校本培训心得体会四篇

第80页共80页校本培训心得体会四篇校本培训心得体会四篇。校本培训心得体会精选四篇范文一回首刚刚走过的几天时间，是繁忙的、是炎热的、是辛的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间完毕了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。一、转变思想观念随着社会的飞速开展，老百姓的意识也逐步进步，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的开展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民老师。二、加强学习过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新颖，有些以前真的连听都没听过，更别提去理论了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析^p自己工作的老师，才能成为得力的有经历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么他的教学程度的开展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必需要学会总结反思，以逐步进步自己的教学程度。四、老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到；但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。五、在课堂上应该多给学生考虑的时间确实，只有让学生主动去考虑，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深化印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着考虑，学着总结，留下印象。总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的时机，使我们的老师可以尽快进步自身才能，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的打破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。范文二我抱着很期待的心情参加了“阳光师训”活动，聆听了好多老师精彩的演讲。虽然他还很年轻，但他对学生、对教育、对生活深深的爱，对学生身心安康开展过程的追索，对教育教学规律钻研的精深，还有他身上透露出来的现代教育光辉深深感染了我，动摇了多年来的传统教育方式。结合我的教学，感悟体会如下：一、要真正转变教育观念，建立新型的平等的师生关系新课程改革提了好几年了，我也尽力的适应教育教学的新形势，但仍然没有摆脱传统的老师讲学生听、老师问学生答的阴影，总觉得我的提问是为了提问而问，学生的答复是为了答复而答，有时课堂觉得乱哄哄的很不尽人意。这次“阳光师训”活动，让我警醒，让我重新认识传统教育与现代教育、如今与将来、创新与人才的话题。我们面对的学生，是千万家长的希望，是祖国的栋梁，是社会的将来，他们将来要担负起建立祖国的重任，迈向将来。因此，面对21世纪的学生，我要与时俱进，真正转变教育观念，要放下老师架子，摒弃“师道尊严”，顺应时代要求，适应教育的新理念，建立新型的平等的师生关系，施行新课改。三、要真正转变老师角色，变“传授者”为“引领者”wwW.Om新的课堂教学理念要求转变传统的老师“手把手”的教，学生“一字不漏”的照搬形式，老师不再是课堂的主角，而是学生学习的配角，是学生学习的促进者和引领者。因此，在地理教学中，要注意调动学生学习地理的积极性，激发学习兴趣，教给学生学习地理方法;引导学生发现问题，探究合作，分析^p解决问题;帮助学生主动体验，独立探究，合作交流，资共享，使学生在亲身体验、动手操作中感悟学习的快乐。总之，这次培训学习，感觉自己无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面都觉得做得很不够。在今后的教学工作中，要扎扎实实地学习，乐于考虑钻研，勤于在理论中寻找经历，把新课程理念真正落到实处，才不至于在新课改中迷失。我相信，前边有开拓者，后有科学的方法，再加上自己的坚持努力，一定会有所收获，不断成长，成为一个“会教”的老师。范文三这近几天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个周，也是促进我教学上不断成长的几天。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！一、更新观念，以新的观念做为指导思想当前，面对新课程、新教材的施行，要想真正进步课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此老师必须适应时代要求，更新观念。在施行课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心开展规律、年龄特点来认真研究，讨论课堂教学的方式、方法。要从学生全面开展的目的出发来组织和施行自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力进步学生学习的“主动性”。课改要求新时代的老师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求老师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。二、由教书匠向专家型转变将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进展的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进展的研究。老师要求承当起研究者的角色，新课程的施行将为老师向研究型转变提供积极的学习时机。三、改变原有工作方式，在合作中求开展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的施行对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求老师擅长理解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的场面，学会与其他老师合作，与不同学科，不同年级的老师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机交融，互相促进。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，进步素质，完善自己，书写出灿烂美妙的将来。范文四在培训的这几天，我的感觉是充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位同仁、专家的教学理念进展了一次次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的缺乏。作为一名老师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的时机。经过这几天的培训学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深化认识到了自己的差距与缺乏，对自己的人生价值、认识程度、理论程度等都有进一步的进步。新课标更为彻底的摒弃了以前我国根底教育课程那种“学科中心论”的教学形式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质教育的理念要求是一致的，即：将“以书本为中心，以老师为中心，以课堂为中心”转向以学生开展为中心。就学校体育目的而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“安康第一”的指导思想下，促进学生身体安康、心理安康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本”教育理念是一致的。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、更新了教育观念现代的老师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和安康的引领者;成为课程的开发者和建立者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师一定要从挖掘和理解教材中去探究教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好老师。二、拓展了视野教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断进步的过程。老师要学会自我反思，就会以特定的目光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断进步自己的素质，教学程度和教学效率。这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机。我们不仅学到了丰富的知识，进一步进步了我们的业务素质。还可以把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目的去努力。所谓“高山仰止，心向往之”这是我一生的追求。作为老师，理论经历是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的理论经历有时会阻碍老师对新知识的承受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学才能的开展和进步的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。三、进步了认识这几十年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身素质和教育教学程度的方法和捷径。想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训内容丰富，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极讨论新的教育理论，新的教学形式，尝试任务教学，进步学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读校本培训心得体会五篇最新校本培训心得体会(一)终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的重要业务内容之一。教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是进步受培训老师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本学年，学校从师德教育、老师的素养、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素质、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校老师进展了培训。现将我这个学年参训体会小结如下：首先，经过本学年的校本培训，我理解到学校肩负着培养社会事业建立者和接班人和进步民族素质的使命，以及校本培训建立在于学校的重要性。教育的实现依靠的是老师。老师是履行教育教学职责的专业人员，社会事业建立者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教育。老师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学消费生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作那么，自觉率先垂范，这样才能为人师表。老师素质重在师德，老师职业道德充分表达了老师特有的职业理想、职业情操。因此，加强老师队伍建立，首先要加强老师的职业道德建立在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展。以前我对老师的认识就是春蚕到死丝方尽，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的认识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，可以扩展教学资，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的;也许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有点过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。最新校本培训心得体会(二)7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进展了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务才能方面有所进步。十多天的培训不仅内容非常丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经历交流、讨论等多种形式。特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会一、学习理论，进步自己的理论程度培训初，张校就带着我们学习了《义务教育法》、《老师法》、《教育法》及《中小学老师职业道德标准》等相关法律法规。老师们集中在一起，系统地学习了理论知识。每位老师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，老师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织老师交流。老师们在学习中反思，在反思中理论，从而来进步自己的理论知识。另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进展了系统的培训。如今，我也创立了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。二、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：只有擅长分析^p自己工作的老师，才能成为得力的有经历的老师。波斯纳也说过：没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化地考虑，那么他的教学程度的开展将大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必需要学会总结反思，以逐步进步自己的教学程度。三、做好班队工作在爱生模范候选人竞选演讲中，我深化地理解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生落伍。特别是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关心着每个学生。对于那些留守儿童.，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖。我刚走上老师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀老师学习、请教班主任经历，真诚地去对待关心每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。孩子们是明天的希望，而我们老师那么是托起希望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也相信在这片天空里，我们只要通过反复地学习、研究和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。最新校本培训心得体会(三)我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容.以前我的认识就是春蚕到死丝方尽，老师的工作确实需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，可以扩展教学资，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关心的老师。如关于真才实学的老师。也许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有些过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。其次，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。最新校本培训心得体会(四)一、指导思想以课程标准为指针，以进步老师教育科研才能和老师自主专业开展程度为前提，以促进学生全面开展、全面推进素质教育为终极目的，有效地开展我校教研组校本培训活动。二、制定背景1、在全面、深化施行根底教育新课程改革、推进素质教育之际，新课程的理念还没有完全有效地转化为老师的教学行为，老师教得累，学生学得苦，高效益的课堂仍旧没有建立。2、今年的8月27、28两日的理论学习，进步了我的思想认识，尤其听了佟柠老师的讲座，深深感到有效教学是解决上述问题的符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学方法之一，因此本学年的校本培训将在继续进展课程标准学习的根底上，尤其是对新近更改的的内容进展深化学习的根底上，进展有效教学的相应培训。3、名优工程骨干老师数学小组的课题方案：具有针对性、实用性、可操作性。在实验阶段，对我的教学有了极大的进步和指导，我个人认为，这个方案的有效施行和认真实验，就是有效的教学。科学家达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。就教学而论，方法的知识就是教的方法，学的方法。老师科学地教，学生才会科学地学。假如我们能围绕学法恰当设计教法，教学中真正表达为学而教的思想，日久天长，学生的自读才能自然会得到进步。用不着教的境界将指日可待三、培训目的1、通过校本培训，加深对课程标准的理解，并与教学理论有效结合。2、探究并理论有效教学的途径有效设计教学目的;学生充分开展的学习方式的有效性;课堂观察;反思性教学等。3、通过培训，改变老师的工作状态，改变学生的学习状态，建立和谐师生关系，4、老师在理论、培训、教研、观察、反思的良性循环中，不断提升教育科研才能，进步老师自主专业程度开展。5、以理论指导理论，改变学生学习方式，促进学生开展。四、培训内容1、结合《有效教学经典案例评析》和佟柠主任的《探究有效教学的技术途径教学目的叙写与课堂观察》讲座内容，对教研组进展培训，明确有效教学的途径的五种途径。2、组织并落实每周一次的集体备课，肩负起教研组长和备课组长的职责，每三周一个集体备课重点，写出书面材料，总结备课经历，定期检查，提升教学程度。3、在教研组内开展读书沙龙活动，必读《教育科研与老师自主专业开展》或《有效教学经典案例评析》。选读名优工程的其他书籍。4、通过集体备课，培养青年老师，发扬全组智慧，推荐学年组观摩课与全校交流。总结经历撰写论文，撰写一赛五评材料，向上推荐。5、充分利用现代信息技术，进展相关的理论学习，并整合数学教学，充分发挥多媒体课的优势，创造教学情境，进步课堂教学的有效性。6、稳固数学组拓展式课堂教学的实验与研究成果(2023年已通过市里验收)，争取申报高级科研课题。五、培训形式1、读书活动：老师选定必读书籍学习，记读书笔记，准备读书沙龙。2、专题讲座：组织学习佟柠主任的《探究有效教学的技术途径教学目的叙写与课堂观察》讲座和《有效教学》一书，加强理论指导，用理论指导理论。3、集体备课：利用每周教研活动时间开展集体备课，讨论有效教学理论中的得失，汲取有益的经历，共同解决存在的问题，促进全组教学程度的进步。4、教学观摩：利用观摩课进展课堂教学研究，开展好听评课活动，进步老师听评课才能。5、经历交流：撰写经历材料和一赛五评材料。五、校本培训小组组织机构组长：xxx组员：xxx六、校本教研考核方法1、可以及时参加理论学习及考试，每次加2分，否者不得分。2、可以参与教研组集体备课，并完成集体备课相应资料，每月2份，每人加2分。学期听课12次，并填写2+2课堂评价表4分，否那么不得分。每月每位老师上交一份教学反思，2分3、能承当观摩课并写出相应文字材料加3分。4、撰写经历材料和一赛五评材料者可参与市新秀能手评比资格5、总评分数参加老师年终总评分，与评优和奖励工资挂钩。最新校本培训心得体会(五)一、校本培训目的：随着校本培训工作的不断深化开展，我校数学老师的专业素养及教学程度确有提升，为了进一步进步我校数学老师的专业素养及教学程度，以校本培训促进我校数学老师专业素养的进步。今后的校本培训主要以下方面进展：1、老师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上老师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动场面。2、老师要具有开发课程资的意识，老师不再把教材当成唯一的课程资。要充分利用教学设备及其资(班班通、网络、农远资等)。3、师德程度要有所进步，老师与学生间建立了新型的师生关系。4、老师教学根本功要进一步进步。二、培训方式：教研组将积极采取多种培训形式对数学老师进展校本培训，培训形式有：1、集体学：主要进展新课程理念的通识培训。2、自学：主要学习一些教育理论、班班通操作应用，进步老师的理论程度及可见操作程度。3、听讲座：请专业人士到校作报告，与老师进展互动交流。4、召开论坛会：进展学习体会的交流，论文的交流等。5、看光盘：主要看优秀课录象，开拓老师视野，理解前沿课改信息。6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广阔老师参与培训的积极性。使老师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来进步了培训的质量。三、培训时间课程表：按上级要求和本校老师的实际情况安排教法、教研、计算机、班班通、农远、教材、教学理念等知识的学习。每月三次。(周三下午)四、培训学员：(全体数学老师)五、培训的考勤制度：由教导主任和数学教研组长记录老师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进展理论知识和专业知识考核各一次，并记入老师业务成长档案，作为老师年度评优的根据!校本培训心得体会(4篇)经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度课堂教学中微缺乏道的细末之处，往往反映着老师的教学程度，折射着老师的教学思想，表达着老师的教学风格，表达出一位老师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;关注细节就是追请教学的智慧;把握细节，更是提升老师教学智慧的必经之路。第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏理论者，我们缺乏的是向更高境界加速的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。熟生巧，巧生华，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的兴趣自然会生发出来，就能到达教学的理想境界。第三，反思是前进的车轮。成长=经历+反思。这是波斯纳关于老师成长的经典公式。作为老师，假如只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型老师靠拢。以上三点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素质教育培训中，我感觉是成功的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的老师，影响更多的学子，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。在今后的教学工作中，我会汲取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学程度、业务程度更上一层楼。暑期校本培训心得体会炎炎盛夏，我们又迎来了为期十天的校本培训。虽然天气很热，虽然暑期的休息被打破，但我每天却很快乐而又充实。此次培训形式多样，有爱生模范演讲比赛、新课标培训测试、信息技术培训等各种活动。这些如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升，而且让我眼界开阔了、考虑问题能站得更高了。现将在校本培训中所感所想小结如下：一、重温相关教育法律法规，感受深在校领导的带着学习下，我们再次复习了《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学老师职业道德标准》等与教育相关的法律法规。这些法律法规对老师所履行的义务和所享受的权利进展了细致的标准，也对学生行为提出了要求和标准。通过学习，我又一次认识了老师在教育教学中的地位，也进一步明确了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我将用教育法律法规来标准和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，保护学生的身心安康，保障学生的合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。二、让爱伴我成长老师们爱生演讲感人肺腑，他们在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。它山之石可以攻玉，在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路，自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也一定会把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。三、孜孜不倦，不断进步自身素质校本培训中安排的书法、黑板报、多媒体培训，给了我们一次很好的进步自身才能的时机。通过学习，我认识到了自己在这些方面还存在着一定的差距，需要多下苦功夫，加强理论学习，不断练习，方能有所长进。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育开展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、考虑。我相信只要我们用心，就一定能进步！校本培训个人学习心得体会通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。一、校本培训的意义作为老师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和开展，是深化我国中小学老师继续教育开展的一条重要途径。〔一〕校本培训有利于进步老师实际教育的才能和程度《中小学老师继续教育观定》明确提出了我国中小学老师继续教育性质与目的：“中小学老师继续教育，是指对获得老师资格的中小学在职老师为进步思想政治和业务素质而开展的培训。”“中小学老师继续教育要以进步老师施行素质教育的才能和程度为重点。”老师参与继续教育“其学习的目的不只是进步自已的学术程度，更主要的是进步自己的教育程度，并直接为教学效劳。”“中小学老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来表达的。”中小学老师继续教育要为施行素质教育效劳、直接为教学效劳、要表达在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵敏性，必须有助于中小学当前的问题解决。〔二〕校本培训有利于进步中小学老师参与积极性成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的开展。由于老师身心开展已经成熟，认知构造到达一定程度，在老师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育才能的自我教育者。利用老师主体经历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我开展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着“我是来承受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者→参学者”，根本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身经历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的时机，他们中蕴藏的珍贵的信息资得不到重视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参与的义务和责任，而且增加了老师的参与时机；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学理论严密结合，老师的经历和问题更容易受到重视和关注，老师参与积极性更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学才能，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师继续教育的内在动机。所以，校本培训有利于进步中小学老师参与继续教育的积极性，进步中小学老师继续教育质量。〔三〕校本培训有利于弥补继续教育资缺乏由于种种条件的限制，广阔老师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取合适需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵敏的培训方式〔四〕校本培训有利于学校学习型组织建立终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建立理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进展学习，进步和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能开展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的进步表达学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相鼓励，比学赶帮，建立会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织开展。二、校本培训的组织〔一〕校本培训的制度化建立1、老师开展不仅是学校和学生开展的条件，也应该是学校管理的目的。学校要对学校老师开展方向、开展目的、实现途径进展认真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应该经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，鼓励学校成员为此目的奋斗和努力。２、学校领导要注意挖掘和协调继续教育资，施行校本培训。３、老师参与业务培训进步，不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把保障老师参与培训进步作为以法治教的重要内容，根据《教育法》、《老师法》、《中小学老师继续教育规定》等政策法规，创造条件，为老师继续教育提供条件保障。４、校本培训的制度化：〔1〕校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人施行、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必须遵守的标准；〔2〕检查考评制度，每学年〔或学期〕对老师继续教育检查考评些什么、由谁施行、怎样施行、对检查考评结果怎样处理进展明确要求，使之成为制度。〔二〕、和学校和老师实际严密结合是校本培训的根本校本培训以学校和老师当前及开展中的问题为出发点，以问题解决为目的，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。〔三〕、继续教育活动中，必须有其他培训活动的完善和补充。三、校本培训的形式校本培训的形式应该是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。1、专题研讨式：参与学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成局部，教研活动不仅是中小学改良教育教学、进步教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训进步老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必须有老师进步的目的追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进展系统分析^p，然后按照最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改良课堂教学，有利于中小学教育教学问题解决和中小学老师素质进步。2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。承受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握根本教育教学技能，尽快适应教育教学为目的；第二类是教育教学才能相对较弱的老师，以转变教育观念、改良教学技能和教学方法、进步教学质量为目的；第三类是新调入学校的老师，以熟悉理解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目的；第四类是具有开展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经历、形成教学风格和特长为目的。3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参与教育科研，学习新理论、承受新信息、探究新形式、理论新方法、创造新成果，提升老师精神追求，进步老师教育教学程度和才能。课题研讨式培训是克制老师职业倦怠、促进老师进一步成长开展的必由之路，它最合适促进骨干老师的提升和开展。对老师成长规律进展研究说明①，老师成长有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型老师转化的时期，由教学能手向学者型〔科研型〕老师转化的根本途径是参与教育科研。4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进展比拟，专题研讨式主要以教研活动的方式进展，侧重于当前教育教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进展，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建立研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、标准性的研究生课程进修班；指导老师既可以是或先一步理解信息、或自身有研究成果的校内老师，也可以是外聘的教育骨干和专家。5、资共享式：充分利用学校的软硬件资，学校的校园建立为广阔老师学习提供了一个很的平台，同时我校有很多名师和先进模范也是我们广阔老师的学习典范。6、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目的指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体施行，每个老师根据自身实际确立自我成才目的，自我定位，自我导向，自我修养，自我进步。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习积极性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩；我校的青年老师参加月考就是一种很好的自学形式，学校要积极为老师个别自学提供条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。小学语文老师暑期校本培训心得体会“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。”——题记这个暑期的小学语文老师校本培训，让我受益匪浅。面对深化而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文老师培训班的学习，犹如为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。一、更加明确了一堂好课的标准如今倡导自主、合作、探究性地进展，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进展学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为外表上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：1.看教学目的的制定。首先是语文课的教学目的，并且是小学语文课的教学目的。要表达年段教学目的。2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的才能.3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4.看教学效率，是否做到省时高效。二、指明了语文阅读教学的方向如今“语文新课标”非常强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。如今但凡进展语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活泼了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达才能，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读考虑，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进展的讨论才是有效果的。而且，进展讨论老师还要注意对时间和内容进展合理恰当地安排和调控。因为“老师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。我们沐浴着新课程改革的阳光，要进步孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢这样的学习时机。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文老师，就要努力进步自身素质，理论程度，教育科研才能和课堂教学才能等。而这一切，也是我缺乏和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深沉的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我翻开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。校本培训心得体会2023年校本培训心得体会范文一校本培训工作是基于学校，在学校中，为了学校的培训，为了实在开展工作，我校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校培训资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生命在质量，质量的根基在老师。为了适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和进步学校办学程度，我校在理论中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进老师专业开展的校本培训新机制。培训方案秉承和遵循这样的立意和宗旨，过去，人们将老师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照亮学生。今天，我们将老师职业比作火炬，在照亮学生的同时，点燃同仁。大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进老师的专业成长，成就老师的职业理想，实现老师的人生价值。四年来，在培训中，我们立足于学校开展、整体提升学校教育教学质量。基于学校的现有条件和根底，针对学校老师队伍建立中存在的薄弱环节，开展针对性培训。一、转变培训观念。由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有培训论的教育学，加上校本培训这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，老师对校本培训的认识难免存在一些偏向。另外，学校、老师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯权力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深化矛盾，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这种状况，我校对老师进展了校本意识，校本概念的专业性讲座，又通过网络视频教育，使老师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的根底。我们又多层面拓展课程资支持校本培训方案，校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中，我们对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目的等等。普通老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。二、在教学中研究，在研究中教学促进老师的专业开展。老师开展的根据地在学校，老师专业开展需要真实的教育教学情境。老师专业开展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。学校理解老师开展的需求，只有校本培训，才能真正合适老师成长和开展的需要，使老师成为反思型老师、研究型老师，走上专业化开展的道路。因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。2023年校本培训心得体会范文二要做一个与时俱进的新型老师，进步专业程度，进步工作智慧含量，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了老师开展的空间，鼓励老师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人.要变革人，首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的开展，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完好的根本知识。科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。科学老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很显然，老师的知识构造是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，施行新课程，老师不仅要洗脑，还要充电校本培训利用教学资，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与教学适应的多元化的知识构造。其次促进了我对教学行为的反思反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：学而不思那么罔。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析^p，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。如在活动中，一位老师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。详细教学过程如下：1、老师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导____热情况不同和不同电路中导____热情景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展讨论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计才能。根据学生的猜测结果，分组设计实验方案并进展实验。4、培养学生自我获取知识的才能。汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定律。如原来为了落实双基，我常采用的教学形式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才理解到先前所采用的教学形式是认知理论指导下的一种教学形式。它不利于学生创新才能的培养和学生的安康开展。理想教学形式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应该关注的问题。教学设计中必需要注意这一点。尤其表如今问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。总之校本培训为老师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造老师积极参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目的也应该不同。因此，在推进老师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发老师追求开展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。2023年校本培训心得体会范文三我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容.以前我的认识就是春蚕到死丝方尽，老师的工作确实需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，可以扩展教学资，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关心的老师。如关于真才实学的老师。也许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有些过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。如今，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视老师资的可持续使用，在老师中大力提倡科学、文明、安康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼得意的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后一面。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高典范;老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支安康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。2023校本培训心得体会(4篇)经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了许多，虽然感觉很累，还但是很值得的。专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点：第一，细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度课堂教学中微缺乏道的细末之处，往往反映着老师的教学程度，折射着老师的教学思想，表达着老师的教学风格，表达出一位老师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;关注细节就是追请教学的智慧;把握细节，更是提升老师教学智慧的必经之路。第二，方法是思想的生长点。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今天，我们的教育并不缺乏理论者，我们缺乏的是向更高境界加速的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。熟生巧，巧生华，在教学过程中，或许我们会有成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材，挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的兴趣自然会生发出来，就能到达教学的理想境界。第三，反思是前进的车轮。成长=经历+反思。这是波斯纳关于老师成长的经典公式。作为老师，假如只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们逐渐向专家型老师靠拢。以上三点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素质教育培训中，我感觉是成功的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的老师，影响更多的学子，这使我们能培养出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。在今后的教学工作中，我会汲取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学程度、业务程度更上一层楼。暑期校本培训心得体会炎炎盛夏，我们又迎来了为期十天的校本培训。虽然天气很热，虽然暑期的休息被打破，但我每天却很快乐而又充实。此次培训形式多样，有爱生模范演讲比赛、新课标培训测试、信息技术培训等各种活动。这些如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升，而且让我眼界开阔了、考虑问题能站得更高了。现将在校本培训中所感所想小结如下：一、重温相关教育法律法规，感受深在校领导的带着学习下，我们再次复习了《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学老师职业道德标准》等与教育相关的法律法规。这些法律法规对老师所履行的义务和所享受的权利进展了细致的标准，也对学生行为提出了要求和标准。通过学习，我又一次认识了老师在教育教学中的地位，也进一步明确了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我将用教育法律法规来标准和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，保护学生的身心安康，保障学生的合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。二、让爱伴我成长老师们爱生演讲感人肺腑，他们在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。它山之石可以攻玉，在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路，自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也一定会把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。三、孜孜不倦，不断进步自身素质校本培训中安排的书法、黑板报、多媒体培训，给了我们一次很好的进步自身才能的时机。通过学习，我认识到了自己在这些方面还存在着一定的差距，需要多下苦功夫，加强理论学习，不断练习，方能有所长进。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育开展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、考虑。我相信只要我们用心，就一定能进步！校本培训个人学习心得体会通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。一、校本培训的意义作为老师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和开展，是深化我国中小学老师继续教育开展的一条重要途径。〔一〕校本培训有利于进步老师实际教育的才能和程度《中小学老师继续教育观定》明确提出了我国中小学老师继续教育性质与目的：“中小学老师继续教育，是指对获得老师资格的中小学在职老师为进步思想政治和业务素质而开展的培训。”“中小学老师继续教育要以进步老师施行素质教育的才能和程度为重点。”老师参与继续教育“其学习的目的不只是进步自已的学术程度，更主要的是进步自己的教育程度，并直接为教学效劳。”“中小学老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来表达的。”中小学老师继续教育要为施行素质教育效劳、直接为教学效劳、要表达在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵敏性，必须有助于中小学当前的问题解决。〔二〕校本培训有利于进步中小学老师参与积极性成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的开展。由于老师身心开展已经成熟，认知构造到达一定程度，在老师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育才能的自我教育者。利用老师主体经历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我开展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着“我是来承受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者→参学者”，根本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身经历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的时机，他们中蕴藏的珍贵的信息资得不到重视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参与的义务和责任，而且增加了老师的参与时机；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学理论严密结合，老师的经历和问题更容易受到重视和关注，老师参与积极性更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学才能，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师继续教育的内在动机。所以，校本培训有利于进步中小学老师参与继续教育的积极性，进步中小学老师继续教育质量。〔三〕校本培训有利于弥补继续教育资缺乏由于种种条件的限制，广阔老师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取合适需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵敏的培训方式〔四〕校本培训有利于学校学习型组织建立终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建立理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进展学习，进步和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能开展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的进步表达学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相鼓励，比学赶帮，建立会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织开展。二、校本培训的组织〔一〕校本培训的制度化建立1、老师开展不仅是学校和学生开展的条件，也应该是学校管理的目的。学校要对学校老师开展方向、开展目的、实现途径进展认真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应该经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，鼓励学校成员为此目的奋斗和努力。２、学校领导要注意挖掘和协调继续教育资，施行校本培训。３、老师参与业务培训进步，不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把保障老师参与培训进步作为以法治教的重要内容，根据《教育法》、《老师法》、《中小学老师继续教育规定》等政策法规，创造条件，为老师继续教育提供条件保障。４、校本培训的制度化：〔1〕校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人施行、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必须遵守的标准；〔2〕检查考评制度，每学年〔或学期〕对老师继续教育检查考评些什么、由谁施行、怎样施行、对检查考评结果怎样处理进展明确要求，使之成为制度。〔二〕、和学校和老师实际严密结合是校本培训的根本校本培训以学校和老师当前及开展中的问题为出发点，以问题解决为目的，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。〔三〕、继续教育活动中，必须有其他培训活动的完善和补充。三、校本培训的形式校本培训的形式应该是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。1、专题研讨式：参与学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成局部，教研活动不仅是中小学改良教育教学、进步教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训进步老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必须有老师进步的目的追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进展系统分析^p，然后按照最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改良课堂教学，有利于中小学教育教学问题解决和中小学老师素质进步。2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。承受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握根本教育教学技能，尽快适应教育教学为目的；第二类是教育教学才能相对较弱的老师，以转变教育观念、改良教学技能和教学方法、进步教学质量为目的；第三类是新调入学校的老师，以熟悉理解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目的；第四类是具有开展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经历、形成教学风格和特长为目的。3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参与教育科研，学习新理论、承受新信息、探究新形式、理论新方法、创造新成果，提升老师精神追求，进步老师教育教学程度和才能。课题研讨式培训是克制老师职业倦怠、促进老师进一步成长开展的必由之路，它最合适促进骨干老师的提升和开展。对老师成长规律进展研究说明①，老师成长有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型老师转化的时期，由教学能手向学者型〔科研型〕老师转化的根本途径是参与教育科研。4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进展比拟，专题研讨式主要以教研活动的方式进展，侧重于当前教育教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进展，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建立研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、标准性的研究生课程进修班；指导老师既可以是或先一步理解信息、或自身有研究