人教版三年级语文上教案集

1、我们的民族小学

第一课时

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文

教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学过程：

举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不

同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自

己找到的有关图片.，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睡相处。不同民

族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的•所民族小学，大家愿意不愿意去参观

一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、

《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课

文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读儿遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝(ba)绒球花傣(dHi)族景颇(po)族

阿昌(chang)族德昂(ang)族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jioo)山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃(hudng)

分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急

需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、

讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一-边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你

是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认

真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句

子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多

么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上儿句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书：1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

口

热爱团结

2金色草地

第一课时

学习目标：

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草

地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：

激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你

玩些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们

一起来读课文。

自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复

多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（1诂。）沙绒毛假装钓（diGo）鱼

观察花瓣合拢（long）手掌有趣

读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色,

头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样

传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，

然后同桌间互相边说边演一演。

C.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生

表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名

朗读，师生共同评价。

3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去

经历一回，齐读1.2自然段。

第二课时

学习目标：

1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种

子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3.抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时

候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗

蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课

文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生

理解。

蒲公英的花就像,可以、o

早晨，花朵，,草地就;

中午，花朵，它是，草地就;

傍晚，花朵又，草地就0

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英

的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们

一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习

性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激

动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你

会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书：2、金色的草地

玩耍,绿色

快乐草地

3爬天都峰

第一课时

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、

似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困

难的过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：

以旧引新，扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁

愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收

集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：

爬

自读课文，学习生字

1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4.检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十儿米，宽不过1米的狭

长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说

每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临

--遍。

2.指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1.正确、较流利地朗读课文。

2.抄写本课的生字和词语。

3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

教学目的：

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、

似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、

艰难。

2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成

自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、

令人生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，

圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语

气词“啊”“哩，，等，读中体会“我”缺乏自信.、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说

的话，指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，

想想我的心理发生了怎样的变化。

4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇

气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文，明白道理

读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量

的？

板书：3、爬天都峰

又高又陡

奋力向上I------------〉互相鼓励战胜困难

相互道谢

4*槐乡的孩子

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3,熟读自己喜欢的句子。

教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

教学过程：

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就

有这么•群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快

乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的

句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互

相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树.、槐花。

槐树，落口卜乔木，羽状复口卜，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染

料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论:

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割

槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根

据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男

孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受

呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受,

同学们，让我们也像槐乡的孩子一-样去品尝劳动的快乐吧！

板书：4、槐乡的孩子

男孩爬削

女孩捡塞I〉快乐

满载而归

语文园地一

第一课时

学习目标

1.交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执

行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学过程：

1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小

朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；

我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许

多同学都想把这乐趣与大家分享。

2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自

己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的

见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进;

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;

2.全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3.共同评议。

a.就刚才儿位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课

余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得

多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得

满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各

项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大

的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、读“认”，发现和运用识字方法。

教学重难点：

教学过程：

我的发现。

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什

么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2.指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名儿位后进生读读，然后齐读巩固。

3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生

还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以

鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4.齐读巩固。

读读认认

1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2.比赛：谁读得正确、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此

外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。

总结：这节课你有什么收获？

第三课时

教学目的：

1.培养学生良好的学习习惯。

2.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点：积极参与展示活动

教学过程：

读读背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动

传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的

样子，读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4.师生合作,

表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，

师生演练后可再请学生合作演练。

5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容,

以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞

出特色。协商统一后分头准备。

2.班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能

手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

总结：你有什么收获？

5灰雀

第一课时

学习目标

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

教学过程：

看图导入，交流资料

1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料•，谈谈你对列宁的了

解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在

伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象

形字。

读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sGn)步”、

“胸(xidng)脯(pU)”、“白桦(hud)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2〜13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪儿个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹

人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀

到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续

学习。

学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔

画要舒展。

4.学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子

的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程：

贴图导入，激发兴趣

1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这

儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那

只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1.自由轻声读一读课文3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男

孩说的，找一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这儿句话，仔细体会列

宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告

诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个

词来概括，是什么？板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示

4.8.10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用

手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不

同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真

正的爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，

烘托高潮，深入体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11/3自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问

鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体

会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩

子的爱！

收集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

6小摄影师

第一课时

学习目标

1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。

教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句

教学过程：

揭题导入

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来

学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。读准生字：摄(she)o

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文

1.择自己喜欢的读书方式。2、检查朗读情况

3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那

部分内容属于第1自然段。

4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方

法初步疏解课文字、词障碍。

5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字

1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法

总结：你有什么收获？

第二课时

学习目标

1.能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比

慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。

教学重难点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

教学过程：

复习导入，说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然

段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等

词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心

情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽

厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我

给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么

想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗？

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表

示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

课外延伸，想想续写

1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书：6、小摄影师

小男孩高尔基

扔纸团请进来

忘胶卷给胶卷

热爱崇敬关心爱护

7奇怪的大石头

第一课时

学习目标

1.认识''考、秦"等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2.正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的

疑问间的关系。

教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问

教学过程：

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一

些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我

们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

初读课文，扫除障碍。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

检查预习，质疑解难。

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

指导写字，完成作业。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒

大家。3.各自抄写。

第二课时

学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、

著名、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的

疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学过程：

复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一•块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李

四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么

问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一•演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什

么？”

解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，

请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，

貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们

也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、

为人类作贡献。

板书：7、奇怪的大石头

产生疑问

李四光多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹——震惊世界

8*我不能失信

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文的主要内容。

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学过程：

谈话导入

1.哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆

龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多

读几遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸、“伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留

了下来。

分角色朗读

1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读

爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3.挑三四个小组进行比赛。

4.同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感

想。

3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大

家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书:

8*我不能失信

爸爸、伯伯家

宋庆龄/

妈妈小珍

诚实守信

语文园地二

第一课时

学习目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。

2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

3、培养学生的口语表达力。

教学重难点：培养学生的口语表达力。

教学过程：

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家

也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片;简要介绍自己要讲的故事的主人

公。

3.交代讲故事、听故事的要求：

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学

听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们

的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。

教学重难点：

教学过程：

我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

3.齐读句子、体会。

4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

读读背背

1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人

们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自

己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5.指名再读，师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

总结：你有什么收获？

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2.读成语故事，了解故事内容。

3.培养学生的阅读能力。

教学重难点：读成语故事，了解故事内容。

教学过程：

1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故

事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻

鸡起舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗读，师生共同正音正句。

4.各自再读。

5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起

床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，

就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

7、总结：你有什么收获？

9、古诗两首

第1课时：学习《夜书所见》

教学目的：

1.认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学重、难点：体会诗中地真情实感。

教学过程

（一）导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决

的问题。

2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

3.诵读全诗

自由读—赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深

第2课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学目的：

1.认识“促、忆、异、’'等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学重、难点：体会诗中地真情实感。

教学过程：

一、揭题

今天我们学习一首古诗一一《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。'‘这首诗是诗人十七岁时离开家

乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

围绕“忆''字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

（简单的疑问根据诗题释疑，重点为："九月九日"：重阳节，古人有在重阳节这天

插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不

同。）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲“倍”：加倍）什么时候"倍思亲''？（"每逢

佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，

怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读一

评：突出独、异、倍一范读一指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？

（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的

兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡

的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读一自由读一指名读一齐读。

③练习背诵。（师生接龙背一指名背）

四、拓展总结

1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念

吧！

学生畅所欲言。

2、写字指导

重点写“异、遥、插”字

板书:9、古诗两首

夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维

景物〕思乡之情忆

人物J追忆童年思念亲人

10、风筝

第一课时

学习目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读儿遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2.检查字词掌握情况。

（1）我来考考你。

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

（2）我来说你来猜。

出本词语：

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩匕舞

一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词

语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1.选用自己喜欢的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

第二课时

学习目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情

变化，感悟童真童趣。

3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

教学过程：

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

(-)学生感情朗读课文。

(二)找出“我最喜欢的部分”。

1.读一读自己喜欢的地方。

2.说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活,

把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然

板书：依然

指读，挑战读，再指读，齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟'，还把我们的名字

写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

①说・•说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出"我们''当时快活的心情？

板书：拼命

③感情朗读，读出“快活”的心情。

指读，挑战读，再指读，齐读。

(3)找风筝。

重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田填上。

①让学生分别找出这儿句话，教师出示这儿句话。

②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当口寸心情的词语。

板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读，挑战读，再指读，齐读

④练习用上面儿个词说儿句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时

的表现。

三、拓展想象

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

教师根据学生的回答，板书：

2.四人一小组讨论。

3.每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

板书：10风筝

做风筝高兴,

放风筝高兴J真实的生活真实的体验

找风筝难受

11、秋天的雨

第一课时

学习目标：

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、

留意、扇子''等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点