六年级下册语文教案：鲁宾逊漂流记

第21页共21页六年级下册语文教案：鲁宾逊漂流记六年级下册语文教案：鲁宾逊漂流记。一、教学目的知识与技能：1.阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，理解大意。2.激发学生阅读原著的愿望。过程与方法：教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此根底上，引导学生阅读精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。情感态度与价值观：关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。二、学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。三、课时安排：1课时四、教学准备：课文插图，文字片段。五、教学过程一、导入新课1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最出色的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜欢的小说之一。二、阅读梗概，理解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概局部，理解这部世界名著的主要内容。2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收容了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘反叛船只的船长，回到英国。)三、粗浅讨论小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。(2)吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)平安-防御。(4)孤独-救助“星期五”。2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?(英勇坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)四、阅读精彩片段1.阅读精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称表达角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好似不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的间隔缩小了。可以非常详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)2.快速默读，理解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜绝望，改善生活。)3.感悟精神光芒(1)找出你认为最能表达“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“害处”，女生读“好处”;教师读“害处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。)(3)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。(如，一个不想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克制的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。六年级下册语文教案：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记学习目的：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。2．理解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：课文插图，文字片段。教学过程：一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完好。可以这样引导：〔1〕从“梗概”中，我们看出小说的重点局部是什么？〔2〕默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号。〔3〕尝试着把重点局部展开来，再讲一讲小说的大意。二、阅读精彩片段，体会精彩之处1．阅读精彩片段，与梗概相比照，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个局部，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：〔1〕让我们把他列出的“好处”和“害处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？〔2〕鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。〔齐读〕：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。〔3〕除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1．再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开场教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。小学六年级下册语文教案：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记学习目的：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。2．理解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：课文插图，文字片段。教学过程：一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完好。可以这样引导：〔1〕从“梗概”中，我们看出小说的重点局部是什么？〔2〕默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号。〔3〕尝试着把重点局部展开来，再讲一讲小说的大意。二、阅读精彩片段，体会精彩之处1．阅读精彩片段，与梗概相比照，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个局部，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：〔1〕让我们把他列出的“好处”和“害处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？〔2〕鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。〔齐读〕：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。〔3〕除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1．再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开场教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。六年级语文下册教案：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记学习目的：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才能。2．理解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：课文插图，文字片段。教学过程：一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完好。可以这样引导：〔1〕从“梗概”中，我们看出小说的重点局部是什么？〔2〕默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号。〔3〕尝试着把重点局部展开来，再讲一讲小说的大意。二、阅读精彩片段，体会精彩之处1．阅读精彩片段，与梗概相比照，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个局部，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：〔1〕让我们把他列出的“好处”和“害处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？〔2〕鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。〔齐读〕：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。〔3〕除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚刚读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1．再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开场教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。六年级语文上册《鲁滨逊漂流记》教案教学目的：1.正确流利地朗读课文。复述故事。2.理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。教学重点：理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。教学难点：第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。教学思路：本课是略读课文，内容比拟粗浅。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因，可以让学生先根据自己的印象讲述故事，以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点局部第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。教学准备：建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运____的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深入的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。〔板书课题〕二、检查预习1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成？3.指名读课文，指导读正确、读流利。三、自读课文，理解内容1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。2.把不理解的语句画下来四、小组合作学习请大家自由组合，三五人一组，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。讲故事，听故事。阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。画出不理解的语句交流难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。阅读第二至八自然段并考虑讨论并归纳交流体会并自由发言五、重点研读感悟1.仔细阅读第二至八自然段，考虑鲁滨孙在荒岛上生存下来克制了哪些方面的困难？2.师生共同讨论，从“食物、住处、平安”等方面进展归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少方法，很不简单。3.交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气，要擅长因地制宜想方法，要不断改善生存环境。板书设计：遇险上岛建房定居养牧种植不畏艰险、机智坚强、聪明能救“星期五”回到英国六年级下册语文教案：故宫第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完好的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世出名的皇家宫殿。〔播放有关故宫的资料、图片〕。二、检查预习1．指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。〔边说边