《加减混合》教案

加减混合运算教学目标:1、观察、联系生活情景理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学准备：课件PPT教学过程:一、口算复习。师：看着小朋友们做的数学绘本江老师今天也带来了3本绘本想看吗？师：那就开火车先来闯关吧！火车、火车哪里开？二、新授知识。师：恭喜小朋友们闯关成功掌声送给你们！1、出示第一本绘本。（1）师：老师知道你们很会读绘本，请看老师带来的第一本绘本。（2）请同学说第一幅图的意思：3位小朋友等公交车。（3）请同学说第二幅图的意思：滴滴，公交车到站啦！师提问：原来公交车里有几名乘客？生集体数一遍，答：原来公交车里有7名乘客。（4）请同学说第三幅图的意思从公交车里先下了2名乘客。师提问：现在公交车里有几名乘客？算式是？生思考，指名回答算式是7-2=5。说算式的意思。（5）请同学说第四幅图的意思：然后有3名乘客上车。师：提问现在公交车里有几名乘客？算式是？生思考，指名回答：算式是5+3=8。说算式的意思。（6）集体完整的读一遍绘本，师：最后公交车上有几名乘客？你能用一道算式来解答吗？带着问题同桌互相讨论。指名回答算式是:7-2+3=（8）板书算式:7-2+3=a、说数字的意思，7代表车上原来有7人，2代表先下车2人b、说算式的意思公交车上原来有7人，先下车2人，然后上车3人，车上现在有多少人？2、计算加减混合算式（1）介绍加、减混合算式。师：大家仔细观察一下这道算式和我们之前学习的连加、连减算式有什么不一样？同桌之间讨论。师总结：像这样既有加号又有减号的算式我们称之为加、减混合算式。（2）混合算式的计算方法a、讨论算法师:今天我们就来学习10以内加减混合运算。（板书）同学们想想怎么计算这道加、减混合算式呢指名回答：先算7-2=5，再算5+3=8。集体说一遍计算过程。b、总结算法师：加、减混合算式也是从左往右计算，先算前面两位数，再用得数与第三个数相加、减。三、巩固新知。1、出示第二本绘本。师我们已经成功读完了第一本绘本，我们学会了根据绘本列加、减混合算式并知道了计算的方法。鼓鼓掌表扬一下自己现在来看看今天的第二本绘本吧。（1）请同学说第一幅图的意思:指名回答地上原来有6棵树苗，小男孩拿来了2棵树苗。（2）请同学说第二幅图的意思:指名回答小男孩又种了3棵树苗。（3）请同桌之间互相完整的说一说绘本的意思。（4）指名完整的说一说绘本的意思:地上原来有6棵树苗，小男孩拿来了2棵树苗然后又种了3棵树苗。（5）师提问现在地上有几棵树苗？你能把下面的算式补充完整吗？指名回答:6+2-3=5指名回答算式的意思集体说计算过程。2、出示第三本绘本。（1）说要求师:前两本绘本同学们读的很认真也学到了很多知识。相信孩子们已经具有用数学眼光阅读绘本的能力了所以第三本绘本请小组合作阅读说说讲了什么内容呢？（2）小组汇报。指名汇报教师总结原来有5个小朋友在打扫凉亭先走了2个小朋友又来了3个小朋友。（3）提问列式说计算过程。（3）提问列式说计算过程。师：现在有多少人打扫凉亭？指名列式:5-2+3=6指名回答算式的意思集体回答计算过程。四、计算挑战。师：第3本绘本我们已经读完了我们也知道了加减混合运算的方法。大家学会了吗？我们来试试吧。1、完成想想做做第3题。学生独立完成教师指名回答并说计算过程。2、完成想想做做第4题。a、指名说题意。b