《习作：我的“自画像”》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《习作：我的“自画像”》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，今天咱们来聊聊《习作：我的“自画像”》这篇作文。这节课，我们不仅要学会如何描绘自己，还要用文字给自己画一幅生动的“自画像”。设计这个教学，我希望能让大家在轻松愉快的氛围中，学会观察自己，用文字表达自己的特点。想象一下，当你们拿起笔，用文字描绘出独一无二的自己时，那份自豪和成就感是不是会油然而生呢？😊咱们就一起走进这个有趣的创作之旅吧！🚀🖋️二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用拼音、汉字进行基本的文字表达，并且在日常的语文学习中，对人物描写、景物描写等有一定的认识。在之前的学习中，他们已经接触过描写人物的方法，如外貌、性格、动作、语言等，这些知识为本节课的“自画像”习作奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对写作有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字来表达自己的情感和想法。在学习能力方面，他们具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察身边的人和事，发挥自己的创造力进行描述。在学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来激发灵感，有的则倾向于独立思考，自行组织语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对写作充满热情，但在创作“自画像”时，他们可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确、生动地描绘自己的外貌和性格特点；二是如何运用恰当的词语和句式，使文章更具表现力；三是如何在有限的篇幅内，将自己的形象展现得淋漓尽致。针对这些问题，教学中需引导学生进行细致的观察和深入的思考，同时鼓励他们多读、多写、多交流，逐步提高写作水平。四、教学资源准备为确保本节课的顺利进行，我准备了以下教学资源：首先，确保每位学生人手一本教材，包含《习作：我的“自画像”》的相关内容。其次，辅助材料方面，我收集了多张不同人物的自画像图片，以及一些生动的描写例子，用以激发学生的创作灵感。此外，我还准备了一些多媒体视频，展示如何通过视频学习描绘人物的方法。教室布置上，我将设置一个分组讨论区，方便学生互相交流想法，并安排一些写作角落，让学生能舒适地进行写作练习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们知道如何向别人介绍自己吗？”来引导学生思考。

-展示一些有趣的自画像图片，提问：“这些自画像有什么特别之处？”激发学生对自我描绘的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的人物描写方法，如外貌、性格、动作、语言等。

-引导学生回忆自己之前写作时，是如何运用这些方法来描绘人物的。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的写作技巧，如如何通过细节描写展现自己的特点，如何运用比喻、拟人等修辞手法增加文章的生动性。

-结合教材中的《习作：我的“自画像”》示例，分析作者的写作思路和手法。

2.举例说明：

-通过展示一些优秀的“自画像”作文，让学生了解如何将写作技巧应用于实际创作中。

-邀请学生分享自己的写作经验，共同探讨如何更好地描绘自己。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论如何描绘自己的特点。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和感受如何用文字描绘人物。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，开始撰写自己的“自画像”作文。

-鼓励学生发挥想象力，运用各种写作技巧，力求创作出独特的作品。

2.教师指导：

-教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能顺利完成作文。

四、课堂小结（约5分钟）

1.学生展示：

-邀请部分学生分享自己的“自画像”作文，其他学生进行点评和交流。

-教师点评学生的作文，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

2.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

五、课后作业（约20分钟）

1.学生根据所学知识，完成一篇“自画像”作文。

2.提交作业的时间：下节课上课前。

3.作业要求：

-文字通顺，结构完整。

-运用至少两种写作技巧，如细节描写、修辞手法等。

-内容真实，展现自己的个性特点。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.人物描写方法：除了教材中提到的外貌、性格、动作、语言等描写方法外，还可以拓展以下内容：

-心理描写：通过人物的内心活动来展现其性格特点和情感变化。

-环境描写：通过人物所处的环境来衬托人物的性格和心情。

-情节描写：通过人物的经历和故事来展现其成长和变化。

2.修辞手法：在“自画像”作文中，可以引导学生运用以下修辞手法：

-比喻：用具体、生动的事物来描绘抽象的人物特点。

-拟人：赋予非人物以人的情感和行为，使描写更加生动有趣。

-排比：通过一系列相似的句子结构，增强文章的节奏感和表现力。

3.写作技巧：为了提高学生的写作水平，可以介绍以下写作技巧：

-观察力训练：引导学生学会观察周围的人和事，积累写作素材。

-想象力培养：鼓励学生发挥想象力，创作出独特的人物形象和故事情节。

-语言表达：教授学生如何运用丰富的词汇和句式，使文章更具表现力。

二、拓展建议

1.阅读推荐：

-推荐学生阅读一些描写人物特点的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》等，学习作者如何运用各种描写手法塑造人物形象。

-鼓励学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《作文秘籍》、《写作技巧与训练》等，了解不同类型的写作方法和技巧。

2.实践活动：

-组织学生进行写作比赛，以“我的‘自画像’”为主题，激发学生的创作热情。

-安排课外写作活动，如写日记、书信、小故事等，让学生在日常生活中锻炼写作能力。

3.小组合作：

-在课堂教学中，鼓励学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和技巧。

-鼓励学生互相批改作文，提出建设性的意见和建议，共同提高写作水平。

4.家庭作业：

-布置一些与“自画像”相关的家庭作业，如让学生为家人写一篇“自画像”，了解和感受家人的性格特点。

-引导学生观察和记录自己在一天中的不同情绪和表现，为写作积累素材。七、教学反思与总结今天上了《习作：我的“自画像”》这节课，让我有不少收获和反思。

首先，我觉得在导入环节，通过展示自画像图片和提问的方式，学生们很快就进入了学习状态，他们的兴趣被成功激发。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。这让我意识到，作为老师，我们要善于运用各种方法来调动学生的积极性。

在新课呈现环节，我详细讲解了如何通过细节描写、修辞手法等来描绘自己，并通过具体的例子让学生们更好地理解。我发现，孩子们对于这些写作技巧的理解和应用还是很有难度的，有些孩子甚至对自己的外貌和性格特点都不够了解。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重引导学生去观察、思考和表达自己。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，孩子们在小组中互相交流，彼此启发，这样的教学方式收到了很好的效果。不过，也有一些孩子不太愿意开口，我在反思中意识到，这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的写作能力不够自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们树立信心。

巩固练习环节，学生们的写作热情很高，他们纷纷拿起笔开始创作。我在巡视过程中，发现很多学生能够运用所学知识，创作出具有一定水平的作品。但也有部分学生的作文显得平淡无奇，这让我意识到，在今后的教学中，我们需要加强对学生的写作指导，帮助他们提高写作水平。

在课堂小结环节，我让学生们分享自己的写作心得，他们纷纷表示收获颇丰。这让我感到欣慰，也让我看到了孩子们在写作方面的进步。但同时，我也发现，有些学生在分享时显得有些拘谨，这可能是因为他们在公众场合表达自己的能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的口头表达能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。但同时，我也发现了一些问题，如部分学生对自我了解不足、部分学生缺乏自信等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生的观察力和思考能力训练，让他们更好地了解自己，为自己的写作积累素材。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

4.定期组织写作比赛和课外写作活动，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学将会更加完善，学生的写作能力也会得到更好的提升。让我们一起努力，为孩子们的成长助力！🌟📝八、板书设计①自画像写作要点

-描写自己的外貌：包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等细节。

-描写自己的性格：通过行为、语言、思想等体现性格特点。

-描写自己的兴趣：通过活动、爱好等展示个人兴趣。

②写作技巧

-细节描写：用具体事例展现人物特征。

-比喻：用生动形象的比喻丰富文章内容。

-拟人：赋予非人物以人的情感和行为。

-排比：运用相似结构增强文章节奏和表现力。

③修辞手法

-拟声词：模仿声音，增强文章的表现力。

-反问：通过反问引导读者思考，深化主题。

-设问：提出问题，引发读者思考。

-引用：引用名言或诗句，丰富文章内涵。课后作业1.仿写句子：

-原句：“我的眼睛像两颗明亮的星星，总是闪烁着好奇的光芒。”

-仿写：“我的笑容像一朵盛开的向日葵，总是散发着温暖和希望。”

2.细节描写：

-描述你的一个特点，如：“我有一个小小的酒窝，笑起来的时候，酒窝就像两朵小花，在脸上绽放。”

3.拟人描写：

-描述一个非人物，赋予其人的情感和行为，如：“夏天的风，轻轻地吹过，像是妈妈的手在轻轻地抚摸我的脸颊。”

4.写作片段：

-以“我喜欢的季节是……”为题，写一段描写你喜欢的季节的片段，如：

“我喜欢的季节是春天。每当春天来临，大地仿佛换上了新装，一切都变得生机勃勃。阳光温暖而明媚，树木抽出嫩芽，鲜花争相绽放。我喜欢在春天里漫步在公园的小径，感受春天的气息。”

5.修辞手法运用：

-在你的作文中运用比喻或拟人等修辞手法，如：

“我的心情就像一杯刚泡好的茶，苦涩中带着一丝丝甜蜜。”

答案示例：

1.仿写句子答案：

-我的眼睛像两颗明亮的星星，总是闪烁着好奇的光芒，它们好像能看透一切。

2.细节描写答案：

-我有一个小小的酒窝，笑起来的时候，酒窝就像两朵小花，在脸上绽放，阳光洒在上面，显得格外灿烂。

3.拟人描写答案：

-夏天的风，轻轻地吹过，像是妈妈的手在轻轻地抚摸我的脸颊，带来一丝清凉和慰藉。

4.写作片段答案：

-我喜欢的季节是春天。每当春天来临，大地仿佛换上了新装，一切都变得生机勃勃。阳光温暖而明媚，树木抽出嫩芽，鲜花争相绽放。我喜欢在春天里漫步在公园的小径，感受春天的气息，听小鸟歌唱，看孩子们欢笑。

5.修辞手法运用答案：

-我的心情就像一杯刚泡好的茶，苦涩中带着一丝丝甜蜜，就像生活中的喜怒哀乐，总是让人回味无穷。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《习作：我的“自画像”》这一节课的评价方式：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对本节课知识的掌握程度。例如，我会问：“大家觉得如何通过细节描写来展现自己的特点？”或者“你们在写作时遇到过哪些困难？”通过这些问题，我能够了解学生的思维过程，以及他们对知识的理解和应用情况。

-我会根据学生的回答，给予及时的反馈和指导。对于回答准确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答有误或不确定的学生，我会耐心解释，帮助他们纠正错误。

2.观察学生的写作过程：

-在学生写作的过程中，我会仔细观察他们的写作状态，如是否能够集中注意力、是否能够独立思考、是否能够运用所学知识等。

-通过观察，我可以发现学生在写作过程中存在的问题，如书写不规范、表达不流畅、思路不清晰等。针对这些问题，我会及时给予指导，帮助学生提高写作水平。

3.小组讨论与展示：

-我会鼓励学生在小组内进行讨论，分享自己的写作心得和技巧。在小组展示环节，我会让学生们相互评价，提出改进意见。

-通过小组讨论和展示，我可以了解学生的合作能力和表达能力，同时也能够发现他们在写作中存在的问题。

4.课堂测试：

-为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我会在课后进行简单的课堂测试。测试内容可以包括填空题、选择题、简答题等。

-通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在写作中存在的问题。针