环境描写的作用教案

1/7环境描写的作用教案——环境描写的作用【教学目标】1、通过专题复习使学生了解和把握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。同时应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前预备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。二、学问回忆〔教师提问〕什么是环境描写？学生争论答复，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。三、典型例题的分析(见学案)分析以下文字①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语， 的作用1：鲁迅《家乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的家乡去。悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？学生答复教师明确答案：严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。通过交代渲染了萧条的气氛，衬托了作者悲凉的心情，为下文目睹家乡人的变化，心生哀痛作铺垫。〔开放情节表现主题〕2长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。明确答案：社会环境描写格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮，穿长衫，渐渐坐喝通过交代了故事发生的时代背景，为下文开放孔乙己的余外人形象，提醒孔乙己的悲剧作铺垫。〔开放情节，表现主题〕什么原因要写这段文字，与主题有没有关系等〕四、小结：1、环境描写的作用1(社会环境)2、渲染气氛3或人物形象4或表现主题作铺垫2、答题方法：第一确定是自然环境照旧社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用3、一样格式交代了-------渲染了------衬托了--------为下文 做铺垫。五、练习〔练习设置由易到难〕1、0613第②段描写了哪些景物?结合内容说说这些景物描写的作用?〔4分〕学生争论，教师做鼓舞性的点评出示多媒体课件答：景物列举〔1分〕通过描写夏季和秋季池塘边的景物，渲染了奇特和谐的气氛〔1分衬托心情〔1分，〔1分〕2、0722环境描写在文章中往往起到渲染气氛、衬托心情的作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了如何样的作用？〔4〕开头秀丽的灰鸽。结尾高空中自由飞行。学生自主答题，自主点评明确答案：开头通过写袅袅炊烟和温顺暮色，渲染了温馨祥和的气氛1〔1。结尾写婉优秀丽的银云衬托了作者看到鸟儿相携而去与小孩紧紧相依时的欢快幸〔1表达了作者对世间亲情的颂扬和主题〔1〔垫，而是直截了当突出主题深化主题〕运用所学方法，不要死搬硬套。六、运用环境描写〔通过练习，我们学会了如何分析环境描写的作用，那么反过来能不能依照上下文，揣测当时的情形，作者的心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢〕06联系上下文，在划线处补写描画水流情形的句子。 。我在灌演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去------方法点拨：1、目的明确——为表现主题效劳〔本段文字的中心是表现“我”的勇敢，因此，依照上下文，应当是用水流的凶残，来反衬我的勇敢〕2、抓住特点——写出景物的特色〔水流凶残的具体表现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等〕3、具体生动——给人以身临其境之感〔用形容词加以修饰〕明确答案：水流特地急，发出特地大的声响，河中心一团团泡沫快速向下游奔去。七、小结、作业学生总结，教师总结本节课的收成不妨尝试着用环境描写，来充实文章内容，提高文章的品尝。作业：写作训练A题：今日上午要测验英语，你通过认真复习，今日上学布满信念。B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。文中“我“的特定心情。法；④150字左右附学案：《环境描写的作用》学案【学习目标】1、通过专题复习了解和把握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。同时应用到写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】一、什么是环境描写二、分析以下文字：①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语；1：鲁迅《家乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的家乡去。悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡2长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。三、小结四、练习1、文章第②段描写了哪些景物?结合文章内容说说这些景物描写的作用?水塘边的鸟窝〔06黄冈〕水塘在黑夜中沉静，这使我思念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的“咕哇”“咕哇”地叫着，开头是一只，后来便此起彼伏。白天，我们观察一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇的小孩。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一每天大了起来，小筛箩一样，母特地厚的温存。上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”“可不能的，鸟的窝垒得特地结实。窝里有它们的小孩，它们可不能让窝掉下来的。”母亲触摸着我的头，特地大特地深的眼睛里布满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天福祝福。。当我观察那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下红色的肉团。那是老鸟的小孩，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男小孩推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这小孩要遭报应的……”“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了特地长特地长的岁月，我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年?人类什么时候才能开头悲悯我们四周的另一类生命?那个世界原本是我们和它们共同制造……2、具体分析文章开头和结尾划线句子的作用小孩与鸟儿〔07长春〕袅地拂过花梢，玻璃走廊外渐渐飞来了暮色，温顺、无声，如一只秀丽的灰鸽。迎接暮色，我闲逛走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把——一个宏大的”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代连续，燃烧不熄。目而视。都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生」的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。我才将这小生命捧进房子，两个小孩正好自田埂间咆哮着回来了。见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也“看鸟儿啊！”两个小孩如热带卖果女郎，轮番着把鸟儿连箱子举在头顶，津津有……形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，——“不食周粟”只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。突然，屋外传来动听动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、动听。我一抬头，一“相望不相亲”的痛楚。我遂叮嘱小孩们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在房子的一角。雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”小孩们自帘绳和片片落羽发怔。“”、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。墙。我带着小孩们，隐身在走廊的玻璃门里，静静观望。只见一只大麻雀，果真勇敢有更亲热的关系。屏息站在我身后的小孩们，也看起来为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动影，瞬时，杳无所见，只透出一片灰