初中语文北师大版九年级下第一单元悲悯人生“表达·交流”综合实践场面与细节

九年级下册第一单元《我的叔叔于勒》（1课时）课前预习1、积累生字新词，了解作者和写作背景。2、熟读课文，概括故事情节，分析人物形象。相关课程标准1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。2、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标1、体会巧妙的构思，把握曲折的情节。

2、学习通过语言、动作、神态、心理等刻画人物性格的写法。

3、理解小说主题，培养学生树立正确的处世观。评价任务1、四个任务，由点画线，由线及面。2、细读品味，分析人物，挖掘主题。3、小组探究，类文比较，学以致用。教学过程导入展示1、情景创设：发挥想象，分组比赛，仿句练习。（1）亲情是一股清风，清凉我们的心；亲情是，；亲情是，。（2）金钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温暖；金钱可以买到，但不一定能买到。师：这是我们对金钱和亲情的认识，然而在资本主义社会里，人们又是怎样对待的呢？今天就让我们一起走进短篇小说巨匠莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。（设计意图：让学生进行仿句练习，激发学生的学习热情，用分组比赛调动学生的学习积极性，培养学生的集体荣誉感和正确的价值观，从而引导学生尽快入情入境。）2、教学目标：(学生齐读目标，明确学习方向。)1、体会巧妙的构思，把握曲折的情节。

2、学习通过语言、动作、神态、心理等刻画人物性格的写法。

3、理解小说主题，培养学生树立正确的处世观。二、自主学习任务一：学生根据自己的预习积累，制作积累卡片。如下：1、作家作品莫泊桑，十九世纪下半叶国杰出的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”，代表作有长篇小说，中短篇小说、等。本文选自。世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》2、回忆要素小说的三要素是＿＿＿、＿＿＿、_______，最主要的是_______。小说的情节由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿构成。描写人物的方法有＿＿＿、＿＿＿、_______和心理描写等。3、识记生词（1）默写并注音拮据栈桥糟蹋别墅牡蛎褴褛撬开阔绰（2）解释词语张皇：狼狈：十拿九稳：莫名其妙：任务二：学生选择自己喜欢的方式初读课文，自主学习：（1）复述课文（可以从时间、地点、环境、人物、事件、原因、经过、结果等方面，100字以内，写下来）（2）用两三句话概括小说的主要内容。（学生自主学习后展示自学成果）三、交流研讨任务三：细读课文，找出小说的精妙之处。1、情节曲折，构思巧妙扫读课文，理清情节。（1）勾画圈点，找出菲利普夫妇对于勒不同评价性称呼的词语。（2）为什么会有这么多对于勒的不同称呼？（3）菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的？（4）菲利普夫妇与于勒是什么关系？他们之间唯一不变的是什么？（学生相互交流，各抒己见。）2、刻画人物，精细巧妙（设计意图：让学生了解人物描写的方法，分析人物的性格特点，从而更深刻地理解小说的主题。）听读课文34—47节，合作学习：讨论菲利普夫妇是怎样的人？从哪些句子可以看出来？说说作者用什么描写方法刻画的？（2）菲利普夫妇的性格有共性，也有个性，克拉丽丝更多了一点什么性格？从哪些句子可以看出来？（3）文中有没有对于勒的描写？请找出相关语句。（4）“我”作为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情和叔叔的穷困潦倒状况，心理是怎样的？表达了什么感情？（学生分组讨论交流后读出相关的语句，教师适时点拨。）生１：（自私、冷酷、惟利是图）我父亲突然好像不安起来，……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说母亲回来了，我看出她在哆嗦。“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说……父亲神色很狼狈，低声嘟哝着……母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的……注意别叫那人挨近我们！”父亲指着女婿对她使了个眼色。（神态描写、语言描写）生2：于是每星期日，……父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（语言描写） 生3：（精明、泼辣、刻薄、有心计）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的……注意别叫那人挨近我们！”“你简直是疯了……给这个流氓！”“你先坐下吧，别叫他们没看出来”（语言描写 ）生4：四次对于勒的外貌描写（穷困潦倒，饱经生活磨难）生5：“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”（心理描写同情、困惑和不满 ）3、环境描写，巧妙烘托任何小说都离不开环境描写。请同学们跳读课文：找出文中环境描写的语句，体会环境描写的作用。（学生读出找到的句子并分析其作用。）任务四：探究小说的主人公和标题的用意。1、理解主题资本主义社会里，在亲情和金钱的选择上人们往往更看重什么？（学生同位交流后发表看法，教师明确：资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系）2、探究主人公（1）本文塑造的这些人物中，谁是小说的主人公？（2）“我”在文中起什么作用？（学生相互交流，发表看法并说出理由。）3、讨论标题（学生提出不懂的问题，共同探究讨论。）如：既然菲利普夫妇是主人公，为何标题为《我的叔叔于勒》？生：作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。四、检测拓展1、比较探究（设计意图：通过小组比较探究，将新旧知识链接起来，避免知识间的断层和无联系，更有助于透彻理解小说主题。）（1）比较《我的叔叔于勒》和《乞丐》、《范进中举》有何异同点？（2）本文中的男孩与《孔乙己》中的小伙计的作用有何相同点？2、创新拓展对对联 上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树或富在深山有远亲下联：横批：（设计意图：通过对对联，进一步加深理解小说主题。）五、反馈总结1、齐读结语“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，使势不两立的人互相亲吻。”——马克思、恩格斯“每一篇都是一出小小的戏剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”——左拉2、学以致用（任选一题，进行200字小练笔）（1）假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。（2）假设文中出现的于勒是假的，这一切都是由真正“有钱的于勒”买通船长演的一出双簧戏。当真于勒为若瑟夫的言行而感动，拿着支票来到菲利普夫妇面前时，请你发挥想象，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。板书设计坏蛋流氓无赖正直有良心好心有办法小子家伙那人讨饭的贼流氓坏蛋流氓无赖正直有良心好心有办法小子家伙那人讨饭的贼流氓自私冷酷惟利是图精明泼辣有心计不满同情困惑亲情金钱于勒菲利普夫妇穷（赶）盼富赞