为他人开一朵花上课电子教案

为他人开一朵花上课家庭环境对孩子的影响家庭环境对孩子的影响

/家庭环境对孩子的影响家庭环境对孩子的影响在传媒影响日益膨胀、价值观念日趋多元化的今天，对孩子的成长影响最大的因素是什么？根据我们多年的研究，家庭教育环境是影响青少年成长的主导因素。是孩子成长最重要的因素。桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。“近朱者赤，近墨者黑”“染于苍则苍，染于黄则黄”孟母三迁，孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才学习礼仪和要求上学。家庭对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度，没适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间有三分之一多。而且，对于心智正在发育的青少年来说，家庭的影响甚至超过社会。家庭环境在日常生活中长年累月，潜移默化地影响着孩子，孩子在第一环境中接受教育的影响往往具有一定的权威和刻骨铭心，在家庭中学到的知识往往也是最牢的。好的家庭环境将使孩子形成良好的感情，养成良好的习惯。一、家庭对孩子性格形成和发展的影响家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家庭把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。弗洛姆说："家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。"家庭被称制造人类性格的工厂"。社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，从出生到五、六岁是人性格形成的最主要的阶段。在这个阶段中，绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下长大。从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

（一）亲子关系亲子关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系的好坏不仅直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。一些研究表明，关心不够和管束过严的亲子关系影响儿童性格的健康发展。亲子关系中，最主要的是家长的教育态度与方式。如家长的过分严厉、要求过高，简单粗暴、经常打骂，歧视、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解与沟通，经常贬低、挫伤孩子的自尊心等。这些错误的教育方式带给孩子的，除了过大的压力和精神负担以外，还有一系列因基本的心理需要无法满足而产生的消极情绪，如烦恼、焦躁、恐惧、压抑等。这些消极的情绪如果长期不能排解，就可能导致各种精神疾病。前苏联心理学家瑟先科和米亚西谢夫曾指出：“许多神经心理疾患的根源在于父母子女之间的敌对关系。”“严厉的管束，有时伴之以矛盾的禁条，往往成为神经官能症、歇斯底里和心理抑郁症滋生的土壤。”俄国克鲁普斯卡妮指出："母亲是天然的教师。她对儿童、特别是幼儿的影响最大。母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格健康发展的必要条件。缺乏母爱的儿童会形成不合群、孤僻、任性和情绪反应冷漠等不良性格特征。父亲对儿童在性别角色发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。幼年没有与父亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不完全的。（二）教养态度母亲的态度

孩子的性格

支配

消极缺乏主动性、依赖、顺从

干涉

幼稚胆小、神经质、被动

娇宠、

任性幼稚、神经质、被动

拒绝

反抗、反抗、冷漠、自高自大

不关心

攻击、情绪不稳定、依赖、服从

专制

反抗、情绪不稳定、依赖、服从

民主

合作、独立、温顺、社交

父母对子女的教养态度，是影响儿童性格形成和发展的重要原因。包德温等人，研究了父母教养态度和子女性格之间的关系，结果见表。母亲的养育态度和孩子性格的关系另研究表明，小学生的自尊心与父母的教养态度和方法有关而和家庭的贫富和社会地位无关。自尊心强的男孩，其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的事件上有发言权，象成人一样受到尊重。父母对他们是关心的、爱护的。父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。（三）家庭结构大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。大家庭是指几代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。

核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。

许多研究表明，破裂家庭会对孩子的性格带来不良的影响。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也可能是父母离婚（离异家庭）所致。有人认为，父母离婚甚至比父母死亡对孩子性格的影响更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。波尔贝等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上。据对北京市三所工读学校中50名犯有两性关系错误的女生调查，有9人系丧父或丧母，11人的双亲中有人被判刑，两者合计占40％。一些研究表明，丧父的破裂家庭对孩子性格（特别是男孩）会产生极不良的影响。在只有母亲的破裂家庭中长大的男孩，由于母亲把一切爱都倾注在他身上，过多的保护、关心，并且原谅孩子的缺点，因此容易形成冲动、缺乏自制力等不良性格特征，青少年期犯罪率也较高。另一些研究表明，早年丧父会影响男孩形成男子汉性格，依赖性强，缺乏果断性，攻击性少，多采用语言攻击，少用身体攻击，等等。这种家庭对女孩的影响，主要表现在青春期与异性交往的问题上。但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成坚强等良好的性格特征。对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，也有过不少研究。比如，前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。这类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。另一位社会心理学家也对此问题作过专门的研究。他指出：不完整家庭中的心理气氛受到破坏，其突出的特点是家庭成员很少与外界往来，几乎与周围世界隔绝。“骨肉联系的分割使代际关系复杂化，不利于成长中一代的社会化，不利于文化传统与精神传统的继承，不利于培养后代同他人和睦相处与合作的能力，也不利于培养利他主义、人道主义、集体主义等品质与特性。”实例：高一，于jiyao，男，父亲离家出走，母亲独自带他，敏感、好斗、容易被激怒，自己处于弱势时只会大哭，不与人做深层交流（四）家庭气氛

家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突型家庭中的孩子在性格上有很大的差别。宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。家庭不和主要是指夫妻关系紧张。由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍孩子健康发展的最重要的原因之一。心理学家指出,家庭环境中父母紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且可能导致孩子在神经—心理上的某些病态。挪威医生克林格兰通过调查研究后认为：“在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。”夫妻关系紧张对孩子身心健康的影响表现在以下几个方面：

1、夫妻关系紧张往往会给孩子造成莫大的心理创伤。孩子有可能出现神经系统的紊乱，在一定条件下会导致神经官能症的发生。

2、夫妻关系紧张还会造成孩子的情绪紧张。夫妻经常性地动肝火、争吵、漫骂等，会妨碍孩子正常情感的发展。

3、夫妻关系紧张会使孩子形成不良的性格。其性格大多具有暴躁、多变或迟钝、胆怯、犹豫不决等特点。

4、夫妻关系紧张，孩子很难形成良好的人际关系。这样家庭里的孩子会感到周围充满敌意，进而认为社会上的人都是这样，不愿意乃至害怕与外人接触。这种情况下，孩子难以产生对亲人的诚挚爱意和对外人的友善感情。5、夫妻关系紧张易导致孩子犯罪。孩子在这种家庭会产生压抑感，其极有可能以某种方式宣泄出来。孩子以犯罪来“惩罚”父亲的事例幷非罕见。为了孩子健康成长和早日成材，家长们应营造一个和睦温馨的家庭氛围。?欢乐、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭气氛，促进孩子心理健康。一个健康的家庭，父母双方应该彼此相爱，热爱孩子，关心孩子的兴趣、能力和志趣，愿意设法帮助孩子，使他了解父母。家庭成员之间能互相尊重爱护、以理相待，为人处世通情达理，使家庭气氛安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐。但想要促进儿童心理健康，仅有良好的家庭人际关系还是不够的，还要形成最佳的亲子关系：父母要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间的了解。父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利，决定与选择事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。例：有一位母亲在买菜时买回了一条青虫，女儿要饲养，母亲没有阻止女儿的行为，而是配合女儿在饲养青虫的过程中，引导女儿观察、探索，逐渐使女儿知道了青虫的蜕变，明白了青虫的习性，最后处理了青虫。（五）家庭教育方式的影响家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。如果家长在教育中表现出态度不一致、压力过大、歧视、打骂或者冷漠等特点时，孩子常常会表现出更多的心理健康问题。比如，在性格特征上容易形成虚伪、虚荣、懦弱、敌对、残暴、焦虑、紧张等不良性格特征。如果家长表现出的是溺爱、娇宠、过分顺从等特点时，孩子则会表现出更多的任性、自负、自我中心、好发脾气等特点。如果家长过分挑剔、对人苛求，孩子往往会表现出情绪紧张、自信心不足等问题。有些家长认为只要是为了孩子好，怎样教育都行，所以有时会对孩子采取一些简单、生硬的办法，而根本不考虑孩子的感受。然而这样做的结果，却常常是换来一个好心不得好报的结局。实例：高一某男生，下午说身体不舒服，要求请假，爸爸说赶快回家休息，妈妈说要继续坚持上课，居然为此争执不下。孩子是精明的，从小就会看人说话的，表现出两面性。常见的8种家庭教育方式：1、模具制造型此类家长，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。然而，人最大的长处就是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，模具制作型的教育模式，无形之中抹杀了孩子的自主学习与创造能力。不可否认，在这种模式之下，也有一些孩子有所成就，如丁俊晖。但更多的孩子，却成为模具制造的产品，人的独立思考与创造能力消退。以前说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，但在这种模式之下，恐怕大多数的后代都是“老鼠”了！2、温室培养型经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了。一心给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己小时候的缺憾，这是家长的普遍做法。操心孩子的吃，担心孩子缺锌少钙；操心孩子的穿，要嘘寒问暖；操心孩子的行，军训学农的时候晚上担心的睡不着觉，总想着要给老师打电话询问情况；操心孩子的人际交往，本着“近朱者赤近墨者黑”的道理，只容许孩子与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往；操心孩子的学，从胎教到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心。真的是鞠躬尽瘁死而后已。然而，温室的培养却制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法陪伴孩子到最后了！3、经济刺激型物质的社会，造就物质的方式。很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。实例：高一，男生，但凡老师反映问题或晚到家，一句话都不说，直接扣零用钱。4、极力压榨型种模式多出现在孩子的读书过程之中。社会现状迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，只盼孩子能够上一所名校，有个好前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，总希望孩子多做点习题，多上几个辅导班。我们的学生有的要做题目做到23点以后，周六周日都要参加辅导班。压榨性的教育扼杀孩子的创造力与天性，一定要把握好尺度。5、原始放牧型父母忙于上班挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱。干脆就任其自生自灭！实例：高一男生，父母离婚后分别再婚，判给父亲，父亲去外地工作，于是跟着母亲。时常游荡在网吧，夜不归宿，上课睡觉。父亲只负责电话里骂他，母亲只管给饭吃，不回家也不去找，“孩子是判给他爸的。”孩子感受不到家庭关爱，已经偏离正常轨道。6、崇尚暴力型“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上对孩子拳脚相加。给孩子造成的心理阴影、逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！实例：高一，男生，家访时三个老师在场，与父亲发生争执后互抽耳光。7、百依百顺奴才型随着经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批唯我独尊的“小太阳”。实例：高一，女生，家庭条件好，父母宠爱，随心所欲，不想上学了就请假，得不到的东西就耍无赖，还搬出家长来帮忙，不然就以死相逼。外出社会实践时，要求没有得到满足，不愿意回校，家长请假开车来接。8、理想型理想的家长爱孩子，重视孩子，但不溺爱，满足合理的要求，同时让孩子明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但给予孩子适度的活动空间；培养孩子一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，这些都将影响孩子的终生，都将决定孩子的成就(六）家长心理健康程度的影响父母的心理健康对子女心理健康的影响是十分明显的，其表现主要集中在以下两方面。1．父母的消极情绪对子女具有明显的不良影响父母的情绪状态是影响子女心理健康发展的重要因素。有研究认为，父母情绪对子女的影响是从胎儿时期就开始了的，特别是母亲如果在怀孕期间情绪经常处于愤怒、恐惧、忧伤或不安等状态时，则胎儿出生后极可能具有神经质的性格。台湾学者认为，父母对孩子的冷漠、忽视、敌意或吝于表达关爱之情感，会使子女在情感发展上充满焦虑、不安全感，对他人易生敌意，易于侵犯攻击他人，违反社会规范，自我控制力及社会适应力均差；在家里也会表现出冷漠、戒备的态度，甚至可能为保护自己而伤害家人。父母的情绪不稳定使得他们在子女面前的威信和影响力大大降低，从而在家庭教育中显得无能或不负责任。美国一些儿童辅导和社会工作者认为，父母的情绪不稳定是导致子女缺乏关爱的最主要的原因，其直接的后遗症是子女长大以后会表现得冷漠无情且适应不良；而间接的后果则是，等这些孩子为人父母后，其心理失调和不稳定的个性又会造成对其子女的疏忽，从而陷入一个恶性循环的怪圈。实例：高三男生的母亲一直对儿子说：家里条件差，爸妈没本事，只有靠你了，你要是没出息，我们一家就没有希望了。?2．父母的心理障碍对子女具有不良影响这里所说的心理障碍是指那些比较严重的精神障碍，如精神分裂症、精神官能症、情感性精神病等。研究表明，父母患有上述精神疾病时，其子女患有各种精神疾患的比例也偏高。其中最常见的表现是忧郁和焦虑，另外也可能产生社交和学校功能障碍。心理学家韦斯曼曾指出：忧郁的母亲比一般母亲对子女更具敌意及拒绝，更少刺激，因而会扰乱子女的健康发展。另有文献指出，父母有忧郁症、恐惧症或酗酒行为，其子女患焦虑症的比例会增高，同时会影响他们的情绪功能及认知能力。在探讨轻度精神疾病父母对子女影响的研究中，发现父母一方患有精神官能症时，其子女有适应不良或精神障碍问题的比例可达到30%～40％。实例：高一女生，不和人交往，觉得别人都心存恶意。母亲有歇斯底里的倾向，说话自顾自地喋喋不休，觉得只有自己的女儿最好，其余都是坏孩子，会迫害她女儿。女儿被同学无意推了一下，要求女儿回击。还找女儿同学理论，结果恶性循环，越走越远。??二、如何创造快乐的家庭气氛

家庭生活愉快，可增进全家人的身心健康，延年益寿。但是，欲使家庭生活经常处于和谐、愉快之中，并非是一件容易做到的事情，这需要全体家庭成员的一致努力。保持家庭愉快有十要素：

（一）家庭环境中一个很重要的因素就是良好的家风。首先是平等，平等是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。其次是理智，只有理智能够克制自己的心理冲动，并冷静地对待和处理问题，这样有利于保持良好的家庭心理氛围，而更重要的是有利于孩子形成稳定的心理特征。最后是开放，这里所说的开放是指家庭成员能够坦率地平等地以其他成员可接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。家庭主要成员应该性格开朗、心胸宽阔，不计较一得一失，不仅在工作单位心情愉快，回到家里也总是笑口常开，这将对全家人的情绪起到良好的感染作用，有助于实现家庭气氛轻松、愉快、和谐。相反，如果主要家庭成员成天愁眉紧锁，或常发脾气相互争吵不休，把家人搅得不得安宁，谁也快乐不起来。

（二）家庭气氛要生活上相互关心、体谅，成员之间有事互相商量，而不是相互责怪或挑剔。那些家长作风霸道的家庭，家中气氛紧张、压抑，很难愉快起来。再忙也要抽出一定时间与孩子沟通。.要注意倾听。大部分时候，孩子只需要一个自己信得过的人来听自己倾诉心声，要听得专心，要耐心。（三）家庭成员爱好广泛，志趣高雅，业余生活丰富多彩；会使家庭气氛活跃，美满幸福。要培养“共同的话题”。对孩子感兴趣的东西，他喜欢的歌星，小说，还有电子游戏你的孩子爱什么，你就了解什么，这样孩子必然会愿意与你交流。交流的过程中，对孩子进行正确的引导。

（四）家庭成员无不良嗜好，更无口出秽言不讲礼貌之人，而是人人讲文明，懂礼貌，勤于清扫家庭环境卫生。

（五）是家长的关心，而这种关心不仅包括对孩子学习的关心，更重要的是孩子的生活和心理。心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多就越有利于个性的形成与发展。有了良好的个性，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。所以，我们不能一味地只关心孩子的学习，更要关心孩子在学习过程中出现的各种心理问题，并要指导，帮助他们学会承受各方面的压力，尤其是家庭对他们造成的心理影响，使他们适应家庭环境，努力去消除不良家庭对他们个性发展产生的消极影响。

（六）进餐时注意精神卫生，不在餐桌上谈论令人不快的事，更不要在餐桌上教训或考问孩子，使全家人在轻松、愉快的气氛中进餐。

（七）对子女要求严格，不随意体罚孩子。父母要以身示教、谆谆教导，绝不溺爱子女，让独生子女在家里欲所欲为，称王称霸，一旦孩子学坏了，家庭便失去了快乐。

（八）家庭劳务要讲究科学，不搞突击，不集中在少数人身上，而是人人动手，各尽所长，有计划，有分工，全家人通力协作。（九）星期天生活要尽量过得丰富多彩，走出小家庭，到大自然中去，这会给全体成员都带来快乐。

(十)定期召开家庭民主生活会，开展批评与自我批评，对孩子要以表扬和鼓励为主，特别要养成尊老爱幼的好家风。综上所述，家庭环境对孩子的生活、学习、心理以及性格习惯的养成都是至关重要的，作为家长担负起自己的责任，给孩子创设好的家庭环境，提高自身素质，引导孩子健康快乐的成长。1.指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。2.敌意中长大的孩子，将来容易好胜斗勇。3.恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。4.怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。5.嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。6.嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。7.羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。8.宠溺中长大的孩子，将来容易自以为是。9.容忍中长大的孩子，将来容易极富耐性。10.鼓励中长大的孩子，将来必能爱人爱己。11.接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广。12.认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。13.分享中长大的孩子，将来必能维护正义真理。14.安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。15.友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。16.祥和中长大的孩子，将来必能有和平的心境。

英语作文书信英语作文书信

/英语作文书信书信1、告知某人某事1)Thisistoinformyouthat…此次写信是通知你…2)Ihastentowritertotellyou/Iwriteinhastetotellyou/Iaminahurrytotellyou/I’dliketoinformyouthat…我即刻/我写信是想告诉你…3)I’mwritingatthesuggestionof…我是在……的建议下写这封信的。4)IamgladIhavethepleasure/honortotell/informyouthat…我很高兴地/有幸告诉/通知你…5)Iamverymuchdelighted/pleasedtoinformyouthat…我很高兴通知你…6)Ibegrespectfullytotaketheopportunitytoinformyouthat…我冒昧地请求借此机会通知你…7)Iwishtonotifyyou/announcetoyou/adviseyouthat…我希望通告/通知/告诉你…2、来信已收到，一切知悉1)ThankyouverymuchforyourpromptreplydatedOct.1,thecontentsofwhichhavebeendulynoted.十分感谢你10月1日及时的回复，一切知悉。2)Yourletterofthe10thinst,enclosingacataloguehascometohand/hasbeenreceivedwiththanks.你本月10日的来信以及随信所附的目录已收到，非常感谢。3)Ireceivedyourreplyofthe22ndinst.andhavedulynoteditscontents.我已收到你本月22日的来信，一切尽知。4)Iammuchobligedforyourpromptreplytomy…andInowbegto…我很感谢你对我……的及时回信，现在我请求……5)Iwaspleasedtoreceivedyourletterwhicharrivedthismorning.今天早上收到你的来信，我很高兴。6)Ifeelindebtedforthekindnotewhichyousentmeon…我很感激你于……给我的短笺。7)Onreceiptofyourletterofthe17th,I…接到你17日的来函，我……8)Wordcannotexpressmydelightonfindingyourletterofyesterdayonmydeskthismorning.语言无法表达我今天早上在办公桌看到你昨日来信时的喜悦心情。3、请求对方的回复1）Hopingtohearfromyousoon.希望能很快收到你的回信。2）Anticipating/Awaitingafavorablereply/thefavorofyourreplybyreturnpost/mail.（较多用于请求信中）期盼/希望能有一个满意的答复/望赐复。3）Anxiouslyawaitinganearlyandfavorablereply.急切地等待你及时而满意的答复。4）Trustingwemayhearfromyousoon.希望我们能很快收到你的来信。5）Hopingyouwillexcusemeformakingthisrequest/willexcusethelibertyItake.希望你原谅我的请求/冒昧。6）Hopingtohavealetterfromyousoonandtohearthatyouandyourfamilyareallwell.希望很快收到你的回信并得知你和你的家人一切安好的消息。7）Hopingthatthismeetwithyourfavorableconsideration.希望能得到你的关照。8）Hopingthatyouwillkindlycallmewithinthenextfewdays.望你能在这几天内给我电话。9）Yourfavorableconsiderationofthismatterwillbegreatlyappreciated.关于此事，若蒙您的支持，我们将不胜感激。10）Trustingthatyouwillgivethismatteryourimmediateattention/Iwillbefavoredwithanearlyreply.希望你会立即考虑此事/我会得到及时的答复4、祝福语1）Wishingyoueverysuccess.祝一切顺利2)Withkind/bestregardsto…向……致意/致以问候3)Withbestwishesforyourhappiness祝你快乐4)Withbestregardsandwishingyouallsuccess向你致意并祝你一切顺利5)Warmestregards/Allthebestregards/Bestregards向你致以最热烈/最诚挚的问候6)Hopingyouenjoygoodhealth祝你身体健康五、表达请求的常用语1.表达需要1）Iwouldlike…（sth.）我要……(某物)2）Iwouldliketo…我想……（做某事）2.请对方帮助1）Willyoudomeafavorby…?你能帮我个忙……吗？2）Willyoubegood/kindenoughto…?你能帮助……吗？3)Wouldyoubesokindasto…?请你……,可以吗？4)MayIaskyouafavor?能请你帮个忙吗？5)Could/MayIpossiblyaskyouto…?我可以请你……吗？6)DoyoumindifIaskyou…?如果我请你……,你介意吗？7)Youwilldomeagreatfavorifyou…如果你……,那就帮了我大忙了。8)Iwouldappreciate/beverygrateful/bemuchobligedifyouwill/would…如果你……，我将非常感激。9)Yourtimelyassistancewillbegreatlyappreciated.对于你及时的帮助，我（们）将不胜感激。10)Ishallconsideritagreatfavor/helpifyouwouldbekind/goodenoughto…如你能好心……,那对我帮助就太大了。3、为给对方带来的麻烦等表示歉意1）Iamvery/extremelysorrytotrouble/botheryou.我很抱歉麻烦/打搅你。2）Iamafraidthatitwillinconvenienceyou.恐怕这将给你造成不便。3)Ifearthatitwillcauseyoulotsofinconvenience.我担心这会给你带来很多不便。感谢信为某事感谢某人1)Thankyouverymuchfor…/Manythanksforyour…非常感谢你……2)Oceansofthanks.万分感激。3)Thisistothankyoufor…为……特别向您表示感谢。4)…ishighlyappreciated.非常感谢。5)Iammostobligedtoyouforyour…对您的……，我感激不尽。6)Thankyoufortakingtimeoutofyourbusyscheduleto…感谢您在百忙之中抽空……7)Thankyoufortakingtimeandtroubleto…感谢您费时费力8)I’dliketotakethisopportunitytoexpressmysinceregratitudetoyoufor…我想借此机会向您表达我由衷的谢意，感谢您……9)Itrustthatyoumaybeabletoassistmeandthankyouforyourhelpinthepast.我希望您会帮助我，并感谢您在过去对我的帮助。10)Thankingyoufortheattentionyouhavesocourteouslygiventothematter.感谢您对此事给予如此殷切的关心。2、承蒙某人好意/款待1)Itwasgood/considerate/thoughtfulofyouto…您……真是太好了/太体贴了/考虑太周到。2)Youweresokindto…您……真是太好了。3)Thankyouforyourhospitality/considerationonthismatter.感谢您的盛情款待/关怀。3、提前感谢某人1)Thankingyou(inadvance)foryourcooperationonthismatter.（预先）感谢您在此事上的合作。2)Thankingyouinanticipationandwithkindregards.提前向您表示感谢，并向您致以良好的祝愿。道歉信1、因未赴约而道歉2、因取消会议而道歉3、因未能如期归还物品而道歉4、因未及时满足顾客要求而道歉道歉信常用语1、因未能做某事而道歉1）Iapologizeformissing….很遗憾我错过了……2）Iregretfornotbeingableto…很遗憾我没能……3)Sorryfornotansweringpromptly.很抱歉没有及时回复/回答。4)I’mregretfulfor…对……我十分抱歉。5)SorrythatIfailedto…对不起我没能……6)SorryIcouldn’tattend…对不起我没能参加/出席……7)RegrettingthatIcannotgiveyouamorefavorablereply.很抱歉我不能给你一个更好的答复。2、因给对方造成不便而道歉1)Sorryforcausingallthisinconvenience.IapologizefortheinconvenienceIhavecaused.RegrettingthetroubleIamcausingyou.很抱歉，给您添麻烦了。八、求职信求职信常用语1、说明招聘信息的来源1）Iwishtoapplyforthepostof…advertisedin…本人欲申请刊登在……上的……一职。2)Iwasinterestedtoseeyouradvertisementin…,andwishtoapplyforthepost.对贵公司刊登在……上的广告本人很感兴趣，并有意应聘该职位。3)Inresponsetoyouradvertisementin…，Iwishtoapplyforthispost.看到贵公司刊登在……上的广告，我特就该职位提出申请。4)Withreferencetoyouradvertisementin…,Iwishtointroducemyselfasaprospectivecandidate.应贵公司刊登在……上的广告，本人意欲申请作为该职位的候选人。5)Iwasinterestedbyyouradvertisementin…andwouldliketobeconsideredforthispost.我对贵公司刊登在……上的广告很感兴趣，希望能考虑有我担任该职位。6)Iaminterestedinapplyingforthe…positionrecentlyadvertisedin…对最近刊登在……上的……职位招聘广告，我很感兴趣，特此应聘。7)Iunderstandfrom…thatthereisanopeninginyourcompanyfor…我从……处得知贵公司有个……职位空缺。8)…toldmethatyouhaveavacancyfor………告诉我贵单位有个……职位空缺。2、询问是否有职位空缺Iamwritingtoenquirewhetheryouhaveavacancyformeinyourorganization.特写信询问贵公司是否有适合本人的职位空缺。3、请求给予面试机会1）Ilookforwardtohearingfromyouandmeetingyou.我期待着阁下的回复和接见。2）Ihopeyouwillconsidermyapplicationfavorablyandgrantmeaninterview.希望阁下能考虑我的申请，并给我一个面试的机会。3)Ilookforwardtotheopportunityofattendinganinterview.我期盼能得到面试的机会。4)Iwritetoenquireifyoucouldoffermeanappointmenton…特写信询问阁下能否就……给我一个面试的机会。

国际物流名词解释国际物流名词解释

/国际物流名词解释国际物流是指货物(包括原材料、半成品、制成品)及物品(包括邮品、展品、捐赠物资等)在不同国家和地区间的流动和转移,即供应点与需求点处于不同国家(地区)之间的物流,称为国际物流.国际货运代理是介于货主与承运人之间的中间人,是接受货主或承运人的委托,在授权范围内办理国际货物运输业务的企业.提单是指用以证明海上货物运输合同和货物已经由承运人接受或者装船,以及承运人保证据以交付货物的单证.商品检验是指商品的产方、买方或者第三方在一定条件下，借助于某种手段和方法，按照合同、标准或国内外有关法律、法规、惯例，对商品的质量、规格、重量、数量、包装、安全及卫生等方面进行检查，并做出合格与否或通过验收与否的判定或为维护买卖双方合法权益，避免或解决各种风险损失和责任划分的争议，便于商品交接结算而出具各种有关证书的业务活动.口岸是由国家指定对外经贸、政治、外交、科教、文化、旅游和移民等往来,并供往来人员、货物和交通工具出入国境的港口、机场、车站和通道.报关是指进出口货物收发货人、进出境运输工具负责人、进出境物品所有人或者他们的代理人向海关办理货物、物品或运输工具进出境手续及相关海关事务的过程.整箱货(fullcontainerload简称：FCL)由发货人负责装箱、计数、积载并加铅封的货运。拼箱货(lessthancontainerload简称：LCL)指不满一整箱的小票货物。保税仓库是保税制度中应用最广泛的一种形式，是指经海关核准的专门存放保税货物的专用仓库。保税区是指一个国家在边境或其他地方划出一个特殊区域,实行封闭管理,在海关的监督下,对进出口区内的货物免征关税.国际多式联运（MultimodalTransport)是一种以实现货物整体运输的最优化效益为目标的联运组织形式。

简述国际物流的特点物流环境的差异性物流系统的范围广国际物流中的运输方式具有复杂性国际物流必须有国际化信息系统的支持(五)国际物流的标准化要求较高简述国际物流运输的主要单证有哪些?银行汇票(或汇票)运输单据商业发票海关发票装箱单/重量单保险单证商验证明产地证明(九)进出口货物报关单简述国际货运代理的作用1.组织协调的作用2.专业服务的作用3.沟通控制的作用4.咨询顾问的作用5.降低成本的作用6.资金融通的作用简述国际多式联运的优越性简化托运,结算及理赔手续,节省人力,物力和有关费用缩短货物运输时间,减少库存,降低货损货差事故,提高货运质量降低运输成本,节省各种支出提高运输管理水平,实现运输合理化其他作用

连接体问题专题详细讲解连接体问题专题详细讲解

/Word资料连接体问题专题详细讲解连接体问题

一、连接体与隔离体两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为连接体。如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为隔离体。二、外力和内力如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为内力。应用牛顿第二定律列方程不考虑内力。如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的外力。三、连接体问题的分析方法1．整体法连接体中的各物体如果加速度相同，求加速度时可以把连接体作为一个整体。运用牛顿第二定律列方程求解。2．隔离法如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用牛顿第二定律求解，此法称为隔离法。3．整体法与隔离法是相对统一，相辅相成的。本来单用隔离法就可以解决的连接体问题，但如果这两种方法交叉使用，则处理问题就更加方便。如当系统中各物体有相同的加速度，求系统中某两物体间的相互作用力时，往往是先用整体法法求出加速度，再用隔离法法求物体受力。简单连接体问题的分析方法1．连接体：两个（或两个以上）有相互作用的物体组成的具有相同大小加速度的整体。2．“整体法”：把整个系统作为一个研究对象来分析（即当做一个质点来考虑）。注意：此方法适用于系统中各部分物体的加速度大小方向相同情况。3．“隔离法”：把系统中各个部分（或某一部分）隔离作为一个单独的研究对象来分析。注意：此方法对于系统中各部分物体的加速度大小、方向相同或不相同情况均适用。4．“整体法”和“隔离法”的选择求各部分加速度相同的连结体的加速度或合外力时，优选考虑“整体法”；如果还要求物体之间的作用力，再用“隔离法”，且一定是从要求作用力的那个作用面将物体进行隔离；如果连结体中各部分加速度不同，一般都是选用“隔离法”。5．若题中给出的物体运动状态（或过程）有多个，应对不同状态（或过程）用“整体法”或“隔离法”进行受力分析，再列方程求解。针对训练1．如图用轻质杆连接的物体AB沿斜面下滑，试分析在下列条件下，杆受到的力是拉力还是压力。（1）斜面光滑；（2）斜面粗糙。〖解析〗解决这个问题的最好方法是假设法。即假定A、B间的杆不存在，此时同时释放A、B，若斜面光滑，A、B运动的加速度均为a=gsinθ，则以后的运动中A、B间的距离始终不变，此时若将杆再搭上，显然杆既不受拉力，也不受压力。若斜面粗糙，A、B单独运动时的加速度都可表示为：a=gsinθ-μgcosθ，显然，若a、b两物体与斜面间的动摩擦因数μA=μB，则有aA=aB，杆仍然不受力，若μA＞μB，则aA＜aB，A、B间的距离会缩短，搭上杆后，杆会受到压力，若μA＜μB，则aA＞aB杆便受到拉力。〖答案〗（1）斜面光滑杆既不受拉力，也不受压力（2）斜面粗糙μA＞μB杆不受拉力，受压力斜面粗糙μA＜μB杆受拉力，不受压力类型二、“假设法”分析物体受力【例题2】在一正方形的小盒内装一圆球，盒与球一起沿倾角为θ的斜面下滑，如图所示，若不存在摩擦，当θ角增大时，下滑过程中圆球对方盒前壁压力T及对方盒底面的压力N将如何变化?（提示：令T不为零，用整体法和隔离法分析）（）A．N变小，T变大；B．N变小，T为零；C．N变小，T变小；D．N不变，T变大。〖点拨〗物体间有没有相互作用，可以假设不存在，看其加速度的大小。〖解析〗假设球与盒子分开各自下滑，则各自的加速度均为a=gsinθ，即“一样快”∴T=0对球在垂直于斜面方向上：N=mgcosθ∴N随θ增大而减小。〖答案〗B针对训练1．如图所示，火车箱中有一倾角为30°的斜面，当火车以10m/s2的加速度沿水平方向向左运动时，斜面上的物体m还是与车箱相对静止，分析物体m所受的摩擦力的方向。〖解析〗（1）方法一：m受三个力作用：重力mg，弹力N，静摩擦力的方向难以确定，我们可假定这个力不存在，那么如图，mg与N在水平方向只能产生大小F=mgtgθ的合力，此合力只能产生gtg30°=g/3的加速度，小于题目给定的加速度，合力不足，故斜面对物体的静摩擦力沿斜面向下。（2）方法二：如图，假定所受的静摩擦力沿斜面向上，用正交分解法有：Ncos30°+fsin30°=mg①Nsin30°-fcos30°=ma②①②联立得f=5（1-）mN，为负值，说明f的方向与假定的方向相反，应是沿斜面向下。〖答案〗静摩擦力沿斜面向下

类型一、“整体法”与“隔离法”【例题1】如图所示，A、B两个滑块用短细线（长度可以忽略）相连放在斜面上，从静止开始共同下滑，经过0.5s，细线自行断掉，求再经过1s，两个滑块之间的距离。已知：滑块A的质量为3kg，与斜面间的动摩擦因数是0.25；滑块B的质量为2kg，与斜面间的动摩擦因数是0.75；sin37°=0.6，cos37°=0.8。斜面倾角θ=37°，斜面足够长，计算过程中取g=10m/s2。〖点拨〗此题考查“整体法”与“隔离法”。〖解析〗设A、B的质量分别为m1、m2，与斜面间动摩擦因数分别为μ1、μ2。细线未断之前，以A、B整体为研究对象，设其加速度为a，根据牛顿第二定律有（m1+m2）gsinθ-μ1m1gcosθ-μ2m2gcosθ=（m1+m2）aa=gsinθ-=2.4m/s2。经0.5s细线自行断掉时的速度为v=at1=1.2m/s。细线断掉后，以A为研究对象，设其加速度为a1，根据牛顿第二定律有：a1==g（sinθ-μ1cosθ）=4m/s2。滑块A在t2＝1s时间内的位移为x1=vt2+，又以B为研究对象，通过计算有m2gsinθ=μ2m2gcosθ，则a2=0，即B做匀速运动，它在t2＝1s时间内的位移为x2=vt2，则两滑块之间的距离为Δx=x1-x2=vt2+-vt2==2m〖答案〗2m

类型三、“整体法”和“隔离法”综合应用【例题3】如图所示，一内表面光滑的凹形球面小车，半径R=28.2cm，车内有一小球，当小车以恒定加速度向右运动时，小球沿凹形球面上升的最大高度为8.2cm，若小球的质量m=0.5kg，小车质量M=4.5kg，应用多大水平力推车?（水平面光滑）

〖点拨〗整体法和隔离法的综合应用。〖解析〗小球上升到最大高度后，小球与小车有相同的水平加速度a，以小球和车整体为研究对象，该整体在水平面上只受推力F的作用，则根据牛顿第二定律，有：F=（M+m）a①以小球为研究对象，受力情况如图所示，则：F合=mgcotθ=ma②而cotθ=③由②③式得：a=10m/s2将a代入①得：F=50N。〖答案〗50N针对训练1．如图所示，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一质量为m0的平盘，盘中有物体质量为m，当盘静止时，弹簧伸长了l，今向下拉盘使弹簧再伸长Δl后停止，然后松手放开，设弹簧总处在弹性限度内，则刚刚松开手时盘对物体的支持力等于（）A．（1+）（m+m0）gB．（1+）mgC．mgD．（m+m0）g〖解析〗题目描述主要有两个状态：（1）未用手拉时盘处于静止状态；（2）刚松手时盘处于向上加速状态。对这两个状态分析即可：（1）过程一：当弹簧伸长l静止时，对整体有：kl=（m+m0）g①（2）过程二：弹簧再伸长Δl后静止（因向下拉力未知，故先不列式）。（3）过程三：刚松手瞬间，由于盘和物体的惯性，在此瞬间可认为弹簧力不改变。对整体有：k（l+Δl）-（m+m0）g=（m+m0）a②对m有：N-mg=ma③由①②③解得：N=（1+Δl/l）mg。〖答案〗B2．如图所示，两个质量相同的物体1和2紧靠在一起，放在光滑的水平桌面上，如果它们分别受到水平推力F1和F2作用，而且F1＞F2，则1施于2的作用力大小为（）A．F1B．F2C．（F1+F2）D．（F1-F）。〖解析〗因两个物体同一方向以相同加速度运动，因此可把两个物体当作一个整体，这个整体受力如图所示，设每个物体质量为m，则整体质量为2m。对整体：F1-F2=2ma，∴a=（F1-F2）/2m。把1和2隔离，对2受力分析如图（也可以对1受力分析，列式）对2：N2-F2=ma，∴N2=ma+F2=m（F1-F2）/2m+F2=（F1+F2）/2。〖答案〗C类型四、临界问题的处理方法【例题4】如图所示，小车质量M为2.0kg，与水平地面阻力忽略不计，物体质量m=0.50kg，物体与小车间的动摩擦因数为0.3，则：（1）小车在外力作用下以1.2m/s2的加速度向右运动时，物体受摩擦力是多大？（2）欲使小车产生3.5m/s2的加速度，给小车需要提供多大的水平推力？（3）若小车长L=1m，静止小车在8.5N水平推力作用下，物体由车的右端向左滑动，滑离小车需多长时间？〖点拨〗本题考查连接体中的临界问题〖解析〗m与M间的最大静摩擦力Ff=?mg=1.5N，当m与M恰好相对滑动时的加速度为：Ff=maa=3m/s2当a=1.2m/s2时，m未相对滑动，则Ff=ma=0.6N当a=3.5m/s2时，m与M相对滑动，则Ff=ma=1.5N，隔离M有F-Ff=MaF=Ff+Ma=8.5N当F=8.5N时，a车=3.5m/s2，a物=3m/s2，a相对=a车-a物=0.5m/s2，由L=a相对t2，得t=2s。〖答案〗（1）0.6N（2）8.5N（3）2s针对训练1．如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上端系一劲度系数为k的轻弹簧，弹簧下端连有一质量为m的小球，球被一垂直于斜面的挡板A挡住，此时弹簧没有形变。若手持挡板A以加速度a（a＜gsinθ）沿斜面匀加速下滑，求，（1）从挡板开始运动到球与挡板分离所经历的时间；（2）从挡板开始运动到球速达到最大，球所经过的最小路程。〖解析〗（1）当球与挡板分离时，挡板对球的作用力为零，对球由牛顿第二定律得，则球做匀加速运动的位移为x=。当x=at2得，从挡板开始运动到球与挡板分离所经历的时间为t==。（2）球速最大时，其加速度为零，则有kx′=mgsinθ，球从开始运动到球速最大，它所经历的最小路程为x′=。〖答案〗（1）（2）mgsinθ/k2．如图所示，自由下落的小球下落一段时间后，与弹簧接触，从它接触弹簧开始，到弹簧压缩到最短的过程中，小球的速度、加速度、合外力的变化情况是怎样的?（按论述题要求解答）〖解析〗先用“极限法”简单分析。在弹簧的最上端：∵小球合力向下（mg＞kx），∴小球必加速向下；在弹簧最下端：∵末速为零，∴必定有减速过程，亦即有合力向上（与v反向）的过程。∴此题并非一个过程，要用“程序法”分析。具体分析如下：小球接触弹簧时受两个力作用：向下的重力和向上的弹力（其中重力为恒力）。向下压缩过程可分为：两个过程和一个临界点。（1）过程一：在接触的头一阶段，重力大于弹力，小球合力向下，且不断变小（∵F合=mg-kx，而x增大），因而加速度减少（∵a=F合/m），由于a与v同向，因此速度继续变大。（2）临界点：当弹力增大到大小等于重力时，合外力为零，加速度为零，速度达到最大。（3）过程二：之后小球由于惯性仍向下运动，但弹力大于重力，合力向上且逐渐变大（∵F合=kx-mg）因而加速度向上且变大，因此速度减小至零。（注意：小球不会静止在最低点，将被弹簧上推向上运动，请同学们自己分析以后的运动情况）。〖答案〗综上分析得：小球向下压弹簧过程，F合方向先向下后向上，大小先变小后变大；a方向先向下后向上，大小先变小后变大；v方向向下，大小先变大后变小。（向上推的过程也是先加速后减速）。类型五、不同加速度时的“隔离法”【例题5】如图，底坐A上装有一根直立长杆，其总质量为M，杆上套有质量为m的环B，它与杆有摩擦，当环从底座以初速v向上飞起时（底座保持静止），环的加速度为a，求环在升起和下落的过程中，底座对水平面的压力分别是多大?

〖点拨〗不同加速度时的“隔离法”。〖解析〗此题有两个物体又有两个过程，故用“程序法”和“隔离法”分析如下：（1）环上升时这两个物体的受力如图所示。对环：f+mg=ma①对底座：f′+N1-Mg=0②而f′=f③∴N1=Mg—m（a-g）。（2）环下落时，环和底座的受力如图所示。对环：环受到的动摩擦力大小不变。对底座：Mg+f′—N2=0④联立①③④解得：N2=Mg+m（a-g）〖答案〗上升N1=Mg-m（a-g）下降N2=Mg+m（a-g）归纳：通过例题的解答过程，可总结出解题以下方法和步骤：1．确定研究对象；2．明确物理过程；3．画好受力分析图；4．用合成法或正交分解法求合力，列方程。5．求解、验证、甚至讨论。针对训练1．如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上，有两个用轻质弹簧相连接的物块A和B，它们的质量分别为mA、mB，弹簧的劲度系数为k，C为一固定挡板。系统处于静止状态。现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A使之向上运动，求物块B刚要离开时物块C时物块A的加速度a，以及从开始到此时物块A的位移d，重力加速度为g。〖解析〗此题有三个物体（A、B和轻弹簧）和三个过程或状态。下面用“程序法”和“隔离法”分析：（1）过程一（状态一）：弹簧被A压缩x1，A和B均静止对A受力分析如图所示，对A由平衡条件得：kx1=mAgsinθ①

（2）过程二：A开始向上运动到弹簧恢复原长。此过程A向上位移为x1。（3）过程三：A从弹簧原长处向上运动x2，到B刚离开C时。B刚离开C时A、B受力分析如图所示，此时对B：可看作静止，由平衡条件得：kx2=mBgsinθ②此时对A：加速度向上，由牛顿第二定律得：F-mAgsinθ-kx2=mAa③由②③得：a=由①②式并代入d=x1+x2解得：d=〖答案a=d=2．如图所示，有一块木板静止在光滑且足够长的水平面上，木板质量为M=4kg，长为L=1.4m；木板右端放着一小滑块，小滑块质量为m＝1kg。其尺寸远小于L。小滑块与木板之间的动摩擦因数为μ=0.4。（g=10m/s2）①现用恒力F作用在木板M上，为了使得m能从M上面滑落下来，求：F大小的范围。（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）②其他条件不变，若恒力F=22.8N，且始终作用在M上，使m最终能从M上面滑落下来。求：m在M上面滑动的时间。〖解析〗①只有一个过程，用“隔离法”分析如下：对小滑块：水平方向受力如图所示，a1==μg=4m/s2对木板：水平方向受力如图所示，a2=要使m能从M上面滑落下来的条件是：v2＞v1，即a2＞a1，∴＞4解得：F＞20N②只有一个过程对小滑块（受力与①同）：x1=a1t2=2t2对木板（受力方向与①同）：a2==4.7m/s2x2=a2t2=t2由图所示得：x2-x1=L即·t2-2t2=1.4解得：t=2s。〖答案①F＞20N②t=2s

基础巩固ABF1．如图光滑水平面上物块A和B以轻弹簧相连接。在水平拉力F作用下以加速度a作直线运动，设A和B的质量分别为mA和mB，当突然撤去外力F时，A和B的加速度分别为（）A．0、0 B．a、0C．、 D．a、2．如图A、B、C为三个完全相同的物体，当水平力F作用于B上，三物体可一起匀速运动。撤去力F后，三物体仍可一起向前运动，设此时A、B间作用力为F1，B、C间作用力为F2，则F1和F2的大小为（）FCABvA．F1＝F2＝0B．F1＝0，F2＝FC．F1＝，F2＝D．F1＝F，F2＝0BAθ3．如图所示，质量分别为M、m的滑块A、B叠放在固定的、倾角为θ的斜面上，A与斜面间、A与B之间的动摩擦因数分别为μ1，μ2，当A、B从静止开始以相同的加速度下滑时，B受到摩擦力（）A．等于零 B．方向平行于斜面向上C．大小为μ1mgcosθ D．大小为μ2mgcosθ4．如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定在框架上，下端固定一个质量为m的小球。小球上下振动时，框架始终没有跳起，当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为（）mMA．gB．C．0D．5．如图，用力F拉A、B、C三个物体在光滑水平面上运动，现在中间的B物体上加一个小物体，它和中间的物体一起运动，且原拉力F不变，那么加上物体以后，两段绳中的拉力Ta和Tb的变化情况是（）ABCTaTbA．Ta增大B．Tb增大C．Ta变小D．Tb不变Mm6．如图所示为杂技“顶竿”表演，一人站在地上，肩上扛一质量为M的竖直竹竿，当竿上一质量为m的人以加速度a加速下滑时，竿对“底人”的压力大小为（）A．（M+m）gB．（M+m）g－maC．（M+m）g+maD．（M－m）g F7．如图，在竖直立在水平面的轻弹簧上面固定一块质量不计的薄板，将薄板上放一重物，并用手将重物往下压，然后突然将手撤去，重物即被弹射出去，则在弹射过程中，（即重物与弹簧脱离之前），重物的运动情况是（）A．一直加速 B．先减速，后加速C．先加速、后减速 D．匀加速ABC8．如图所示，木块A和B用一轻弹簧相连，竖直放在木块C上，三者静置于地面，它们的质量之比是1:2:3，设所有接触面都光滑，当沿水平方向抽出木块C的瞬时，A和B的加速度分别是aA=，aB＝。a9．如图所示，在前进的车厢的竖直后壁上放一个物体，物体与壁间的静摩擦因数μ＝0.8，要使物体不致下滑，车厢至少应以多大的加速度前进？（g＝10m/s2）θ10．如图所示，箱子的质量M＝5.0kg，与水平地面的动摩擦因数μ＝0.22。在箱子顶板处系一细线，悬挂一个质量m＝1.0kg的小球，箱子受到水平恒力F的作用，使小球的悬线偏离竖直方向θ＝30°角，则F应为多少？（g＝10m/s2）能力提升1．两个物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A施以水平的推力F，则物体A对物体B的作用力等于（）m1m2FABA．B．C．F m2Fm1D．2．如图所示，倾角为的斜面上放两物体m1和m2，用与斜面平行的力F推m1，使两物加速上滑，不管斜面是否光滑，两物体之间的作用力总为。3．恒力F作用在甲物体上，可使甲从静止开始运动54m用3s时间，当该恒力作用在乙物体上，能使乙在3s内速度由8m/s变到－4m/s。现把甲、乙绑在一起，在恒力F作用下它们的加速度的大小是 。从静止开始运动3s内的位移是 。4．如图所示，三个质量相同的木块顺次连接，放在水平桌面上，物体与平面间，用力F拉三个物体，它们运动的加速度为1m/s2，若去掉最后一个物体，前两物体的加速度为 m/s2。5．如图所示，在水平力F=12N的作用下，放在光滑水平面上的，运动的位移x与时间t满足关系式：，该物体运动的初速度 ，物体的质量= 。若改用下图装置拉动，使的运动状态与前面相同，则的质量应为 。（不计摩擦）aPA45°6．如图所示，一细线的一端固定于倾角为45°的光滑楔形滑块A的顶端P处，细线的另一端拴一质量为m的小球。当滑块至少以加速度a＝向左运动时，小球对滑块的压力等于零。当滑块以a＝2g的加速度向左运动时，线的拉力大小F＝。7．如图所示，质量为M的木板可沿倾角为θ的光滑斜面下滑，木板上站着一个质量为m的人，问（1）为了保持木板与斜面相对静止，计算人运动的加速度？（2）为了保持人与斜面相对静止，木板运动的加速度是多少？ABFθM8．如图所示，质量分别为m和2m的两物体A、B叠放在一起，放在光滑的水平地面上，已知A、B间的最大摩擦力为A物体重力的μ倍，若用水平力分别作用在A或B上，使A、B保持相对静止做加速运动，则作用于A、B上的最大拉力FA与FB之比为多少？9．如图所示，质量为80kg的物体放在安装在小车上的水平磅称上，小车沿斜面无摩擦地向下运动，现观察到物体在磅秤上读数只有600N，则斜面的倾角θ为多少？物体对磅秤的静摩擦力为多少？10．如图所示，一根轻弹簧上端固定，下端挂一质量为mo的平盘，盘中有一物体，质量为m，当盘静止时，弹簧的长度比自然长度伸长了L。今向下拉盘使弹簧再伸长△L后停止，然后松手放开，设弹簧总处在弹性限度以内，刚刚松开手时盘对物体的支持力等于多少？综合应用用1．如图所示，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一个质量为的平盘，盘中有一物体，质量为m，当盘静止时，弹簧的长度比其自然长度伸长了l，今向下拉盘，使弹簧再伸长后停止，然后松手，设弹簧总处在弹性限度内，则刚松手时盘对物体的支持力等于（） A． B． C． D． 2．质量为m的三角形木楔A置于倾角为的固定斜面上，如图所示，它与斜面间的动摩擦因数为，一水平力F作用在木楔A的竖直面上。在力F的推动下，木楔A沿斜面以恒定的加速度a向上滑动，则F的大小为（）A．B．C． D．3．在无风的天气里，雨滴在空中竖直下落，由于受到空气的阻力，最后以某一恒定速度下落，这个恒定的速度通常叫做收尾速度。设空气阻力与雨滴的速度成正比，下列对雨滴运动的加速度和速度的定性分析正确的是（）①雨滴质量越大，收尾速度越大 ②雨滴收尾前做加速度减小速度增加的运动③雨滴收尾速度大小与雨滴质量无关 ④雨滴收尾前做加速度增加速度也增加的运动A．①② B．②④ C．①④ D．②③4．如图所示，将一个质量为m的物体，放在台秤盘上一个倾角为的光滑斜面上，则物体下滑过程中，台秤的示数与未放m时比较将（）A．增加mg B．减少mgC．增加mgcos2 D．减少mg2(1＋sin2)5．质量为m和M的两个物体用轻绳连接，用一大小不变的拉力F拉M，使两物体在图中所示的AB、BC、CD三段轨道上都做匀加速直线运动，物体在三段轨道上运动时力F都平行于轨道，且动摩擦因数均相同，设在AB、BC、CD上运动时m和M之间的绳上的拉力分别为T1、T2、T3，则它们的大小（）DCABmMFA．T1＝T2＝T3 B．T1＞T2＞T3C．T1＜T2＜T3 D．T1＜T2＝T36．如图所示，在光滑水平面上，放着两块长度相同，质量分别为M1和M2的木板，在两木板的左端各放一个大小、形状、质量完全相同的物块，开始时，各物均静止，今在两物体上各作用一水平恒力F1、F2，当物块和木块分离时，两木块的速度分别为v1、v2，物体和木板间的动摩擦因数相同，下列说法：①若F1＝F2，M1＞M2，则v1＞v2；②若F1＝F2，M1＜M2，则v1＞v2；③F1＞F2，M1＝M2，则v1＞v2；④若F1＜F2，M1＝M2，则v1>v2，其中正确的是（）A．①③ B．②④ C．①② D．②③a7．如图所示，小车上固定着光滑的斜面，斜面的倾角为，小车以恒定的加速度向左运动，有一物体放于斜面上，相对斜面静止，此时这个物体相对地面的加速度是 。8．如图所示，光滑水平面上有两物体用细线连接，设细线能承受的最大拉力为T，，现用水平拉力F拉系统，要使系统得到最大加速度F应向哪个方向拉？9．如图所示，木块A质量为1kg，木块B质量为2kg，叠放在水平地面上，AB之间最大静摩擦力为5N，B与地面之间摩擦系数为0.1，今用水平力F作用于A，保持AB相对静止的条件是F不超过 N（）。 10．如图所示，5个质量相同的木块并排放在光滑的水平桌面上，当用水平向右推力F推木块1，使它们共同向右加速运动时，求第2与第3块木块之间弹力及第4与第5块木块之间的弹力?

基础巩固1．D2．C3．BC4．D5．A6．B7．C8．0、9．解：设物体的质量为m，在竖直方向上有：mg=F，F为摩擦力在临界情况下，F＝μFN，FN为物体所受水平弹力。又由牛顿第二定律得：FN＝ma由以上各式得：加速度10．48N解：对小球由牛顿第二定律得：mgtgθ=ma①对整体，由牛顿第二定律得：F－μ(M+m)g=(M+m)a②由①②代入数据得：F＝48N能力提升1．B2．提示：先取整体研究，利用牛顿第二定律，求出共同的加速度＝再取m2研究，由牛顿第二定律得F