《5 可怕的“白色污染”》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

《5可怕的“白色污染”》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《5可怕的“白色污染”》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版课程基本信息1.课程名称：《可怕的“白色污染”》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第5周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合粤教版综合实践活动教材，通过讲解和互动，让学生了解“白色污染”的定义、来源、危害以及防治方法，提高学生的环保意识。教学内容与四年级下册课本知识紧密相连，注重实用性，培养学生的实践能力。核心素养目标1.提升环保意识：使学生认识到“白色污染”对环境的影响，培养其主动参与环保行动的意识。

2.增强问题解决能力：通过分析“白色污染”问题，引导学生探讨解决方案，提高其问题解决能力。

3.培养社会实践能力：鼓励学生参与实践活动，学会运用所学知识解决实际问题，增强社会实践能力。

4.强化团队合作精神：在小组合作中，培养学生相互协作、共同探讨问题的团队精神。学情分析四年级学生已具备一定的自主学习能力和观察能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于提出问题。在知识层面，学生对环境污染问题有一定的认识，但对于“白色污染”的深入了解和防治方法尚不足。在能力方面，学生具备基本的合作和交流能力，但问题解决能力、实践操作能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识正在逐步形成，但需要通过实践活动加以强化。

此外，学生在日常生活中可能已养成一些不良习惯，如随意丢弃塑料制品，对课程学习造成一定影响。因此，本节课将从学生的实际出发，结合课本内容，引导他们认识到“白色污染”的危害，提高环保意识，并培养良好的行为习惯。通过本节课的学习，有助于学生在知识、能力、素质方面得到全面提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了四年级下册综合实践活动教材，提前阅读相关章节。

2.辅助材料：收集与“白色污染”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备垃圾分类实验所需的塑料制品、垃圾桶等，并确保器材的安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生合作学习、实践操作。同时，设置展示区，用于展示学生的研究成果。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道什么是‘白色污染’吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。

2.讲解“白色污染”的定义和来源

我简要介绍“白色污染”的定义，即指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。同时，讲解这些塑料制品在我们的生活中是如何产生的，以及它们对环境的影响。

3.探究“白色污染”的危害

我将组织同学们进行小组讨论，探讨“白色污染”对环境、生态和人类健康的危害。讨论结束后，每组选派一名代表进行分享。在此过程中，我会适时补充讲解，确保同学们对“白色污染”的危害有全面、深入的认识。

4.分析“白色污染”的防治方法

我会向同学们介绍我国政府和社会各界在防治“白色污染”方面所采取的措施，如垃圾分类、限塑令等。同时，引导同学们思考如何在日常生活中减少塑料制品的使用，提倡绿色生活。

5.实践活动：垃圾分类实验

组织同学们进行垃圾分类实验，将塑料制品按照可回收、不可回收进行分类。通过实际操作，让同学们深刻体会垃圾分类的重要性，培养他们的环保意识和行为习惯。

6.课堂小结

我会对本节课的主要内容进行总结，强调“白色污染”的危害和防治方法，提醒同学们在日常生活中要注重环保，减少塑料制品的使用。

7.布置作业

课后，我会布置以下作业：

（1）结合本节课所学内容，向家人宣传“白色污染”的危害和防治方法，提高全家人的环保意识。

（2）撰写一篇关于“白色污染”的调研报告，内容包括：定义、危害、防治方法等。

（3）思考如何在校园内开展“白色污染”防治活动，制定一个具体可行的方案。

8.课堂反馈

在下节课开始时，我会对同学们的作业进行点评，分享他们的调研报告和防治方案。通过这种方式，让同学们互相学习、互相启发，共同提高环保意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《环保小卫士：抵制白色污染》

-《塑料污染：我们的地球能否承受之重》

-《垃圾分类与资源循环利用》

这些材料将帮助学生更深入地理解“白色污染”的问题，以及如何在生活中采取实际行动来减少塑料制品的使用和促进资源的循环利用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查自己家庭一周内使用的塑料制品，并进行分类记录，思考如何替换或减少这些塑料制品的使用。

-学生可以访问图书馆或通过网络搜索，了解更多的环保技术和方法，例如生物降解塑料、循环利用技术等。

-组织学生参观当地的垃圾分类处理中心，了解塑料制品的处理和回收过程，增强他们的环保意识和实践能力。

-鼓励学生参与社区环保活动，如清洁行动、环保宣传等，将所学知识应用于实际，影响更多的人关注和参与环保工作。

-学生可以开展小组研究，探讨不同国家和地区在防治“白色污染”方面的政策、措施和成效，进行跨文化比较。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动丰富：通过组织垃圾分类实验、小组调研等实践活动，让学生在实践中学习，提高了他们的动手能力和问题解决能力。

2.跨学科教学：本节课将环保知识与日常生活相结合，引导学生从多个角度思考问题，增强了他们的综合素质。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致个别学生积极性受挫。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，未能全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在下次课程中优化分组方式，确保每位学生都能积极参与讨论，提高课堂参与度。

2.在教学评价方面，我将尝试多元化的评价方法，如小组互评、学生自评等，更全面地了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。

3.为了提高学生的实践能力，我计划与校外的环保组织合作，定期开展实地考察活动，让学生亲身感受环保的重要性，从而激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.简述“白色污染”的定义及其主要来源。

答案：白色污染是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，造成的环境污染问题。主要来源包括一次性餐具、塑料袋、包装材料等。

举例：一次性塑料餐具在使用后往往被随意丢弃，难以降解，导致土壤和水源的污染。

2.列举三种“白色污染”对环境和生态的危害。

答案：

-污染土壤和水源，影响农作物生长。

-堵塞排水系统，加剧城市内涝问题。

-危害海洋生物，导致海洋生态失衡。

举例：塑料袋等物品被风吹入海洋，海洋生物误食或缠绕，造成伤害甚至死亡。

3.解释生物降解塑料与传统塑料的区别。

答案：生物降解塑料是一种可以在自然条件下被微生物分解的塑料，而传统塑料则需要数百年才能降解。

举例：生物降解塑料在丢弃后，可以在几个月内被土壤中的微生物分解，减少对环境的影响。

4.描述如何在日常生活中减少塑料制品的使用。

答案：

-使用可重复使用的购物袋，减少一次性塑料袋的使用。

-使用玻璃或不锈钢水瓶，避免购买一次性塑料瓶装水。

-减少使用一次性塑料餐具和容器，改用可重复使用的餐具。

举例：携带一个环保购物袋，每次购物时