初中风采展示魅力

初中风采展示魅力授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版初中英语八年级下册第1单元，主题是“Unit1What'sthematter?”。本节课将围绕询问某人怎么了以及如何回答这一主题展开。具体内容包括：

1.学习与疾病和感觉有关的词汇：headache,stomachache,toothache,earache,feel,sick,pain,bad,cold,ill等。

2.掌握询问某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

3.学会在适当的情境中运用所学生词和句型进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听说读写能力。此外，学生在生活中也积累了与疾病和感觉相关的词汇，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展词汇量，提高英语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习与疾病和感觉相关的词汇，使学生了解西方文化中对于疾病和健康的表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过课堂讨论和小组活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高逻辑思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与疾病和感觉相关的词汇。

2.学会询问某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

3.在实际情境中运用所学词汇和句型进行日常交流。

难点：

1.正确使用词汇描述疾病和感觉。

2.流利地运用句型进行日常交流。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生记忆词汇。

2.创设情境，让学生在实际交流中练习句型，如角色扮演、小组讨论等。

3.提供丰富的练习机会，让学生在不同场景中运用所学词汇和句型，如编写短剧、完成任务等。

4.鼓励学生积极参与，提高自信心，不怕犯错误。教师及时纠正并给予鼓励，帮助学生建立语言运用信心。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。如：模拟医院场景，让学生扮演医生和病人进行对话。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践活动中运用所学知识。如：分组讨论，每组设计一个关于疾病和感觉的场景，并运用所学词汇和句型进行描述。

3.互动式教学法：通过引导学生相互提问、回答，激发学生的思维，提高课堂参与度。如：教师提出问题，学生举手回答，其他学生进行评价和补充。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示疾病和感觉的相关图片和场景，帮助学生直观记忆词汇和理解句型。如：展示不同疾病的图片，让学生matching词汇和图片。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流等功能，方便学生随时随地学习。如：布置在线作业，让学生上传录音、视频等材料，进行互相评价和反馈。

3.手机APP辅助教学：推荐学生使用英语学习APP，如：Anki、HelloTalk等，进行词汇记忆和口语练习。如：利用Anki软件制作词汇卡片，让学生进行记忆练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疾病和感觉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是疾病和感觉吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于疾病和感觉的图片或视频片段，让学生初步感受它们的重要性。

简短介绍疾病和感觉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疾病和感觉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疾病和感觉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疾病和感觉的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍疾病和感觉的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.疾病和感觉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疾病和感觉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疾病和感觉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疾病和感觉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疾病和感觉知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疾病和感觉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疾病和感觉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疾病和感觉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病和感觉的基本概念、案例分析等。

强调疾病和感觉在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疾病和感觉知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疾病和感觉的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容来源于人教版初中英语八年级下册第1单元，主题是“Unit1What'sthematter?”。以下是本节课的知识点梳理：

1.词汇知识点：

-疾病和感觉相关的词汇：headache,stomachache,toothache,earache,feel,sick,pain,bad,cold,ill等。

-描述身体不适的动词：have,is,are,do,does,did等。

2.句型知识点：

-询问某人怎么了的标准句型：“What'sthematter?”。

-回答某人怎么了的标准句型：“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

-询问和回答某人是否感到不适的句型：“Doyouhavea(n)...?”,“Yes,Ido./No,Idon't.”和“Howareyou?”。

3.语法知识点：

-现在时态的肯定句和否定句的构成和用法。

-一般疑问句的构成和用法，以及回答的构成和用法。

4.交际知识点：

-如何在日常交流中运用所学的词汇和句型，例如在遇到身体不适时如何向他人表达自己的感受。

-如何礼貌地询问他人的感受，以及如何回答他人的询问。

5.文化知识点：

-西方文化中对于疾病和健康的表达方式，例如感冒被称为“cold”，生病被称为“ill”等。

-在交流中关注他人的感受，体现关心和同情的文化价值观。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出疾病和感觉相关词汇、句型以及语法知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学环节和知识点进行合理布局，使得学生能够直观地了解本节课的主要内容和框架。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字描述，突出重点，准确精炼。使用关键词和符号，使得学生能够快速捕捉到关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图片等，以激发学生的学习兴趣。同时，可以设计一些趣味性的小游戏或活动，如词汇接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考和探索。可以设计一些互动性问题或练习，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

举例：

-在板书上列出本节课的主要词汇，旁边可以附上图片，帮助学生记忆。

-用流程图或思维导图的形式展示疾病和感觉的询问和回答句型，让学生能够清晰地了解句型的结构和用法。

-在板书上设计一些练习题，如填空、选择等，让学生在课堂上进行实时练习，巩固所学知识。

板书设计应根据教学实际情况进行调整和优化，以最大程度地发挥其在教学中的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课的主要内容是学习了与疾病和感觉相关的词汇，如headache,stomachache,toothache,earache等，并掌握了询问某人怎么了及回答的句型：“What'sthematter?”,“Ihavea(n)...”和“Howdoyoufeel?”。

2.学生通过课堂学习，了解了疾病和感觉的基本概念，学会了如何用英语描述身体不适，并能够在日常生活中运用所学知识进行交流。

3.在课堂活动中，学生练习了句型，提高了口语表达能力，并对疾病和感觉有了更深入的理解。

当堂检测：

1.词汇检测：写出下列疾病的英文名称：headache