教育学重点学科建设项目可行性研究报告

.教育学重点学科建设工程可行性争论报告..目 录\l“_TOC_250017“一、工程概况 1\l“_TOC_250016“〔一〕工程根本状况 1\l“_TOC_250015“〔二〕工程建设内容与目标 1\l“_TOC_250014“二、工程背景及必要性 7\l“_TOC_250013“〔一〕背景分析 7\l“_TOC_250012“〔二〕存在的问题与影响分析 8\l“_TOC_250011“〔三〕预期效益及长久性分析 10\l“_TOC_250010“三、实施条件 12\l“_TOC_250009“〔一〕人员条件 12\l“_TOC_250008“〔二〕资金条件 16\l“_TOC_250007“〔三〕根底条件 16\l“_TOC_250006“四、实施可行性 19\l“_TOC_250005“〔一〕工程根底 19\l“_TOC_250004“〔二〕预算方案的合理性 21\l“_TOC_250003“〔三〕主要工作思路与设想 22\l“_TOC_250002“〔四〕进度与打算安排 23\l“_TOC_250001“五、风险与不确定性分析 25\l“_TOC_250000“六、主要结论 26..一、工程概况〔一〕工程根本状况工程名称：教育学重点学科建设工程类别：省级重点学科建设工程教学试验平台建设工程科研平台和专业力量实践基地建设工程公共效劳体建设工程人才培育和创团队建设工程工程实施周期： 三年〔二〕工程建设内容与目标建设目标依据“省教育厅关于选择局部学科为##省重点〔培育〕[2023]1号】的要求，三年内将教育学学科建设成为##省重点学科。省级重点学科是高校进展高层次人才培育、开展学问创和社会效劳的重要平台。为了在规定的时间内将教育学科建成##省重点学科，结合本学科已有的平台和优势，教育学重点学科建设工程可行性争论报告.特拟定进展目标如下：第一、明确重点建设的学科方向。依据 ##其次师范学院教育学科的历史积淀和比较优势，我们凝炼五个学科方向：课程教学论、教育学原理〔以班主任争论为重点〕、成人教育〔教师教育、心理安康教育、教育经济与治理〔包括高等教育这次重点学科培育的学科方向有两个共同特点，一是重视应用争论，如课程教学论重视学科教学争论，教育学原理重视班主任争论，成人教育重视教师教育职前与职后沟通等；二是指向根底教育，根本上掩盖了学校的主要工作，如课程教学论指向学科教学，教育学原理指向班主任工作，心理安康教育指向学生心理询问，成人教育指向教师专业成长。其次、科学争论要围绕学科建设方向，集中力气，在一些方面有所突破，获得一些标志性和有特色的成果，为##的根底教育效劳。教育学重点培育学科在建设期间，应在专著出版、论文发表、评比获奖、基地建设四个方面完成以下目标：①出版“班主任丛书”“中小学学科教育丛书“教师教育丛书“心理安康教育丛书；3年间出的专著到达15本。②发表相关论文90篇左右，其中核心论文超过20%。③以“五所一中心”为争论平台，加强教育学学科教学争论，力争申请国家级科研工程 2-4项；申请教育学重点学科建设工程可行性争论报告.省部级科研工程10-15项，获奖3-5项；申请司厅级科研工程10-20项，获奖5-10项。④重点建设本学科的教学科研效劳基地，建成“##省重点人文社科效劳基地”1-2个。第三、人才和队伍建设取得重要进展。通过学科队伍建设，形成一批理论功底扎实，情愿并有力量解决实践问题，具有团队精神，既能在高校开展争论与教学，又能指导中小学教育教学改革，受到一线教育工作者欢送的教研队伍。具体来说，①建设省级创团队 1个；聘任“楚天学者1-3人②培育3-5名在省内同类学科中具有较大影响的学术带头人。③乐观引进博士学位教师，鼓舞在职教师进修博士学位，组成构造合理的教师队伍。第四、人才培育规格和质量符合社会需求。教育学科人才培育面对两个方面，一是教育学科专业，如教育学、小学教育、教育技术学等，二是全院的教师教育专业。培育出的学生要宠爱教育事业，教育理论功底扎实，具体深厚的学科根底，教学根本功好，情愿到基层工作。具体来说，①建设省级特色专业 争取建设国家级精品课程1门，省级精品课程2-3门；③支持骨干教师5-10人参与进修培育、连续教育和国外访学。④在保障教学质量的前提下，适当扩大本科教育学专业 1-2门，乐观创立和申报教育学原理硕士点和教育硕士专业硕士点。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.第五、乐观开展学术沟通和社会效劳。①加强与国内外知名高校的沟通与合作，乐观争取举办国际、国内学术会议1-3次，省级学术会议2-4次。②邀请10名国内外教育学科领域知名专家学者来我校讲学。③有打算地外聘5-10人次国内学者参与本学科建设和学术沟通；安排教师外出访学沟通5-10人次。④主动深入中小学校，积级开展教学和班主任工作的试验争论，召开试验学校会议，为一线教师供给专业进展效劳。第六、进一步改善教学和科研条件。进一步建设班主任争论中心、中小学课程与创教学争论所、教师教育争论所、心理安康教育争论所、##农村教育争论所、教育经济与治理争论所等“五所一中心〔和教学的设备和教育图书、电子图书数据库，搜集整理全国知名班主任资料、案例等教育争论资料并做到网络和数字化整理与呈现等总之，我们要通过这六个具体方面的建设，到达三年内建设成功教育学省级重点学科，进一步凸显我校教师教育特色，充分发挥我校在全省中小学教师培育、中小学连续教育、中小学校长培训、中小学教学科研、根底教育决策询问等五个“基地”的重要作用，发挥教育学科在人才培育、科技创和经济建设、社会进展中的示范引领作用。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.建设内容依据《中心财政支持地方高校进展专项资金治理方法财教„2023‟21设备购置费、图书购置费、电子文献购置费、科研创平台建设所必需的环境条件改造费。因此，这次资金运用的建设内容主要有以下几项：建立一个能满足学科争论和教育需要的，纸质图书资料与电子数据库相结合的教育学科资料中心。我校教育学科资料〔图书资料室与电子数据库〕中心的建设建设，能够为我校教育学科的教学、科研等供给根底性支撑，为教学、科研任务的高质量完成供给保障，为培育高质量人才供给保障。这次购置的图书与数据库主要由教育科学学院资料室治理。我院的资料室也受学校图书馆的领导，其购置打算由学校审批。院系资料室更强调专业性和针对性，就近地为所在院系师生效劳。教育争论资料和成果的数字化整理与呈现平台。通过搜集全国中小学课程建设、教师教育、知名班主任相关资料、班级治理案例、心理安康教育等方面的资料建成数字化档案，便于教育学争论中的资料数据查找和共享，从而促进我校独具特色的教师教育的进展和教育学省级重点学科的建设。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.学术沟通数字交互系统作为学术研讨的信息沟通平台，帮助调度人员快速猎取信息、统一思路、形成决策，推动学术争论成果应用。建立面对中小学心理安康教育与测评试验室。首先可以拓宽教育学专业学生心理学学问面，提高其心理安康教育的技能，培育其心理学的教学视角和量化争论的技术手段，在提升教育学专业本科生的动手力量及科研素养上发挥重要作用；其次对于加强中小学生或中小学教师的心理安康方面的争论，本试验室的设置也是格外必要的。行为观看与团体辅导室是教育学争论和实践中的重要技术关心设施之一，可以实现多功能行为观看，尤其是对不良行为进展系统观看，有助于了解学生在教育情境下自然而然的行为，并提出矫正建议。此外，为了充分发挥上述图书和设备的功能，满足教育学学科建设的需要，将利用少数自筹资金，支持教育学术争论工程，支持教育学术著作出版与学术沟通。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.二、工程背景及必要性〔一〕背景分析国将兴，必贵师而重傅。伴随着世纪国际人才竞争的日益剧烈，教师教育的重要性日益为世界各国的政府所重视。作为人力资源和教育大省的##省，其教师教育的质量和水平关系到####教育、经济、治理、工、法等七大学科门类的省属一般本科院校，是##教师教育的重要基地之一。学校长期从事教师职2023年我校开头举办一般高等教育，2023了“职前职后相贯穿”的教师教育特色。作为##省地方高校中唯一一所常年从事教师职前培育和职后培训的特地机构，##其次师范学院教育科学学院拥有厚实的教师教育阅历积淀和较为齐全的教师教育学科构造；具有一支常年从事根底教育师资培训的稳定教师队伍和一批相关专业方向教学科研所、试验室，其得天独厚的教师教育的软、硬件条件在##省地方高校教师教育中独树一帜。依托教师教育这一主打品牌，##其次师范学院教育科学学院形成了较为完备的教师教育专业布局并配备了良好的教学科研条件。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.1〕有全省首家“教师素养训练中心〔2023年11月评为“##省高校试验教学示范中心，:微格试验室、语音试验室、视“三字”询问与测量试验室、计算机关心教学试验室和“名师”指导〔〕有70多年的教师连续教育阅历积淀，有一大〔有##省教育干部培训中心、##省中小学教师连续教育中心和##〔4〕25年的办刊阅历和一大批生疏班级教育和治理争论的专业人员〔有中小学课程与创教学争论所、##农村教育争论所、教育经济与治理争论所、班主任争论中心等六个教育学学术争论基地〔16.8万册，订阅了教育、心理类中外期刊256〔〕2023年2月2日####〔培育〕〔鄂学位„2023‟1号，把我校的教育学列为##省29个重点〔培育〕学科之一。〔二〕存在的问题与影响分析第一，教育学重点学科根底条件与省重点学科的要求尚有肯定的差距。教育学重点学科建设中根底条件较差，不能教育学重点学科建设工程可行性争论报告.满足我校教育学专业的进展需要。我校是近改制的本科院校，学校现有的试验室、图书资料、电子期刊数据库等不能很好地满足教育学科的教学与科研需要。同时为了促进教育学科的进展，突出我校师范特色，学校拟进展的中小学课程与创教学争论所、班主任争论中心、教师教育争论所、心理安康教育争论所、##农村教育争论所、教育经济与治理研究所等几个争论基地以及科研平台也急需配套的硬件设施和软件支持。其次，现有科研条件难以满足教育学重点学科科研需求。我校教育学科部门众多，但以往核心职能偏向于职业培训，科学争论力量偏弱，急需改善科研环境，提升我校教育科研水平。但是现有的经费很难充分满足学科建设的需要，保证不了教育学科资料购置、教学试验平台的建设等，限制了教育学科教学科研的进一步进展。2023年3月，经教育部和##省人民政府批准，学校改制更名为##其次师范学院，2023年1##省经济治理干部学院并入我校。在建设本科院校的过程中，我校靠政府拨款和银行贷款建了光谷校区，组建了教育科学学院，进一步整合了教育学科力气。但是，我们目前也存在着资金缺乏的困难，限制了教育学科在教学科研、人才培育和社会效劳中的更好地发挥其作用，不能充分满足教育学省级重点学科的建设与教育学重点学科建设工程可行性争论报告.进展需要。〔三〕预期效益及长久性分析通过教育学重点学科的工程建设，将促进我校的教育学专业的教学、科研进展。通过中心财政支持地方高校进展专项资金的支持，能够促进我们已具特色的教育学专业更加深入地进展，提升我们的教育学专业的教学、科研水平。通过教育学重点学科的工程建设，将提升我校师范生人才培育的规格。通过中心财政的支持可以充分发挥本校的教师教育特色，提升我校教育学专业的专业水平，提高师范生的专业学问、专业技能，培育符合时代要求的具有创精神与现代教育理念的教育学专业及其他专业的师范生。通过教育学重点学科的工程建设，将鼓励我校师范特色专业更好地效劳社会。通过##省教育学重点学科的工程建设，将有助于促进本专业人才引进和学科进展，有助于稳固和增加本学科在学校和##省教师教育中的主干地位和辐射作用，有助于形成##省教师教育、班主任教育和学生心理咨询等特色学科方向，有助于进一步发挥##省教研室、##省教育干部培训中心、##省中小学教师连续教育中心和##省教师资格认定中心的社会效劳功能，有助于推动和带动地方高校充分发挥其学科建设和人才培育的社会效劳职能，进而将产生良好的办学效益和社会经济效益。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.本工程的建设，还会长期惠及我校全部与教育相关的部门和人员，可以充分发挥所购科研设备效劳学校教学、科研等方面的作用，并产生长远影响。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.三、实施条件〔一〕人员条件工程负责人状况姓名： 性别：年龄： 职称： 学历：专业： ： E-mail：相关工作业绩：在教育学术刊物发表论文二十多篇，其中多篇论文被人大复印报刊资料全文转载；出版专著一本，主编教材三本，其中一本为教育部规划教材；在研课题三项，其中一项为教育部十一五规划课题；教育科研成果屡次获得嘉奖，其中2023年一项成果被评为##省教育科研成果一等奖；2023年被聘为教育部班主任培训课程培训专家，2023年所主持的《班主任理论与实践》被确定为##省精品课程。科研课题：省域反不正值升学竞争战略争论〔##省教育厅科技打算重点工程2023，课题负责人。小学生幸福指数研制与应用〔2023B154育科学“十一五”规划课题，2023年，课题负责人。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.〔3〕2023国家级万名班主任培训课程开发，教育部，“班主任与每一次活动”模块负责人，已完成。科研著作和论文：主编教育部指导规划教材，《班主任与每一次活动2023。专著《反不正值升学竞争的战略问题，##人民出版社，2023。 〔获##省第五届教育科学成果一等奖〕当代教育科学，2023年第20期，核心期刊。论文:独撰，江西教育科研2023年第3期，核心期刊。论文《步步为营,走向成功——素养教育解决方2023年第11期。##招生考试，202312月号下半月。论文《“应试教育“与“不正值升学竞争“独撰，##教育学院学报，2023年第7期。，教育治理，2023年6月(总第81期)。##其次师范学院学报，2023年第1期。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.与试验，2023年第4期，核心期刊。论文《教育目的价值取向的维度分析》，独撰，##教育学院学报，2023年第7〔获##省社会期刊优秀文章三等奖(##省委宣传部2023年8月)论文《对“教育目的“##教育学院学报，20231期。友(中学版)，2023年第10期。(小学版)，2023年第1期。论文《幸福与进展:苏教育争论，2023年第2期。教材《教育争论与试验》(个人完成12万字)，主编，华中科技大学出版社2023年。教材《小学班主任工作常见问题与解决策略》，主编，世界图书出版公司，2023年。(完成11000字)，参编，华东师范大学出版社2023年。(完成13000字)，参编，##人民出版社2023年。其他人员状况教育学重点学科建设工程可行性争论报告.姓名 性别年龄职称学位及专业对工程生疏状况男54教授教育学博士生疏男47争论员教育根本原理硕士生疏男48争论员教育学硕士生疏男51争论员教育治理学硕士生疏女41副教授心理学硕士生疏女42副教授教育学硕士生疏男55争论员文学硕士生疏男52教授文学学士生疏男40副教授教育学硕士生疏男46中学高级教育学博士生疏女45副教授教育学硕士生疏男47副教授教育治理学硕士生疏女33讲师文学博士生疏男38中学高级教育学硕士生疏女31讲师心理学硕士生疏男33讲师心理学硕士生疏女37讲师心理学硕士生疏男51争论员文学学士生疏男49争论员治理学硕士生疏男41副争论员教育学硕士生疏男35助理争论教育学博士生疏教育学重点学科建设工程可行性争论报告.员男40助理争论博士生疏员女34助教高等教育学硕士生疏女28助教教育技术学学士生疏男31助教教育学博士生疏男28助教治理学博士生疏男34助教教育学博士生疏团队配备的合理性本学科的科研与教学团队主要成员28人，其中正高职称人数11人，副高职称6人，中级职称6人，初级职称2人，职称构造高中低相结合，呈倒金字塔构造，搭协作理；从学历构造看，具有博士学位者8人，具有硕士学位者17人，具有学士学位者3人，学历层次总体来说格外高，并且有相当的提升空间；从年龄构造看，35岁以下的青年教师9人，35-55岁的中年教师19人，团体成员以中青年为主，年富力强富有制造力。〔二〕资金条件地方和学校有力量供给符合规定的配套资金。〔三〕根底条件教育学重点学科建设工程可行性争论报告.独具特色的争论机构和争论视角学校建有六个教育学学科学术争论基地：中小学课程与创教学争论所、教师教育争论所、心理安康教育争论所、##农村教育争论所、教育经济与治理争论所、班主任争论中心,即“五所一中心。2023年5月，学校又成立了##其次师范学院高等教育争论所。教育学学科现有课程与教学论、教育学原理、成人教育〔教师教育〕、心理安康向。科研硬件配套，资源比较丰富学校现建有教师素养训练中心〔##省高校试验教学示范中心、心理学试验室、计算机关心教学试验室、远程教学试验室、视频案例分析室、语音试验室、三字训练室、微格教室、名师指导室等试验室，试验室面积2600多平方米，试验仪器价值达130多万元。本学科设有特地的教师教育阅览室，藏书 16.8万册，订阅教育、心理类中外期刊 256种，目前正在筹建中小学教材博物馆。科研与实践相结合，更好地效劳社会教育学学科依托学校主办的《班主任之友》杂志，加强与全国各地中小学的沟通与沟通，先后开办了屡次全国班主任研修班和研讨会，聘请到全国知名的班主任如李镇教育学重点学科建设工程可行性争论报告.西、万玮、李迪等现场授课，产生了良好的社会效益。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.四、实施可行性〔一〕工程根底我校教育学经过多年的教学与科研实践，形成了比较坚实的根底。教育学于2023被评为校级重点学科，目前已建设一年时间。同时教育学于2023被省教育厅评为##省重点〔培育〕学科。学科方向凝炼有特色我校教育学学科现有课程与教学论、教育学原理、成人教育〔教师教育、心理安康教育、教育经济与治理和农村教育等六个二级学科和学科方向。科研工作有根底教育学学科有比较坚实的争论根底，目前本学科担当了322级工程30项，科研工程总经费200多万元。近年来，取得285级其他嘉奖23项；发表论文800多篇；获省级教学成果奖4项；出版专著、教材35部。“论自我表现的时代意义及对表现力的培育2023获##省人民政府第四届社会科学优秀成果奖二等奖；“农村〔系列论文年获##省人民政府第六届社会科学优秀成果奖二等奖；“全教育学重点学科建设工程可行性争论报告.面建设小康社会与公民思想道德、民主政治建设争论〔系列论文”2023年获##省人民政府第五届社会科学优秀成果奖“中学英语教学策略〃方法〃技巧争论”2023年获##争论〔系列论文”2023年获武汉市人民政府第十一次社会科学优秀成果奖三等奖等20多项省部级嘉奖。教育学科学术队伍有较强的科研力量，多项科研课题获省级立项，如：农村教育资源整合与建设##农村争论；根底教育公正与效率的制度争论；省域反不正值升学竞争战略争论；##省农村中小学教师教学技能的有效训练争论；优秀教师成长个案经验提炼与推广争论；基于校长培训的有效性的校长专业进展的策略争论；##省中学班主任胜任力模型与测评争论等。教学与科研条件具备初步根底学校现建有教师素养训练中心〔##省高校试验教学示范中心、心理学试验室、计算机关心教学试验室、远程教学试验室、视频案例分析室、语音试验室、三字训练室、微格教室、名师指导室等试验室，试验室面积2600多平方米，试验仪器价值达130多万元。本学科设有特地的教师教育阅览室，藏书16.8万册，订阅教育、心理类中外期刊256目前正在筹建中小学教材博物馆。科研团队构造较合理教育学学科成员共有28人，在年龄构造、学历构造、教育学重点学科建设工程可行性争论报告.支撑层次和成员分工上都比较合理，工程成员有丰富的教学阅历和扎实的科研力量。人才培育质量受到社会确定为了全面提高学生的教育实践力量，我们先后同鲁巷小学、光谷二小等多所学校建立全面的合作关系。学生从大一开头就在教师的带着下深入到“教师专业进展学校”中去学2023年《班主任理论与实践》被评为##省精品课程建设工程。建立了广泛学术沟通关系我校教育学科与校内外建立了广泛学术沟通关系，曾多次邀请国内外学科领域知名专家、学者、中小学班主任名师来我校开展学术沟通活动，也屡次走出去沟通我校教育学所取得的成就，扩大在同领域内的影响。〔二〕预算方案的合理性预算经费投放的构造现实性与合理性我们将预算经费投放在所需的青年创团队、重点试验室和人文社科争论基地的科研仪器设备购置、更、改造及自主研制，支持其所属的人文社科争论基地的专业图书资料购置。本工程经费重点用于图书资料室与电子期刊数据库、教育争论资料数字化整理与呈现平台、心理安康教育与测评教育学重点学科建设工程可行性争论报告.试验室、行为观看与团体辅导室、毕博数字化教学平台扩容和升级等具体内容。这些图书设备与试验设备等可以进一步完善我校教育学科教学科研条件，消退重点学科建设的瓶颈。因此预算经费投放构造符合学科进展的现实需要，有其合理性。预算经费使用治理与检验的可操作性在建设重点学科期间严格依据省级、校级重点学科建设的规章制度。在利用中心财政支持地方高校专项资金工程上将严格依据《中心财政支持地方高校进展专项资金治理方法财教202321购置费、电子文献购置费、科研创平台建设所必需的环境进展经费的使用与治理。这便于依据经费指标进展可视性治理。〔三〕主要工作思路与设想制定相关治理制度，供给制度保障依据国家、省有关专业资金的治理方法及学校制定的相关治理规章制度仪器设备选购制度等，在建设省级重点学科过程中，我校将制定“专项资金治理方法制度施供给政策保障。教育学重点学科建设工程可行性争论报告.加强领导，供给组织保障省市有关部门对专业资金资助重点学科工程建设的工作格外重视，本工程一经上级批准，我们将在上级部门的统一组织领导下，狠抓组织落实工作，把专项资金资助重点学科工程作为学校、院系的重点工程何重点工作来抓，成立