山东省章丘市龙山街道办党家中学九年级化学全册《物质组成的表示方法》教案鲁教版_第1页
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文档简介

《物质组成的表示方法》课题名称认识元素的观点，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观组成教学经过对纯净物和元素的分类，进一步领悟分类的思想，学习分类的方法。目标学会正确书写元素符号，记住一些常有的元素符号。正确书写元素符号教学重、难对纯净物和元素的分类点讲解法研究法教学方法1、教师准备利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等资料在学习小组内着手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。教学准1、学生准备备一、元素教师组织学生展现他们的作品，并指引学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行比较、更正，教师进行简短评论。学生踊跃、热切地展现自己的作品，随教师的解析更正模型。学生经过展现、更正模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊认识、错误做法，加深对物质组成的认识，初步学习研究微观世界最常用的方法——理想模型法。在学生制作好5个分子模型的基础上，指引学生察看、拆分模型，将同样的原子分别放在一起，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，趁势概括出元素的观点。二、元素符号在认识元素观点的基础上，教师与学生一起学习元素符号。[活动天地]学生认真解析元素符号的名称和写法，小组内交流、议论，形成对元素符号的认识。利用新奇的活动，使学生在兴趣性活动中掌握元素符号的读写技术，在摆列“纸牌”的过程中使学生发现元素符号的书写规律，是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系，使学生认识到元素符号也能简短的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习梦想，为下一步化学式、化学方程式的学习确立知识基础。三、物质的分类在认识元素的基础上对纯净物进行分类。1、列举一些学生较为是熟习的物质，先让学生自己试着去分类，并说出分类的依据；组织学生讨论，形成单质、化合物概念。2、小实验：用磁铁分别吸引铁钉和菠菜，经过实验使学生清晰元素与物质的不同样。学生将详尽的物质进行分类，形成单质、化合物的观点；经过实验，对观点进行辨析，加深理解。充分松手让学生“学”和“做”，让学生独立思虑，在参加活动的过程中形成观点。这样，即可加深学生对分类思想的认识，又可帮助他们对“世界上的三千多万种物质仅由100余种元素组成”的理解，提升学生的化学涵养。随堂练习板书设计总结及反思。这是一节思虑议论式的研究学习

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