创造真实学习情境《摆一摆,想一想》教学设计

《摆一摆，想一想》教学设计【教材】小学数学义务教育教科书一年级下册实践活动。【课时安排】第一课时【教学对象】小学一年级学生【教材分析】“摆一摆，想一想”是小学人教版义务教育教科书一年级下册“综合与实践”的主题活动课。本课通过“摆一摆，想一想”的实践活动加深对数位和位值等概念的理解，并在活动过程中引导他们“想一想”得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，为以后学习找规律和大数的生疏等积存学习阅历。【学情分析】一年级的学生想象力丰富，学习富有制造性，而且学生有较强的合作沟通力量以及良好的数学语言表达力量。为了更好地了解学生真实的起点，课前我通过创设“用一颗珠子在数位表上摆数”的活动，了解到学生对数位和位值的概念有了肯定的理解，而且兴趣盎然。这些都为学生在课堂上乐观参与活动，开展合作探究供给有力的条件。【教学目标】◊学问与技能〔1〕 IOO以内数的生疏，进一步稳固数位和位值的概念。〔2〕

通过摆珠子的探究活动，使学生觉察规律，并能用规律解决简洁的问题，培育初步的归纳力量。〔3〕 在自主探究的活动体会有序思考的重要性，养成合作沟通的意识和习惯，感受到数学“好玩”，并宠爱学数学。◊过程与方法学会用一颗珠子进展摆数，从而引申出多颗珠子的摆数，山摆数活动中觉察规律，并用规律解决简洁的问题。◊情感态度价值观通过活动，使学生在操作实践中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求学问的欲望，激发学生乐观参与数学学习濟动的兴趣，树立学习数学的信念。【教学重点】通过摆珠子的活动，进一步稳固数位和位值的概念。【教学难点关键】在探究的活动中，学会有序思考、觉察规律，并能用规律解决简洁的问题。【教学方法】小组合作沟通学习、自主探究。【教学手段】承受自主探究和小组合作学习法，小组内进展摆珠子写数，并从中觉察用珠子表示的数。【教学过程设计】一、教学流程设计我复习我复习设计意图：引导学生感知的根底上回忆之前的学问，让他们在大量的实践活动中把握学问形成力量为本节课的学习做好铺垫，并激起学生的学习兴趣。我想摆设计意图：通过小组合作，学生评讲，让学生自主的去感受•觉察和沟通，进展学生探究与合作的意识，在实际操作中体会和把握学问，学生是教学中的主体，学生真正成为学习的仆人。我会摆设计意图：设计屡次摆数活动，每次摆数活动人人动手、全体参与，让学生充分体验从而获得概括规律所需的阅历。我会用设计意图：1—910—18个珠子摆数规律不同，加深了对位值的理解，使本课的学问更完整，为以后大数的学习奠定根底。我收获设计意图：通过课堂小结让学生谈学习的体会与收获，提高学生自觉学习数学的兴趣与动机。二、教学过程设计教学 教学内容 教师学生设计环节 活动 活动 意图我复<J估量3分钟

活动一、1、创设情境导入课，引导学生回忆复习，询问：前面100以内数的生疏，谁能告知大家，数位顺序从哪边起第一位是个位，其次位是什么位？今日我们•起来用数位衣和珠/做•个好玩的玩耍。(板书课题)2、谈话导入课：(1)演示一颗珠子的摆法：一颗珠子在数位表上摆出来的数。提问：一颗珠子可以摆出多少个数，分别是什么？

学生说一教师提问 让激发 学生 的学 习兴 趣

引导学生感知的根底之前学习的学问，的摆数打活动二：用2个珠子摆-摆。

学生 通过小组二、二、2个珠了摆出不同的数吗？同桌之间在数位农上摆•师用学合作，学我想摆巡具进生评讲，摆，边摆边将摆出来的数记录下来。逻行操让学生自指作，主的去感估量导同桌受.觉察时间5分教师组织学生汇报摆一摆的结果：合作学生钟.(1)师：你是怎么摆的？教师探究与合作的意(2)学生汇报：22：2个都放在十位展现学生识，在实学生认真际操作中20,1个放在个位上，111。的汇汇报体会和掌报结握学问，学生是教学中的主体，学生三、 活动三： 真正成为学习学生 的主1、用3个珠子摆•摆 教师 人。我会 摆学3个珠摆出不同的数吗？同桌之间摆•摆，边摆边摆记录。估量 教师组织学生汇报摆一摆的结果。

巡逻 具，同桌合作完成时间 〔I〕师：你是怎么摆20 的？ 学生在摆教师学生的过程中展现汇报结果从无序到有序，最终教师学生的过程中展现汇报结果从无序到有序，最终学生小组的认知需

〔3〕师：耍怎样摆，才不会遗漏呢？小组内争论•下。学生沟通汇报，教师归纳：摆数也有方法，先把全部的珠/都1个珠了•摆到十位上。摆个记•个，直到全部的珠了•都摆在十位上。

争论 要发生了并汇 联系，而报 选择最正确方法让学生中。4个珠子摆•摆。师：用刚刚觉察的方法，同桌之间摆•摆，看看可以摆出哪些两位数？学生汇报，教师依据学生的汇报，展现结果。括动五：课堂玩耍玩耍■1-9个珠了摆出来的数，观看它

学生互教学生观看

设计屡次摆数活动，每次摆数活动人人动手、全体参与，让学生充分体验从而获得概括规律所需的阅历。学生们的位置。说•说，你觉察了什么规律？玩耍二：猜•猜我是几？〔9.18、27、36、45、54、63、72、通过玩耍

规律来解决一些简洁的问疗 ■78三羽3

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