人教版语文必修教材培训2课件

人教版语文必修教材培训2008.8.23人教版语文教材系列必修：5个模块阅读鉴赏（4）表达交流（4个写作+1个口语交际）梳理探究（3）名著导读（2）选修：15个模块诗歌与散文中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏小说与戏剧中国小说欣赏外国小说欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏新闻与传记新闻阅读与实践中外传记作品选读语言文字应用语言文字应用演讲与辩论文章写作与修改文化论著研读先秦诸子选读中国文化经典研读中国民俗文化人教版语文选修教材写作单元专题单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事第四册一解读时间学习横向展开议论二亲近自然写景要抓住特征二发现幸福学习纵向展开议论三人性光辉写人要凸现个性三确立自信学习反驳四黄河九曲写事要有点波澜四善于思辩学习辩证分析第二册一直面挫折学习描写第五册一缘事析理学习写得深刻二美的发现学习抒情二讴歌亲情学习写得充实三园丁颂歌学习选取记叙的角度三锤炼语言学习写得有文采四想象世界学习虚构四注重创新学习写得新颖第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙口语交际必修1必修2必修3必修4必修5朗诵演讲讨论辩论访谈梳理探究必修1优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化必修2成语：中华文化的缩微景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根必修3交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价必修4逻辑和语文学习走近文学大师影视文化必修5文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译整体教学建议学会选择精选教学内容，舍得放弃吃透课本钻研课本利用好集体备课和网上资料及杂志最新文章了解学情，适时调整尊重学生的个性化理解梳理探究栏目选择性和全班覆盖性结合切入点要小加强指导第一学期教学目标调查学生初中语文学习状况，完成学生从初中到高中语文学习的过渡。比如初中的淡化语法，而语病题，文言文中学到的词类活用、特殊句式又牵涉到语法知识。通过课文的讲解，使学生把握一定的鉴赏方法，积累必要的知识（文学常识、古文知识等），培养学生的生命意识、远大的志向、忧国忧民的精神等等；通过作文训练，让学生能写出通顺的记叙文；通过口语交际训练（课前即兴演讲、演讲比赛等），使学生掌握基本的口语表达技巧。语文必修1结构框架阅读鉴赏1.现代诗歌情感与意象2.古代叙事散文提要钩玄3.现代散文品人与品文4.新闻与报告文学博观约取表达交流1.心音共鸣写触动心灵的人和事2.园丁赞歌学习选取记叙的角度3.人性光辉写人要凸显个性4.黄河九曲写事要有点波澜梳理探究1.优美的汉字积累与梳理2.奇妙的对联3.新词新语与流行文化探究与发现名著导读《论语》《大卫·科波菲尔》第一单元1.*沁园春·长沙(毛泽东)2.诗两首雨巷(戴望舒)再别康桥(徐志摩)3.大堰河——我的保姆(艾青)沁园春长沙加强诵读，扫除文字障碍，初步感知突出形象性感知诗词句法的独特性重点举例几个动词：看、恰、问、忆、记表示程度的几个词：红遍、尽染、碧透、漫山描绘秋景到追忆往事诗两首加强诵读，感知诗意鼓励个性化解读关注诗词结构分析意象雨巷、我、姑娘（关注其关系）金柳（及其艳影）、青荇、榆阴下的一潭……（意象是如何组合在一起的？实际上要还原诗人写作时的所思所想。）以形象化的描述，代替抽象的分析雨巷再别康桥七节诗可以各用两字概括：作别──金柳──水草（青荇）──潭水──寻梦（放歌）──沉默──告别。图示如下：大堰河，我的保姆关注学情，“引蛇出洞”，有针对性地教学诗歌缺乏逻辑性？诗歌抽象？诗歌堆积了太多的东西，没有选择？太过于通俗？……描述性意象的大量运用可能问到的问题第二单元4.烛之武退秦师（《左传》）5.荆轲刺秦王（《战国策》）6.鸿门宴（司马迁）烛之武退秦师相关背景（《烛之武退秦师》史事编年/中学语文教学参考2000.8-9）且君尝为晋君赐矣许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（郑）无礼于晋微夫人之力不及此（郑）贰于楚第一次学文言，要适时总结一些文言词语及用法（单音词、名词做状语）辞令的分析：低姿态-分析利害-挑拨离间荆轲刺秦王情节：紧扣“刺”字展开场面荆轲出场—准备信物—求得利刃—配备助手—怒斥太子—易水送别—厚遗蒙嘉—顾笑武阳—图穷匕现—战于秦廷—倚柱笑骂—荆轲被斩人物形象反思与评价第三单元教学建议抓细节理线索品情味品语言特点写片断抒真情章法自由语言个性化第三单元7.记念刘和珍君（鲁迅）8.小狗包弟（巴金）9.*记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）创造性学习示例：刘和珍传

刘和珍，祖籍河南，生于江西贫民之家。自幼吃苦耐劳，善良和善，勤学好思，常为家国虑。后求学京都，备受同学敬信，为学生运动热潮引领。然不幸于“三一八”惨案中遇难，时年22岁。英年早逝于政府军枪棒，时人扼腕，为其国家难得之英才，尊其曰“刘和珍君”。鲁迅先生痛悼曰：“为中国而死的中国的青年”，颂其为“虽殒身不恤”之“勇毅果敢”中国女子。人死后，尘归尘，土归土。然智者，永为智者；愚人，恒为愚人（然智者虽归尘土，永为智者；愚人虽苟活于世，却恒为愚人）。君为中华之英才，国人之骄傲。小狗包弟难点：文革的背景处理的深浅问题重点事件艺术家与小狗的故事—回忆包弟（聪明可爱）—包弟的结局忏悔精神含泪的控诉严苛的自审第11段的整体解读小狗包弟教学示例两个“人与狗的故事”老艺术家：视小狗为朋友无名小狗：小狗却感恩图报，对朋友忠诚、不离不弃。

——主写狗的表现。巴

金：很喜欢、自豪——视为包袱，最后抛弃，结果后悔、自责、愧疚小狗包弟：温顺、伶俐、可爱，与主人有感情——主写人的情感。记梁任公先生的一次演讲品味人物（一个有学问，有文采，有热心肠的学者）学习人物描写的方法人物肖像、情态、语言、心理、行为、细节《箜篌引》《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。第四单元把新闻当作新闻来阅读阅读教学要点：分清新闻事实和新闻背景，辨析客观叙述和主观评价。写作教学要点：在实践中写作新闻。策划新闻活动，组织新闻社团等。第四单元10.短新闻两篇别了，不列颠尼亚（周婷、杨兴）奥斯威辛没有什么新闻（罗森塔尔）11.包身工（夏衍）12.*飞向太空的航程（贾永曹智白瑞雪）别了，不列颠尼亚新闻的六位侍者——把握新闻事实新闻的结构分析：标题+导语+主体新闻事实与背景材料的穿插对比主观情感的展示（找一些字眼）品味语言新闻语言的庄重、客观、严谨超越常规的新闻语言新闻战中的独辟蹊径奥斯维辛没有什么新闻用背景资料（图片、视频）导入，感染学生把握新闻事实，关注特异之处（事实与主观感受的融合）。对比与反差奥斯维辛没有什么新闻，那么有些什么呢？耐人寻味的细节最后一段呼应开头，却有所提升。背景材料的运用与前一篇有所不同。包身工个别字句的恢复。题材是否过时？报告文学的典范题材与作者的社会责任感组织材料的方法：逐层深入+点面结合飞向太空的航程新闻事实做引子中国航天史的简略描述必修2框架结构阅读鉴赏1.抒情散文情趣与理趣2.诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌含英咀华3.古代写景散文写景与抒情4.演讲辞对话与交流表达交流1.亲近自然写景要抓住特征2.直面挫折学习描写3.美的发现学习抒情4.想象世界学习虚构梳理探究1.成语：中华文化的缩微景观积累与梳理2.修辞无处不在3.姓氏源流与文化寻根探究与发现名著导读《家》《巴黎圣母院》第一单元赏析美景；体会深情；品味语言；探究人文精神。第一单元1.荷塘月色（朱自清）2.故都的秋（郁达夫）3.*囚绿记（陆蠡）荷塘月色老课文圆形的内外结构外结构：作者出门经小径到荷塘复又回来内结构：情感从不平静—求静—得静—出静美景的赏析语言的品味主题的探究可不必附会“二七反革命政变”的背景朱自清散文的个性化解读故都的秋写景名篇文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。品味秋景：秋景、秋声、秋色、秋味品味语言《故都的秋》结构框架囚绿记结构赏绿-囚绿-释绿-念绿对于主题的理解结合背景的解读超越背景的一般意义上的解读语句的品味第二单元跨越文字障碍；体会思想感情；分析人物故事；了解诗歌节奏；提高语言感受力。第二单元5.《诗经》二首氓采薇6.离骚（屈原）7.*孔雀东南飞并序8.*诗三首涉江采芙蓉（东汉末《古诗十九首》）短歌行（曹操）归园田居（其一）（陶渊明）氓叙事诗三四两节的比兴句的体会和认识。桑之未落，其叶沃若桑之落矣，其黄而陨背诵采薇士卒的矛盾情感比兴手法重章叠句离骚多多诵读，扫除文字障碍，疏通文意。认识一些特有的语助词总结一般的句式，以利于学生背诵□□□词□□兮，□□□词□□。词=之、以、而、夫、乎、其等介绍背景知识孔雀东南飞叙事诗，梳理基本情节加强诵读动人的人物形象故事的主题民歌风味起兴铺排第三单元朗读背诵；知人论世；品味情意；培养语感；注重审美。第三单元8.兰亭集序（王羲之）9.赤壁赋（苏轼）10.*游褒禅山记（王安石）兰亭集序由景至情而论对课文阐发的情感和观点要有一定的解析，以适合学生的阅读需求最后两段的重点分析夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：死生亦大矣。岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。赤壁赋背景简介情感之变化乐——悲——喜主客问答苏子的乐观认识（第二段）变与不变现时赏美景的欢乐比较苏轼与王羲之的观点第四单元明确观点；分析结构；体会情感；鉴赏形式。演讲的特点及其表现：针对性逻辑性鼓动性互动性第四单元13.就任北京大学校长之演说（蔡元培）14.我有一个梦想（马丁·路德·金）15.*在马克思墓前的讲话（恩格斯）就任北京大学校长之演说以背景引发学生的兴趣北大过去之种种腐败现象扫除字词句障碍补充部分注释，如：[五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于学校。]1912年5月，京师大学堂改名北京大学校，原总监督改称大学校校长，时任教育总长的蔡元培曾在开学典礼上发表演说。三条宗旨及其针对性“抱定宗旨”放在第一条的原因我有一个梦想背景材料介绍大声朗读体会其气势和鼓动性结构回顾历史——分析现状——展望未来达成鼓动性的技术手段偏正式暗喻排比句在马克思墓前的讲话根据学情确定教学方式政治的东西，不是语文，枯燥板起面孔说教……悼词的一般结构述其哀——赞其功——颂其德结构严谨，逻辑严密，过渡自然，详略得当情感含蓄深沉品味语句必修3结构阅读鉴赏1、小说人物与环境2、唐诗品味与诵读3、古代散文质疑解难4、科普作品启迪与想象表达交流1、多思善想学习选取立论的角度2、学会宽容学习选择和使用论据3、善待生命学习论证4、爱的奉献学习议论中的记叙梳理探究1、交际中的语言运用2、文学作品的个性化解读3、语文学习的自我评价名著导读《红楼梦》《高老头》阅读鉴赏板块前两个单元侧重“品味与鉴赏”（小说、唐诗）第三单元侧重“思考与领悟”（古代议论散文）第四单元侧重“沟通与应用”（科技文）第一单元传统小说。可通过把握小说三要素来理解课文内容，本单元重点是人物和环境描写。像《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。各有分工，各有侧重。第二单元引导学生进入诗歌的情境。这就要求抓好朗读和背诵，要注意读诗要有读诗的方式，快慢徐急、抑扬顿挫要和诗歌的情感格调以及形式适配。其次要发挥想像和联想。尊重学生的多样化理解。比如千百年来聚讼纷纭的《锦瑟》的主旨。了解一些诗歌的知识。特别是对偶、押韵以及律诗粘对的知识。第三单元《寡人之于国也》属于对话体的论辩文，语言犀利，步步紧逼，气势夺人。《劝学》句式整齐，善于运用许多日常生活中常见的事物为譬喻，深入浅出，生动巧妙地把抽象的道理具体化、形象化。《过秦论》，通篇一气贯之，气势充沛，雄辩有力。《师说》一文用通俗平易的语言抒情达意。第四单元阅读这些作品，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科学文章语言清晰、简捷、准确的风格。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格又有不同。

《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章。必修4结构阅读鉴赏1、戏剧性格与冲突2、宋词情思与意境3、杂文随笔理清思路4、古代传记知人论世表达交流1、解读时间学习横向展开议论2、发现幸福学习纵向展开议论3、确立自信学习反驳4、善于思辩学习辩证分析梳理探究1、逻辑和语文学习2、走近文学大师3、影视文化名著导读莎士比亚戏剧、《谈美》第一单元了解戏剧的基本特点以及有关元杂剧和话剧的知识引导学生基本掌握阅读戏剧的方法戏剧冲突、人物形象、人物语言（动作性和个性化、优美生动）根据课文特点，选择不同的侧重点。《窦娥冤》——冲突、人物形象《雷雨》——冲突、语言《长亭送别》——唱词欣赏第二单元所选课文均为典范的词作回顾并总结词的一般知识（词牌，词的题目，词的发展成熟过程）注意词的特点（长于铺叙；回环委婉，渐次递进，不大开大阖）注意词的章法（上下片如何过渡，情感如何贯通）第三单元随笔、杂文文体特点（随笔主“理”，散文主“情”；随笔“闲适”，杂文“犀利”）理清文章的思路，提炼和概括文章的要点培养学生独立思考的精神第四单元回顾总结一下所学古代传记知识历史、代表著作、特点、学过作品阅读传记的方法用了哪些材料来表现传主？哪些详写，哪些略写？传主是一个什么样的人？应该怎样评价？多样的叙事写人的手法积累文言字词谢谢大家！

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