高中老师英语教学心得

第64页共64页高中教师英语教学心得篇一：高中英语教学心得体会今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。在不断地探究和尝试新的教学形式中，我体会到了快乐和成就感。我还不断地别人的成功的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把根底不好的和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然选择了教师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍然效果不好。原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的。因此我认为必须把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。2.学生的句子根底也很不好，各种日常写作指导,教您怎样容易无视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。不会灵敏运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。还容易缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培养起来。英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。所以我加大了句子的教授。平时我让学生多读课文，多背。并加强了句子的翻译和。尤其是重点单词，短语和句型，不仅屡次进展翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假设光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学习的积极性。这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提醒。希望下学期的我可以做的更细，做的更好。篇二：高中英语教学心得体会期完试后，高一的学习也马上完毕了，那么我的教学也随之而完毕。通过将近一年的教学发现这一年是整个中学承前启后的关键一年。就教学情况而言，初高中英语学习有很大的区别。那么如何使高一学生在最短的时间内适应高中的英语学习，是摆在我们每一位高一英语面前的重要课题。写作网,教您怎样初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段那么侧重培养阅读才能，需要同学们把学到的知识灵敏运用到对语言、文章的理解中，不断进步分析^p判断才能、逻辑思维才能和语言运用才能。初中和高中的英语教学是不可分割的两个部分，初中英语是高中英语的根底，高中英语是初中英语的拓展和延续。因此，使初中英语向高中英语自然地延伸过渡是防止两极分化，保持英语学习兴趣，大面积进步英语教学质量的关键。然而，在教学理论过程中，两阶段之间的衔接往往会出现一个断层。这样，在高一英语学习中便会有很多同学产生一些困惑，并且在高一的学习过程中面临很多详细难题。一、学生的心理困惑和面对的难题1、高中英语知识量陡增，使很多学消费生顾此失彼的感觉。学生会感觉茫然，不知从哪里学起?该学什么?例如：在做阅读理解时遇到大量生词，有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而，在做单向选择时又出现大量的不能解决的语法现象，转而去学习语法。这样，随着知识的延伸，问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。造成这种困惑的原因是正如上面所讲，高中英语学习在教学大纲中对学生根本技能的要求发生了变化。这些变化表达在知识的深度与广度、范文写作同时也表达在练习的难度上。因此，进入高中阶段以后，英语学习方法必须做出相应的调整，不能照搬在初中阶段已经形成的那种依赖性极强的学习方法。由于有些同学不能及时做出相应调整，才导致有事倍功半的感觉。3、面对新的、剧烈的竞争，缺乏自信。从初中步入高中，比初中阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越剧烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问我行吗?面对以上这些疑惑，首先，要引导学生树立信心、保持恒心、培养耐心、调整心态，适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其次，在现阶段英语学习中一定要目的明确、重点突出。尤其目前，更应该把大目的分解成一个个容易实现的小目的。在指定时，要明确每个阶段的任务。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及时调整学习方法。在初中阶段，学生学习的依赖性极强，只要按时、保质地完成教师布置的作业即可。但高中阶段那么需要培养自己的独立性以及自主学习的才能。因此，仅完成作业是不够的，还需加练，以使自己养成独立考虑、自主解决问题的根本技能。二、高一英语学习阶段除了要引导学生解决以上心理困惑以外，还需解决以下问题：1、如何解决词汇量偏小，不能适应目前阅读练习需要的状况1)合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否到达阅读目的的关键。太难容易打击积极性，挫伤自信心。太易不能起到练习应有的作用。因此，我让学生选择材料时，提供最新和模板参考一定要因人而异，没有让他们统一购置一样的阅读书，而是根据自己的程度和需要买适宜的书去做。这样才能渐渐让学生养成良好的习惯，从而培养兴趣。2)指导学生科学地制订阅读目的。目的是一个人前进的方向和动力。因此，在阅读时我们首先要为学生制定出一个合理的目的。每天坚持做一篇，等词汇量积累到了一定程度时，可以做两篇到三篇。3)鼓励学生有恒心坚持到最后。恒心与信心是一个人成功的关键。在阅读训练中必然会遇到许多困难。比方生词量不过关，长句子不理解，文章能懂但做题出错等等。2、引导学生正确理解语法在英语学习中的地位1)语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律，是指导语言学习的标准。高中教材中语法知识的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原那么。高一教材中安排复习初中教材里的根底语法以及情态动词、定语从句等。所以，我们不要期望一下子弄懂所有的语法知识。要在学习过程中，在总结中进步。切忌单纯地为语法而学习。2)语法在英语中的地位英语语法在中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是学生的难点。因此，在英语学习过程中，学生便投入了大量的时间和精力。以期有所打破和进步。高一阶段的任务应该是结实掌握所学语法工程，加强练习，将知识转化为才能。篇三：高中英语教学心得体会高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些珍贵的经历。在此，列举几条，希望对英语教师能有帮助。对待学生方面第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的中，我都要求学生大声喊：最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。标准学生的书写质量，进展跟踪比照修改，对书写标准的文章在学校报廊里进展表扬。第四，课堂现场修改，给学生二次考虑时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次考虑。鼓励他们多动脑。第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。教师个人素质方面第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。第二，学会换位考虑，从学生的角度考虑问题，做一个关心学生的人。第三，注重知识积累和好题错题搜集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个擅长反思的人。第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。英语教学课程培训心得英语教学课程培训心得如下：带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训完毕了.此次此时假设让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止!下面，我想从三个方面谈谈我的感受。一、倾听同仁讲演，受益匪浅。作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有很多方面需要加强和进步的，觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。在这次培训当中，我聆听了两位教师精彩的说课，观看了两名教师的课件展示，目睹了两位教师的教学设计，听了庞教师的精彩点评和课外指导.受益匪浅.不虚此行.二、收获友谊，体会浓浓真情!在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交流，感受颇多.体会到了友谊的美妙，体会到了浓浓的真情!通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊!我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂才能的好教师。教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探究。高二英语教学心得高二学生面临着会考,时间紧,学习任务繁重、压力大、底子又薄.如何在规定的时间内完成必修五和选修六?在实际的教学活动中,我们大胆地对教材进展重组,删减,合并.因为假设按照教参所设计的教学环节和步骤，学生认为太难,尤其是听力部分.尽管教师课堂上使用英语课堂用语,但教材内容之外的听力材料仍显得缺乏。同时，教师受教科书所提供的语言材料和控制性活动的束缚，另外难以组织材料以培养学生使用英语的才能。其次，教材本身所含的词汇量、句型和语法内容也都是最根本的，单靠这点材料也难以培养出较强的听力和阅读才能。因此，我们必须通过积极采取有效措施，努力扩大语言输入量来解决这个问题。一、根据教学的需要和学生的实际程度，科学、灵敏地调整各单元的教学内容和环节，适当地删减一些教材内容和繁琐的教学步骤。在听力训练方面，坚持每学期选用维克多的听力训练材料，每周四早读进展统一听力训练，适时组织听力测试。此外，我还针对教科书中听力材料缺乏的情况，根据每单元的详细内容选编、自编一些泛听材料，作为教材内容的补充、引申和延续。把所听的内容用幻灯片展示,既加强学生的听力训练量，同时也有助于扩大学生的知识面，活泼课堂气氛，获得良好的教学效果。二、在阅读训练方面,与课文内容亲密相关的材料，如我就安排在课堂上进展限时阅读训练。每周印发3-4篇课外阅读材料对学生进展阅读训练。当然在选编阅读材料时注意篇幅不宜过长，难易程度适中，语言地道，知识面广，内容活泼有趣，生词量一般不超过3%。每篇阅读材料都设计编写一些选择题、填空题、判断题、问答题等。这些材料一般作为作业发给学生在课后阅读，要求他们在规定的时间内做好。三、在写作训练方面，要按照循序渐进，由浅入深的原那么，以单词和根本句型为打破口，平时每单元都要进展听写、造句、翻译练习等方式，抓好根本技能训练，并在此根底上，指导学生进展各种文体的写作。并认真批阅，评定分数。然后及时公布范文，选取优秀习作打印并张贴出来供学生参考学习。对于中等生，我让他们背些高考范文，在课前做dutyreport学生听完之后，我设置问题提问全班同学，这样师生互动，并且学生也在听力方面获得进步，同时也减少中国式英语的表达。四、及时反响信息。教学的过程中谁也不会保证不会出现过失，这就要求建立反响机制，将教学中突出的问题提出加以改正。在每单元学完之后要与学生进展沟通，让他们大胆的提出疑问，从而改正教学方案。可利用作业的批语针对不同层次的学生征求对课堂教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动承受性、新知识，提出新问题。如，可以在中下等程度的学生作业里用批语征求意见：doyouthinkthisunitisdifficultforyou?whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者whatsyoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，不仅师生交流感情也能促进学生求知,做到因材施教、教学相长。高二英语教学心得〔2〕：高二英语备课组由六位青年教师组成，是一个团结、进取、务实、奉献的集体，充满朝气与活力。本学期的教学工作已接近尾声。回首这一学期，我们高二英语备课组全体教师与其他学科的教师一样，每天都奋战在教育第一线上，教材、学生与练习是我们每天必谈的话题。本学期，我们认真完成了各项教学工作，并获得了一定的成绩，得到了校领导与其他同事的一致认可。工作中，大家真正体味到了教学工作的苦与乐。我们的教学生活是繁忙而又充实的。在此，我就本学期的工作做一个简要的总结。一、精诚团结，发扬团队精神，营造安康、活泼、和谐的合作气氛。提倡多鼓励，明批评。促课改，以批评促进步。二、注重集体备课，提倡资共享和互相交流，突出个性化教学。组内教师按照分工分别制作相应单元的课件。我们在制作课件之前通常先进展集体讨论与研究，对所作的课件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教学特色的内容，使共性与个性到达完美的统一。经常性地开展听课与评课活动，做到有形式、有内容、有进步。三、协调组内教师做好各项教学常规工作。备课充分，作业修改认真、仔细。对集体性的错误可以进展集体性讲评。能催促学生及时、认真的订正练习中的错误。试卷讲评突出重点、难点。在教学中充分表达学生的主体地位、教师的主导地位，鼓励学生积极参与各项课堂教学活动。课余多下班辅导，帮助学生解答疑难。积极开展提优补缺工作，努力做到因材施教。认真出好每一份试卷。对平时的教学经历与心得体会能加以及时总结，并能上升到理论高度四，把握好教材的深度与难度，在注重学生活动才能培养的同时，扎实抓好英语根底知识的积累。我们向四非常钟要质量，尽量利用教材作例子，稳固根底知识。与此同时，我们也进展了相应的练习，并在词汇、听力、任务型阅读等方面作了专题辅导和训练。五、更新教学观念，丰富教学内容，进步学生学习英语的兴趣。充分利用多媒体教学，让学生观看与课文有关的电影片断或欣赏歌曲和图画，深受学生喜欢。这样既理解背景知识又到达了寓教于乐的效果六、组织听课，互相取长补短，优化课堂教学。认真听课、评课，并进展了一系列的教学交流，收益非浅。除此之外，本备课组还积极开展各项娱乐活动，丰富组内教师的业余生活，增进教师间的情感交流，增强组内凝聚力。七、积极参加各类教师培训与学习，努力进步自身业务素质与科研程度。通过备课组成员的共同努力，在历次考试中我校都获得了可喜的成绩。期末考试我们将再接再厉，力争上游。初三英语教学心得英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析^p存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进展表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面修改，及时订正。所谓活就是侧重知识的活用训练，把英语课由讲演课变成理论课。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学目的是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又干净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。学生在情景中大量理论，用的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来，我给同学们补充了许多练习，既稳固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，今后我要努力学习，积极进取积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思。初三英语教学心得〔2〕：带完几届初中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连接性和系统性。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，亲密注意学生的思想变化，合理制定复习方案，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善方案。立足教材,夯实根底知识才是我们的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生效劳。中学英语教学的主要任务之一是培养和进步学生的阅读理解才能，通过有效的教学途径，来进步初三学生的阅读才能显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会。阅读才能是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学才能的重要手段；同时是培养学生承受信息才能的重要途径。要培养学生具有较高的阅读才能，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，那么常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。我们不但要求学生通过阅读熟记《新课标》中的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在有一定的故事情景上下文的情况下扩大词汇量。为有效阅读打下坚实的根底，在此根底上培养学生猜测词义和语义。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的构造词根、前缀、后缀进展推测，词根-logy是,subject.science〔学科，科学〕的含义，下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了，forexle:zoology〔动物学〕.biology〔生物学〕。一般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下文可提供词汇意义的线索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.从后面列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这里可能是动物的意思。二、培养良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语辅导报》、《英语周报》，学生可以从中理解语言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，稳固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。三、运用整体阅读法，进步阅读才能。在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发创造性形式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。阅读前根据课文的主要内容和篇章构造，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进展预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或稳固学生对单词的理解。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际程度，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立考虑的才能。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量。除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意，以及如何根据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言根底知识，又进步阅读理解才能的双重教学目的，wherethereisawill,thereisaway.相信经过师生的共同努力，一定能进步我们学生的英语阅读才能。高三英语教学心得高三英语教学心得〔一〕高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些珍贵的经历。对待学生方面第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：wemustlearnenglishwell.〔我们一定要学好英语〕．通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生可以积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。第四，及时理解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面第一，听力部分适宜专项训练与教学听力打破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向打破。第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。标准学生的书写质量，进展跟踪比照修改，对书写标准的文章在学校报廊里进展表扬。第四，课堂现场修改，给学生二次考虑时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次考虑。鼓励他们多动脑。第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。教师个人素质方面第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。第二，学会换位考虑，从学生的角度考虑问题，做一个关心学生的人。第三，注重知识积累和好题错题搜集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个擅长反思的人。第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。高三英语教学心得〔二〕(一)学情分析^p我校是一所创立时间不长的三星级高中，招收的学生大多是全区2000名之后的学生，本届学生中考录取线为563分，640分以上的学生只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个普通班，5个实验班。学生进入高三时英语学习状况并不理想，期初学清调研考试也暴露出很多问题，如根底知识不扎实，语言运用才能差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、才能差，并且存在通篇简单句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一开始，我们就认真分析^p学情，从根底抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生开始有明显的进步。(二)经历总结1.发挥备课组集体智慧我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任教师和高二升高三教师共同担任。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组一定要有凝聚力，所以全组成员一开始就达成共识，不单打独斗，一定要齐心协力，团结合作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言知识确实立到练习的挑选无不经过大家讨论得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单项选择策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构”活动，全组听课，认真点评得失，同时安排调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，认真审核不走过场。2.脚踏实地抓实根底1)培养学生良好习惯我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们根据读卡正答率挑选易错题，坚持每两周一次错题再考，帮助学生及时复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，教师下班指导。同时要求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸形式，要求学生必须学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还根据实际情况让学生练习书写，加强书写习惯的培养。我们从根底和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。2)着眼高考有序教学我们备课组的全体教师可以认真研读考试说明，立足高考题型、知识体系开展教学任务。我们针对本届学生的认知程度和特点，对九、十模块教材内容进展了重组整合。高三新授课以阅读为主，帮助学生分析^p篇章构造、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析^p、理解及解决问题的才能。针对高考词汇及语言点的教学，更注重以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的一样或类似的表达法。根据《高考3500词汇》，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，帮助学生抑制遗忘，记住词汇，尽最大努力夯实学生根底。我们在上学期完成了所有语法工程的复习。做到点点清，点线面结合，并在平时的练习中反复稳固。但是部分学生仍然掌握不好，在做题时张冠李戴，下学期将继续穿插语法训练，特别是长题干的语法题型，帮助其提升才能。上学期我们完成了模块一、二的复习，我们使用“3+2”材料进展根底语言点的复习，配合英语周报进展稳固训练。而且坚持每个模块语言知识点的背诵默写，由教师专人负责出检测试卷。同时各班级根据学校的小组合作学习要求，进展组内互助，互相检测监视。3)坚持策略复习A.守住阅读，促进学生综合才能的提升。在整个复习过程中我们始终把培养学生的阅读才能放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它才能的开展。我们除了平时的练习训练之外，还使用了《赢在阅读》，上学期根本完成近40份训练。同时每周安排一节限时阅读训练课。坚持知识与才能同步进展，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移才能的开展，同时活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。B.认真选题，把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让学生在应试才能训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的稳固，进步学生的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，限时完成，保证质量。针对我们的学生自主学习才能较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生敷衍10套卷，还不如认认真真完成一套卷。根底差的学生更不能陷入“题海战术”，因为他们解题慢，时间更珍贵。C.有效反响，试题评讲有针对。我们高三备课组有专门的读卡机。使得我们全面掌握学生的答题情况，可以针对每个学生错题类型进展归纳，评讲可以结合正答率，更可以准确到人，防止做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时可以一针见血地点明问题。D.立足课堂，抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。知识点反复讲，反复练。加大知识的复现率，让学生对重点知识能烂熟于心。不以教师讲了多少次，而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读，明确每日诵读任务，及时默写反响。针对不少学生根底薄弱，学习信心缺乏的问题，我们在复习的过程中注重学生非智力因素的作用，及时进展训练效果的反响，对学生点滴的进步都及时给予表扬与鼓励，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。高三英语教学心得〔三〕又带完了一届高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺。作为一名新的高三英语教师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便可以更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分析^p任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也获得了较好的成效。一、合理制定复习方案并注重方案的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深化领会其中的精神，把握测试要求，分析^p好高考知识点的考察内容和测试角度，明确高考开展的变化趋向，制订实在有效的复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。(一)立足课本，精选练习，稳固强化根底知识。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进展系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵敏解题，以不变应万变。(二)加强高考题型的专项训练，进步学生应试才能。让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。单项填空:引导学生分析^p详细的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进展归纳总结，并引导学生加强讨论，设立错题集。尤其对解题方法进展重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考察的重要句型。听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考察的题型，并通过对听力材料的分析^p，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的才能，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析^p;从上下文的角度来分析^p;从文章的中心句、关键句、【【关键词】：^p】：来分析^p作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析^p;从逻辑推理、常识等角度来分析^p。书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言构造3)开门见山，层次清楚，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、标准。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解:根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐进步，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我认真分析^p历年来的高考试卷，在此根底上精心选编几套高质量的适应性试卷进展模拟测试，并在每次模拟考试后进展认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进展分析^p归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析^p指导错误根，进步学生识别错误的才能和语言领悟才能。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否获得打破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路明晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，沉着应对各种题目，最终获得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里安康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。而且我还针对学生的现状，施行分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。仔细回想，今天的成功是与我在工作中能结合我校教学实情，实在搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。中学英语教学心得在课堂上课时，初中学生是喜欢有兴趣的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，教师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以进步学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中形式接轨，但假设上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语根底，无法承受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加可以承受教师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的缺点：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆才能，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助教师能及时理解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成经常复习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。中学英语教学心得〔2〕：一、简介几种主要外语教学法及其语法教学观1、语法翻译法(grammar-translationmethod/theclassicalmethod)语法翻译法是十八世纪创立的，直至十九世纪80年代之前的外语教学，它独领风骚。其教学过程是先分析^p语法，然后把外语译本钱族语，主张两种语言机械比照。2、直接法(directmethod)直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是古典语法翻译法的对立面。要求外语与思想直接联络，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。3、听说法〔theaudiolingualmethod/oralapproach〕听说法产生于第二世界大战爆发后的美国。强调模拟、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，thereislittleornogrammaticalexplanation:grammaristaughtbyinductiveanalogy(归纳类推)ratherthandeductive〔演绎的〕explanation.广泛利用比照法、在比照分析^p母语与外语的根底上学习外语的难点，并在教学中有针对性地加以解决。但听说法过分重视机械性训练，无视语言规那么的指导作用，过分重视语言的构造形式，无视语言内容和意义，存在流于造作的语言倾向。4、视听法〔audio-visualmethod〕，又叫情景〔situationalmethod〕视听法于20世纪五十年代首创于法国，它是以幻灯的视觉感受和录音的听觉感受相结合的一种教学法，是在直接法和听说法的根底上开展起来的。主张听说训练必须同一定情景结合，在某一情景根底上进展。视听法的缺点是过于重视语言形式，无视交际才能的培养，过分强调整体构造，无视语言分析^p、讲解和训练。5、全身反响法〔totalphysicalresponse〕全身反响法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(jamesasher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联络在一起，通过身体动作教授外语。强调听力理解领先。首先培养学生的听力理解才能，然后再要求学生用口语表达。主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进展交际的才能。6、认知法〔cognitivemethod〕也称认识符号学习理论〔cognitive-codelearningtheory〕认知法是二十世纪六十年代美国著名心理学家卡鲁尔首先提出的。它是语法翻译的现代形式，它是要求在外语教学中发挥学生的智力，重视语言规那么的认识作用，主张全面培养听说读写才能的一种外语教学法体系或学习理论。企图用认知－－符号学习理论代替听说法的刺激－－反响学习理论。反对在教学中进展反复的机械操作练习。它主张语言是受规那么支配的，提倡用演绎法讲授语法。听说读写四种语言技能从学习外语一开始就同时进展训练，允许使用本族语和翻译的手段。7、功能法〔thefunctionalapproach〕又被称为交际法(themunicationapproach)、意念法(thenotionalapproach)和语义意念法(thesemanticnotionalapproach)功能法产生于二十世纪七十年代初期的西欧共同体国家，中心是英国，功能法是以语言功能工程为纲，培养交际才能的一种教学方法体系。它主张外语教学不要象语法翻译那样，以语法为纲，也不要象视听法那样以构造为纲，而应以语言的表意功能为纲，针对学生今后使用外语的需要选择教学内容。通过接触、模拟范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。8、任务型教学法(task-basedlanguageteachingapproach)任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进展的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调在做中学(learningbydoing)的语言教学方法，是交际教学法的开展。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言工程，设计出详细的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以到达学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。其优点是：在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用才能。从以上所列出的教学法流派的主要特点我们不难发现：自传统语法翻译法被取代主导地位以来，其他的教学法都针对传统的语法教学提出了自己的观点：一种观点认为不要或淡化处理语法，如直接法、全身反响法、听说法、视听法；另一种观点提倡用演绎法讲授语法，如认知法；还有一类就是反对过于重视语法教学，如功能法、任务型法。二、《英语课程标准》〔实验稿〕对语法教学的要求和建议XX年《英语课程标准》〔实验稿〕第一部分前言中指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。并在第三部分课程内容中就知识目的分级提出了对语法教学的目的：语言知识二级目的语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、理解表示时间、地点和位置的介词；5、理解英语简单句的根本形式和表意功能。语言知识五级目的语法1、理解常用语言形式的根本构造和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描绘人和物的表达方式；4、理解和掌握描绘详细事件和详细行为的发生、开展过程的表达方式；5、初步掌握描绘时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。语言知识八级目的语法1、进一步掌握描绘时间、地点、方位的表达方式；2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3、使用适当的语言形式进展描绘和表达观点、态度、情感等；4、学习、掌握根本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。在第四部分施行建议的教学建议中提出：〔三〕倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用才能本《标准》以学生能做某事的描绘方式设定各级目的要求。教师应该防止单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。三、教学中存在的问题及对策自新课程改革以来，我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的教师仍抱着旧的观念和经历不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是表达在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。XX年国家课程标准制定小组于对试验搞进展了适当的调整和修改。程晓堂教授〔北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员〕就关于全日制义务教育英语课程标准的修订做了说明，其中有这样几段话：将本课程倡导任务型的教学形式修改现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师尽量采用任务型的教学途径。修订稿那么是倡导注重过程的语言教学途径，建议要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目的的外语教学途径和教学方法。综上所述，我们不难发如今教学理论中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为语法是用词造句的规那么系统，它是词的构成规那么、变化规那么、组合规那么的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。因此，我想我们应该转变观念，调整教学策略：1、重视综合语言才能的培养，但不能轻视语言知识教学；2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、构造与功能、学习与生活有机地融为一体；3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。4、测试评价中适当增加客观题的比例。四、几种新课程理念下的英语语法教学形式中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目的和不同的教学时段采用不同的教学形式。1、单元常规教学形式观察发现讨论归纳稳固运用在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法工程都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用观察发现归纳的方法，专项打破该单元的重点语法工程。2、语法专项复习形式集中呈现比照分析^p专项梳理稳固运用进展期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过比照和归纳，引导学生梳理语法规那么，并加以稳固和运用同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，防止学生死扣语法规那么、出现生搬硬套的现象。总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种进步学生实际运用才能的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规那么的存在，再通过对语法规那么的观察、发现、理解、分析^p、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些详细事情，最终形成综合语言运用才能。英语教学体会转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。一、成绩不好不能归责于学生我们经常会听到这样的声音：如今的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复习多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，教师也有很大一部分责任，要不然怎么根底一样的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是教师方法得当。所以，成绩不好教师应先从自身找原因。二、不能一味地跟着课本走我们会发现有些教师尤其是刚毕业的新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最近的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住时机展示自己，前提是他们理解这方面的内容。两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所进步。三、记单词有方法单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有害怕感。其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的根底上记单词。其次，要及时复习，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复习，复习间隔先紧后松，并且复习与识记交替进展。四、抓阅读不放松阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。学生们总是苦于阅读才能缺乏，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏向会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必须做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。五、建立改错本这是英语学习最重要的一点，一定要建立改错本，错题是学生的珍贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学习中遇到的问题，而不解决问题的学习几乎相当于白学。以上是我的一点体会，教学效果显着，有一定的帮助。英语教学随笔英语教学随笔英语教学随笔〔一〕：孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人冲动。一向不明白，人为什么要活到老，学到老？此刻最后醒悟了，人不仅仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和教师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的时机能学习和进步。经过这几天的研修学习，我感想颇多。为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们带给了这个双对接远程研修的平台，让我们与远在天涯的专家、同行进展近在咫尺的交流，认真品读教师的感言，研究专家指导教师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华美的转身，我们是快乐的，幸福的！我将把研修的理念、资料，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的理论工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：一、对自身的要求就应更更加明确。作为小学英语教师，务必具有扎实的根本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的根本功。任何根本功都自必须时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要用心参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语个性重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。[由整理]二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多教师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手答复以下问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是就应比学生的声音更大呢？教师示意同学们安静，然后走到最活泼的那几个同学身边，示意他们跟着教师一齐做伸展操。这样学生很容易关注到教师，而且也很容易集中注意力。三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们教师一样，有些教师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为视觉型，听说型，动觉型，综合型，一般喜欢视觉型学习方法的同学喜欢看图片，关注教师的板书；听说型的同学那么喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生那么更喜欢做游戏和TpR教学法。所以我们要很理解自己的学生，哪些学生更适宜哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。四、教授不同层次的程度的学生。由于学生的学习潜力，学习态度，学习时间，家庭学习气氛的不同，大多数班级的学生的英语程度参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们就应更多的考虑到不同学生的不同程度，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同程度的学生结伴学习，到达共同进步。总之，作为一名一线的英语教师，我们就应在平时的教学中要在理论中不断探究和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与考虑。只要我们认真对待，研修就会大有收获。英语教学随笔〔二〕：作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过九年的工作理论，我认识到，英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一．培养学生学习英语的兴趣：兴趣是最好的教师。让学生先动口模拟，这样可以训练正确的语音语调，还可以培养口头上运用语言的潜力。有了这种潜力就为大胆地说英语奠定了根底，二．勇创双语教学特色，营造英语气氛。１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。２．英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。３．鼓励学生透过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。１．尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。４．建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。１．用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。２．结合语言情境，让学生透过理论和运用来深化学习。３．进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。中学英语教学的目的是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学务必因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联络实际，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。英语教学随笔〔三〕：语言来于生活，而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来于生活的语言，回归到现实生活中去。在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、主角扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲Family这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型Whoishe/she。教师也准备一些学生们所熟悉的教师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家____的照片。层层递进的帮助学生们纯熟掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真实性。再如Makeatelephonecall.这一课，在学生们掌握了句型的状况下，教师可以拿出挪动并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和**常生活严密地联络在一齐的。在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的用心性，起到活泼课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动假设设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和答复以下问题，表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后，我会说：因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此刻火势凶猛，已经无法下山了。教师立即去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手答复以下问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追赶，上岸后发现没钱搭车回家要向教师借钱。让学生们成为故事的主人公，利用自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的此岸。英语教学随笔〔四〕：众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业开展，所以，此刻各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还非常不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有必须影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能构成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一向改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育开展和学生个体开展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，个性是对一些需要强化记忆的英语学习资料，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。3、小学阶段应是学生学习英语最正确时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易理解，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种好处上说，有时还有阻碍之嫌。二、主观原因：1、广阔英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语根底知识的学习和掌握，平时下班用心认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学惯用心性。2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的鼓励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。3、此刻学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制潜力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确应对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放下英语学习可能性比较大。英语教学随笔〔五〕：英语教学随笔1、备课应重在备学生新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的开展！确实，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个开展中的人，亦是一个个开展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应实在理解并尊重学生的已有知识，并以此为根底引导他们主动探究、学习新知识。在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季节的小朋友的活动。假设象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能掌握这些知识。但对于答复Whatdoyoudo他们的答复可能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花，对于春天的描绘也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的完毕了。可见，备课时做到心中有学生，让学生在学习中感受到兴趣，而不是痛苦。只有这样，孩子们才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！2、在上课时，教师应勇于让位给学生新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，教师要改变以往教学中满堂灌、一言堂、而要英勇地让位，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、交流。我想：只有这样，教师才能算是整正地让位，才能算是让学生从真正好处上进展自主学习。也只有教师这样真正地让位，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心！3、教师还要努力为学生带给展示自己的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪明、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为教师，只有完全理解学生，在教学中努力为学生带给各种可以展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！英语教学随笔〔六〕：十月份，我的主要教学研究课题是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上可以自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、别人的课堂表现，课堂行为进展评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。自主学习的目的定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，透过这节课让学生明白哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小教师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说透过一节课让学生明白自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进展预习，这比教师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好。最明显的是四年级。原先2个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小教师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活泼起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地扩展到大部分单词都由小教师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生透过自主预习以及小组合作就可以自己翻译。因此我教得非常简单，学生也学得很快乐。有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当小教师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小教师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小教师的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件简单的事情。英语教学随笔〔七〕：一向在反思，我该如何要求他们？一向以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，假设说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了！但是此刻，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种职责！我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？反思自己的教学，反思学生的根底，也许最就应做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一向以来都不相信，但是此刻相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，之后发现那个班任务完成的最早，要明白一开始我以为他们完不成的，但是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语，锻炼口语潜力，熟悉课文。在班级选出读音标准的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉稳固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，务必做到完全正确。既要学习新知识，又要稳固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下根底，保证单词的正确性，进步听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，进步叛断应变潜力。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好根底，以后的学习才能顺利透过。总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更简单，真正做到Itisfun，itiseasy.从而获得更大进步。英语教学随笔〔八〕：小学英语教学随笔在我的小学英语教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底的个人教学反思。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，透过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写