初中语文鲁教版七年级上04观舞记04观舞记

《观舞记》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家下午好！今天我为大家说课的内容是：鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第4课——《观舞记》。下面我将从“说教材——教法——学法——评价——程序——反思”等六个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、说教材1、说地位、作用：

本单元以文化艺术为主题，《观舞记》具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，特制定以下教学目标。

2、教学目标：（1）知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”，因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时，根据单元学习要求，我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。（2）能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：品味文中描写卡拉玛姐妹舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”；体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，比喻、排比等手法表现（视觉）形象，提高艺术欣赏能力。

（3）情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，而《观舞记》正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作。因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收中外优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。

3、说教学重、难点：

下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理：（1）教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点，特确定本课教学重点为：“学习冰心用优美的语言，比喻、排比的手法表现（视觉）形象；品味并积累文中精妙的语言。”

（2）教学难点：新课标强调培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

”二、说教法：根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我以“先学后教，当堂训练”的永威模式贯穿始终，真正把课堂还给学生。“兴趣是最好的老师”！调动起学生的学习兴趣，才能让学生动起来；学生暴露出了问题，才能让学生进步；学生对知识能举一反三，才能心领神会；于是，学生由实践到认识，由认识到实践，不断反复，对知识的理解由感性上升到理性，从而融会贯通，系统地掌握知识。“书读百遍，其义自见”！正因如此，让学生以读代讲，老师适时点拨，巧妙演示。朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受。三、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生进行小组交流，探究优美的语言。四、说评价：新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点：需要在心里装着所有学生，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长。本课时的教学我采用两种评价方式：

1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。使用

“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”

“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。

2.师生互动行为评价：采用鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。五、说程序：围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将以“朗读挑战——扫障碍、理清结构——谈感知、合作研讨——品佳句、走近印度——赏艺术、课堂达标——我能行、拓展作业——用妙语”等五个环节来展开教学程序，同时，。我之所以这样确立，是因为我一直都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒凉的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就犹如是树苗，我们的课堂就犹如是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生积极学习，努力思考，顺利实现学习目标的土壤。1、视频导入——说舞蹈（3分钟）：以“千手观音”视频导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，让学生带着求知的喜悦，轻松地进入新课的学习。2、朗读挑战——扫障碍（10分钟）：第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）：学生自由诵读自己喜欢的语句或者段落，并提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的习惯。初一学生有很强的表现欲望，“朗读挑战”能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。3、理清结构——谈感知（7分钟）：第二次“先学后教”（二读课文，理清文章结构）：(1)自学指导，要求学生边读书边分段，写出大意，几分钟之后比谁的正确。

(2)学生默读，分段写大意（先学）。

(3)讨论（后教）。

讨论顺序为：

①分段对不对？②全文段与段之间有什么联系，理清写作顺序（文章的线索）。点拨：可从题目入手，文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前后分别写什么？③说说段意概括得是否准确、简洁。4、合作研讨——品佳句：（12分钟）第三次“先学后教”（三读课文，品析人物描写或环境描写、正面和侧面描写以及修辞手法运用等写作特色）(1)自学指导，教师引导学生结合问题勾划出自己所需要的信息，把认为写的精妙的句、段，以着重号“△”标出，细心品味、大声朗读并加以积累。问题设计如下：①卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么？②作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？③作者用了哪些词、句描写这动态的美？④作者运用了哪些语言技巧？(2)学生读书，思考。(3)学生回答问题。——以上为先学(4)讨论明确。（小组生生互动，师生互动)——后教5、走近印度——知文化：6、达标检测——我能行：（8分钟)6、拓展作业——用妙语:欣赏杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。

设计意图：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，放飞学生想象。小组及全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。六、说教学反思：本文在教学后给我最大的一个感触就是要相信学生，他们身上的潜力往往超出我们的想象。我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终；培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。特别是学生的小作文，写得非常精彩，虽然语言还略显稚嫩，不过达到了令我满意的教学效果。所以我