《社会学研究方法》复习资料2010

《社会学研究方法》复习资料2010来源：陈瑶的日志社会学研究方法复习资料题型：名词解释（6×3分=18分）、简答题（6×7分=42分）论述题（20分）、实务题（20分）考试范围：导论、理论与研究、选题与文献回顾、研究设计、测量与操作化、抽样、调查研究、实地研究、撰写研究报告

第一章

导论一、名词解释1、社会研究：社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。2、研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。3、定性研究：定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。4、定量研究：定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示进而去分析、考验、解释从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故名定量研究。定量研究与科学实验研究是密切相关的，可以说科学上的定量化是伴随着实验法产生的。二、简单题1、社会研究中的困难：社会现象的复杂性、人的特殊性、研究的干扰性、保持客观性的困难以及研究所受到的各种限制，构成了社会研究中最主要的困难。（1）人的特殊性。人是一种有思想、有感情、有动机、对社会研究的活动有反应的研究对象，他们有自我意识，也有主观意志。这种主体意识又可以控制、影响和改变人们的具体行为，使得社会研究中对各种社会现象、各种社会行为的解释和预测，常常达不到自然科学中所能达到的那样高的准确程度。（2）研究的干扰性：对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就可能改变它所研究的行为；无论是采取调查的方法、实验的方法，都在不同程度上存在这种干扰和影响。（3）社会现象的复杂性。社会生活中人们的不同行为既会受到个人特定的生理因素、心理因素的影响和制约，还会受到他所生存的社会环境，他所具有的社会关系以及他所形成的社会互动的影响和制约。因此，社会研究者通常比自然科学研究者要面临更多、更复杂的变量，他们也往往更难分清现象的原因和结果。（4）研究受到特定的制约。研究者有时还受到伦理的、政治的因素的限制。在社会研究中，研究者必须十分谨慎地在自己的研究与人们的尊严、权利、利益之间，在自己的研究与社会的伦理、道德、法律、规范之间，划开明确的界限。（5）保持客观性的困难。与自然科学家不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。因此，社会研究者在研究过程中要保持客观的、超然的态度就要困难得多。2、社会研究的过程分为五个阶段：（1）确定研究课题并将其系统化。主要是选择一个合适的研究问题，选题阶段的主要任务包括两个方面：一是选取研究主题；而是形成研究问题。（2）研究设计方案和准备研究工具。研究设计阶段的全部工作就可以理解成为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。（3）资料的收集。这个阶段的主要任务，就是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行的资料的收集工作。（4）资料的处理与分析。也称研究阶段，其主要任务是，对研究所收集到的原始资料进行系统的审核。整理、归类、统计和分析。（5）结果的解释与报告。这一阶段的主要任务是：撰写研究报告，评估研究质量，交流研究成果。

第二章

理论与研究一、名词解释1、理论：理论是一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。2、概念：概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映，概念由定义构成。3、变量：所谓变量，就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。4、自变量：我们把那种引起其他变量变化的变量叫做自变量，通常用x表示。5、因变量：我们把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做因变量，用y表示。6、命题：命题指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。7、假设：假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。

第三章

选题与文献回顾一、名词解释1、研究问题的明确化：研究问题的明确化指的是通过对研究问题进行某种界定，给予明确地陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。2、文献回顾：文献回顾也成为文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。二、简单题1、选择研究问题时所依据的标准是：（52页）（1）重要性：是指研究问题所具有的意义或价值。通俗的说就是指一项研究问题所具有的用途或用处，我们值得去做的任何一项研究问题，首先必须具有某种意义或价值，必须是“值得去做”的。无论是在哪方面，越有用处的问题越是好问题，用处越多的问题越是好问题，用处越大的问题越是好问题，因而也是越值得去做的问题。（2）创造性：也可以称为创新性或独特性，它指的是研究问题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。（3）可行性：指的是研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。换句话说，就是指研究者在现有的主、客观条件下去从事这项研究行不行得通。（4）合适性：指的是所选择的研究问题最适合研究者的个人特点。这种个人特点主要包括研究者对该研究问题的兴趣、研究者对与研究问题相关的社会生活领域的舒心程度、研究者与所研究对象之间的相似程度，以及研究者所具有的各种资源、条件与该问题的要求相符合的程度等。2、如何选择阅读的文献。可以考虑以下几个方面的因素：（1）根据文献的相似性来选择。文献中所研究的变量、所涉及到的主要内容、所使用的样本类型、所依据的理论框架与自己的研究越相似越好，相似的方面越多的越好。（2）根据发表的时间来选择。这种选择近期研究的原则来源于科学的积累性质。一般来说，在其他方面的情况差不多时，时间越接近的研究越有用。因为从理论上说，这些研究应该是已经考虑了比其更早一些的研究成果。（3）根据研究者在该领域中的学术影响以及是不是权威来选择。这是因为在每一个领域中，总有一些研究者具有一定的知名度，并且已经树立了一定的学术声望。这种声望和知名度常常使得他们的研究比那些不知名的研究者所进行的研究显得更为重要。但是，这种考虑实际上也存在着一定的偏见，因为所有知名学者也都是从不知名走过来的。因此，最重要的实际上不是名声大小，而是其研究质量的高低。3、如何进行文献阅读？相关文献的阅读是一项既需要时间、耐心和细致，同时也需要敏锐和效率的工作。阅读文献时，应对如下几个方面的内容特别注意：（1）每一研究的理论框架和研究背景。即了解各个不同的研究分别是从哪一点出发的，他们各自的目标是什么？（2）该研究的方法。包括研究对象、研究方式、抽样设计、样本特征、资料分析方法等等。（3）该研究的主要结果。包括他在讨论部分所提出的观点、所做的推论等等。（4）自己对该研究的评价。这一点十分重要，这种评价既包括你所认为该研究的特点和独到之处，也应该包括你所认为的该研究所存在的主要不足。特别是在方法上、研究效度或信度上的不足。

第四章

研究设计1、探索性研究：是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。2、描述性研究：所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。3、解释性研究：指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。4、理论性研究：指的是那些侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。5、应用性研究：则是指那些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。6、区群谬误：又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。或者说，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位下结论的现象。7、简化论：又称作简约论，它指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。在形式上看，简化论的错误正好与区群谬误相反。二、简单题1、最常见的分析单位类型是：（1）个人：社会研究方法自身的性质和特征，就在很大程度上决定了它所用的分析单位最经常地是社会中的个人。正是通过对个人进行描述，并将这些描述进行整合和处理，我们才能够描述和解释有个人所组成的各种群体，以及有个人的行为和态度所构成的丰富多彩的社会生活现象。（2）群体：由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以称为社会研究中的分析单位，如由若干个有着婚姻关系或者血缘关系的个人所组成的家庭。当以社会群体作为分析单位时，它们的特征有时与群体中个人的特征相关；又是群体的特征可以从其成员的特征中抽取。在更多情况下，这种群体的特征不同于个人的特征。应当记住的是，当我们以社会群体为分析单位时，我们的研究和分析就不能下滑到群体层次之下，我们所研究的群体就是资料集合中的最小单位。（3）组织：各种正式的社会组织也可以成为分析单位，我们也能在以组织为分析单位的社会研究中，通过对组织的各种特征进行分析来解释和说明某些社会现象。（4）社区：社区作为一定地域中人们的共同生活体，也可以作为研究中的分析单位。（5）社会产品：我们用社会产品一词来概括那些无法包括前述几种分析单位类型中去的其他一些分析单位形式，其范围设计各种形式的人类行为以及由人类行为所导致的各种社会产物。书籍、歌曲、图片、公告、建筑、服饰等，这是此类分析单位中的一种类型的分析单位；而婚礼、殡葬仪式、考试、课堂教学、实习、求职、约会等，则是另一种类型的分析单位。他们都是社会研究中的研究对象。在作出结论时，要注意防止犯与分析单位有关的区群谬误和简论化错误。2、具体方案的内容包括：（82页）说明研究课题的目的和意义；说明研究的内容；说明研究的理论假设；说明研究的分析单位和抽样方案；说明研究资料的收集方法与分析方法；说明研究人员的组成、组织结构及培训安排；确定研究的时间进度和经费使用计划。（1）研究目的：说明为什么要进行这项研究，从事这项研究在理论上或者实践上有什么价值（2）内容：对研究目的的细化和分解）、理论假设（只有在解释性研究中，才必须建立起明确的理论假设（3）分析单位、抽样程序：指明研究课题的分析单位，可以使研究者有针对性的收集研究所需的资料，同时也可以避免犯层次谬误或简化论的错误。在具体抽样方案的设计中，我们需要说明：研究的总体是什么，即对研究对象所取自的总体进行界定；采用什么样的抽样方法和程序进行抽样，即是以某一种抽样方法单独进行抽样还是采用几种方法结合进行，抽样的具体步骤又是如何等等；样本规模的大小以及样本准确性程度的要求等。（4）资料收集与分析方法：研究者的任务就是要根据自己所从事的研究课题的具体情况，选择正确的方法，以达到最好的效果。（5）人员组织：对研究课题的组成人员及其在研究中所承担的任务要进行全盘考虑，明确分工，制定相关的组织管理办法；对调查员的挑选和培训工作也要事先进行规划。（6）进度安排。

第五章

测量与操作化一、名词解释：1、定类测量：也称为类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。定类测量在本质上是一种分类测量，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其类别。2、定序测量：也称为等级测量或顺序测量，定序测量的取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。或者说，定序测量可以按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。3、定距测量：也称为等距测量或区间测量。它不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差比别。4、定比测量：也称为等比测量或比例测量。定比测量除了具有定类测量、定序测量、定距测量的全部性质外还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）。5、操作化：就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为，思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。6、李克特量表：是前述指数的一种特定形式，它是由美国社会心理学家李克特于1932年在原有的指数形式的基础上改进而成的，李克特量表也由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，与前述指数所不同的是，回答者对这些陈述的额回答不是被简单的分为“同意”和“不同意”两类，而是被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”五类，或者“赞成、比较赞成、无所谓、比较反对、反对”五类。7、信度：即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具是否稳定地测量所测的事物或变量。8、效度：也称做测量的有效度或准确度。它是指测量工具或测量手段能够准确的测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真诚地度量事物属性的程度。二、操作化的题：1、夫妻权力（P97）：①丈夫的择业选择；②买什么样的汽车；③是否买人寿保险；④到什么地方度假；⑤买什么样的房子；⑥妻子是否应该参加工作；⑦家里有人生病时，应该看哪位医生；⑧全家每周在食品方面应该花多少钱。2、父母投资（P100）：（1）早期家庭帮助：①被访者早期对家庭帮助的依赖：A、是否在家做作业；B、在升学上是否得到帮助；C、在就业上是否得到帮助；D、在换工作上是否得到帮助；E、在分房上是否得到帮助。②父母为子女结婚所花的费用；③被访人的教育水平；④婚后的居住情况（2）较近期的帮助：①照看孩子；②做家务；③提供经济上的帮助（3）正在给予的帮助：①照看孩子；②做家务；③提供经济上的帮助3、溺爱孩子（P103）：（1）不注意培养孩子的生活自理能力（是否自己洗头、洗澡、穿衣、收拾书包、整理床铺、自己上下学）（2）不注意培养孩子的劳动习惯（是否抹桌子、扫地、洗碗、洗手绢、上街买东西）（3）对孩子过分迁就（4）物质上对孩子尽量满足4、城市居民生活质量（P100）、人的现代性（P99）

第六章

抽样一、名词解释：1、抽样单位：就是一次直接的抽样所使用的单位。2、抽样框：有称作抽样范围，它指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。3、简单随机抽样：又称纯随机抽样，是概率抽样的最基本形式。它是按等概率原则直接从含有N个元素的总体中随机抽取n个元素组成样本。4、系统抽样：又称等距抽样或机械抽样。它是把总体的单位进行编号排序后，再计算出来某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。5、分层抽样：又称类型抽样，它是先将总体中的所有单位按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分成若干类型或层次；然后再作各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本；最后将这些子样本合起来构成总体的样本。6、整群抽样：与前几种抽样的最大差别在于，它的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。它是从总体中随机抽取一些小的群体，然后又所抽出的若干个小群体内的所有元素构成的样本。整群抽样中对中小群体的抽取可采用简单随机抽样、系统抽样或分层抽样的方法。7、多段抽样：又称多级抽样或分段抽样，它是按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分成几个阶段进行。二、简答题：1、抽样的一般程序：（1）界定总体：界定总体就是在具体抽样前，首先对从中抽取样本的总体范围与界限做明确的界定。（2）制定抽样框：这一步骤的任务就是依据已经明确界定的总体范围，收集总体中全部抽样的单位的名单，并通过对名单进行统一编号来建立起供抽样使用的抽样框。（3）决定抽样方案：依据研究的目的要求依据各种抽样方法的特点，以及其他有关因素来决定具体采用哪种抽样方法。（4）实际抽取样本：实际抽取样本的工作就是在上述几个步骤的基础上，严格按照所选的抽样方法，从抽样框中选取一个个的抽样单位，构成样本。（5）评估样本质量：一般情况下，样本的抽出并不是抽样过程的结束。完整的抽样过程还应包括样本抽出后对样本进行的评估工作。2、常用的概率抽样方法有哪些：（1）简单随机抽样；（2）系统抽样；（3）分层抽样；（4）整群抽样；（5）多段抽样三、操作化题目：1、简单随机抽样的步骤：（1）先取得一份总体所以元素的名单（即抽样框）（2）将总体中所有元素一一按顺序编号。（3）根据总体规模是几位数来确定从随机数表中选几位数码。（4）以总体的规模为标准，对随机数表中的数码逐一进行衡量并取舍。（5）根据样本规模的要求选择出足够的数码个数。（6）依据从随机数表中选出的数码，到抽样框中找出它所对应的元素。例1：某系共有学生300人，系学生会打算采用简单随机抽样的办法，从中抽取出60人进行调查。步骤：（1）首先从系办公室得到一份全系学生的名单。（2）然后给名单上的每一个学生都编上一个号（从001到300）。抽样框编好后，再用300张小纸条分别写上：001、002、…、300并把这300张写好的小纸条放进一个盒子里。（3）搅乱后，根据题目要求随便摸出60张小纸条。（4）按照随意摸出的60张小纸条上的号码找到总体名单上所对应的60位同学。这60位同学就构成了本次的样本。例2：某总体共有3000人，需要从中抽取100人作为样本进行调查。步骤：（1）首先我们要得到一份总体成员的名单。（2）然后对总体中的每一个人从1到3000进行编号。（3）再根据总体的规模，确定从随机数表中选取四位数。具体的选法是从随机数表的任意一行和任意一列的某一个四位数开始，按照从左到右的顺序，或从上到下的顺序，以3000为标准，对随机数表中依次出现的每个四位数进行取舍，凡小于或等于3000的数码就选出来，凡大于3000的数码以及已经选出的数码则不要，直到选购100个数码为止。（4）最后，按照所选取的数码，从总体名单中找到它们所对应的100个成员。这100个成员就构成一个随机样本。2、系统抽样的步骤。（1）给总体中的每一个个体按顺便编号，即制定出抽样框。（2）计算出抽样间距。计算的方法用总体的规模除以样本的规模。假设总体规模为N，样本规模为n，那么抽样间距K=N（总体规模）/n（样本规模）（3）在最前面的K个个体中，采用简单随机抽样的方法抽取一个个体，记录下这个个体的编号（假设所抽取的这个个体的编号为A），它称做随机的起点。（4）在抽样框中，自A开始，每间隔K个个体抽取一个个体，即所抽取的个体编号为A，A+K，A+2K，…，A+（n-1）K。（5）将这n个个体合起来，就构成了该总体的一个样本。例：在某大学总共3000名学生中，抽取一个容量为100的大学生样本。步骤：（1）先将3000名学生的名单依次编上号码。（2）按公式求的抽样间距K=3000/100=30。即每隔30人抽一名。（3）在1--30的数码中，采用简单随机抽样的方法抽取一个数字，假如抽到12，那么就以12为第一个号码，每隔30名再抽一个，，这样我们便可以得到12，42，72，…，2972共100个号码。（4）在根据这100个号码，从总体名单中找出一一对应的找出100学生，这100学生就构成了本次的一个样本。3、分层抽样的步骤：（1）先将总体中的所有单位按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分成若干类型或层次；（2）然后再作各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本；（3）最后将这些子样本合起来构成总体的样本。例：某厂有工人600人，按性别分层则有男工500人，女工100人，两类工人人数与总体人数的比例是5:6与1:6。抽60人做样本。步骤：根据上述比例，分别从500名男工中抽取50人，从100名女工中抽取10。这样样本中男女工人之比与总体中男女工人之比完全相同，均为5:1。（抽男工女工的时候参照前面系统抽样的方法）4、整群抽样的步骤：例：假设某大学共有100个班级，每班都是30名学生，总共有3000名学生。现在要抽300名学生作为样本。如果我们采用整群抽样的方法就不是直接去抽一个个的学生，而是从全校100个班级中，采取简单随机抽样的方法（或系统抽样、分层抽样的方法）抽取10个班级，然后由这10个班级的全部学生（300名）构成样本。

第七章

调查研究1、调查研究：指的是一种采用自填式问卷或结构访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。2、调查研究中的资料收集方法主要有两种基本类型：（1）自填问卷法：指的是调查者将调查问卷发送给（或者邮寄给）被调查者，由被调查者自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。①个别发送法（研究者将问卷印制好以后，派调查员依据所抽取的样本，将问卷逐个发送到被调查者手中，同时讲明调查的意义和要求，请他们合作填答，并约定收取的时间、地点和方式。）；②集中填答法（研究者把印制好的问卷装入信封，通过邮局寄给被调查者，待被调查者填答后再将问卷寄回调查机构或调查者）；③邮寄填答法（先通过某种形式将被调查者集中起来，每人发一份问卷；接着由研究者统一讲解调查的主要目的、要求、问卷的填答方法等事项；然后请被调查者当场填答；填答完毕后再统一将问卷收回。）④网络调查法。（指的是研究者利用互联网向特定对象发送调查问卷，同时也通过互联网将调查者填答好的问卷收回的调查方法。）（2）结构访问法：则是指调查者依据结构式的调查问卷，向被调查者逐一地提出问题，并根据被调查者的问答在问卷上选择合适的答案的方法。①当面访问法（研究者先选择和培训一组访问员，有这组访问携带调查问卷分赴各个调查地点，按照调查方案和调查计划的要求，对所选择的被调查者进行访谈，并按照问卷的格式和要求来记录被调查者的各种回答。）；②电话访问法（是指调查员通过打电话的方式与被调查者联系，并在电话中对被调查者进行调查访问的方法）。3、调查的组织与实施工作的主要方面：（1）调查员的挑选（调查员的一般条件：诚实与认真；兴趣与能力；勤奋负责；谦虚耐心）；（2）调查员的训练（研究人员要向全体调查员介绍该项调查研究的计划、内容、目的、方法及其与调查项目有关的其他情况，以便调查员对该项工作有一个整体性的了解；介绍和传授一些基本的和关键的调查访问技术；要进行模拟调查或访问实习；要建立起相互联系、监督和管理的办法及规定，以保证正式调查工作的顺利开展。）；（3）联系被调查对象（通过正式机构、当地部门、私人关系、直接与被调查者联系。）；（4）对调查进展的质量监控（合理组建调查队伍；建立监督和管理的办法及规定；实地抽样的管理和监督；实地访问的管理和监控；问卷回收和实地审核的管理与监控）。4、调查研究的特点及应用（论述）（1）调查研究的主要优点：①调查研究的方式可以兼顾到描述和解释两种目的。既可以用来描述某一总体的概况‘特征，以及进行总体中各个部分之间的比较；也可以用来解释不同变量相互之间的关系。②调查研究具有比较严格、规范的操作程序，这使得研究结果具有较高的信度，即描述和概括事物的精确度较高；③调查研究可以迅速地、高效地提供有关某一总体的丰富的资料和详细的信息，在了解和掌握不断变动的社会现象方面具有很大的优越性；④调查研究所具有的定量特征和通过样本推断总体的特征，使得其应用范围十分广泛，受到广大社会研究人员、政府决策部门人员、市场研究人员以及大众传媒从业人员的高度重视。（2）主要弱点：①在探讨和分析变量之间的关系方面，它不及实验研究的方式那么有力；②在对事物理解和解释的深入性方面，以及在研究所具有的效度方面，它远不及实地研究的方式；③在研究所具有的反应性方面，它也不及文献研究的方式；④调查研究收集资料所采用的自填问卷或结构访问的形式，无形中都限制了被调查者对问题的回答，使所得的资料比较表面化、简单化，很难深入被调查者的思想深处，很难感受到回答者思想和行为的整体生活背景。（3）调查研究方式所面临的挑战：（P198）①抽样随机性的挑战：A、研究者首先将遇到理论原则与现实条件之间的矛盾。随机抽样的科学原则及其严格的程序要求，具有很强的理想化色彩。而抽样的实际过程又是处于各种现实条件的限制之中的，二者之间充满了矛盾。B、研究者还将遇到规模与效率之间的矛盾。②自我报告方式的挑战；A、自我报告方式的可靠性依赖于一个前提：被调查者的回答是真实的；B、即使被调查者真实地回答问题，自我报告方式所得到的资料与实际情况之间，依然有可能存在一定距离；C、自我报告方式中“说的”和“做的”是否一致的问题。③解释能力的挑战（P200）；简单地建立起两个变量之间的相互关系，并不等于解释它们为什么相互联系，以及它们是如何相互联系，更不等于它们之间的关系就一定是某种因果关系。

第十章

实地研究1、实地研究：是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。2、个案研究：即对一个个人、一件事件、一个社会团体，或一个社区所进行的深入全面的研究。它的特点是焦点特别集中，对现象的了解特别深入、详细。它不仅用来描述现象，反映事物或事件发生、发展及变化的过程，而且能为后来较大的总体研究提供理论假设。3、实地研究主要的阶段：（P261）（1）选择研究背景；（2）获准进入；（3）取得信任和建立友善关系；（4）收集资料（观察或访谈）；（5）整理和分析资料；（6）报告研究结果。4、实地研究的特点及应用（论述）（1）实地研究方式的主要优点：①适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为；（实地研究者所寻求的是一种更具有情感性的和人文主义类型的资料，他们与研究对象之间的关系也更是人与人之间的关系。这种方式特别适合那些不便于或者不可能进行简单的问卷调查的社会现象和问题。）②研究的效度较高；（相对于问卷调查中最大的问题——表面化、简单化现象，实地研究的深入观察，设身处地的感受、理解，具有很高的效度——研究者测量的确是他所希望测量的概念或现象。）③方式比较灵活，弹性较大；（相对于实验研究和调查研究，实地研