《比尾巴》教学反思（优秀8篇）

Word-20-《比尾巴》教学反思（优秀8篇）《比尾巴》教学反思篇一

《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特征，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探索的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特征，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特征。同时把囫囵阅读教学支配在一个生动好玩的。动物王国的竞赛当中来举行，让孩子们在课堂上一下子拥有了无数的角色体悟，首先是一个阅读的学校生，同时又是竞赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创，使整堂课在一个轻松、舒畅地环境中举行教学，激活同学学习语文的爱好，从而全面提升同学的语文素质，培养同学热爱祖国语言文字的感情。

一、营造氛围，放飞同学潜能

在本课教学伊始，我便细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动同学当评委，面向栩栩如生的图片，同学争先恐后地发言；而后我又引领同学举行“趣味对读”，并鼓舞同学挑选自己喜爱 的方式一对一地朗读。“读我所爱读，欢乐无比”；最后我进一步激活同学情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，同学兴致盎然，并快速在小组内研究起来。在宽裕的气氛中，同学沟通、合作、互助。

二、直观教学，协助同学识字

《新课标》中提出：识字教学倡导在情境中识字，在生活中识字，通过儿童的生活阅历，用自己喜爱 的方式识字。在课上，我创设丰盛多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，协助同学识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求熟悉的字多半浮现在动物的名称上，于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。同学在给选手穿上运动服中初步熟悉了这些生字。在激活同学的识字爱好之后，就乐观提倡自主、合作、探索的学习方式，让同学在小组中学习生字。鼓舞同学用自己喜爱 的方式识字，并且还能够小组内沟通你是用什么办法记住这个生字的，这样同学的记忆也比较深刻。在写字教学中，我还是通过课件中形象丰盛的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后巩固认读，最后在生动的故事情境中完成教学。《课标》中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培养中学校生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较整洁、端正、简单认。这样养成习惯有益处，可以使人精心，简单集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是简单误事的。练习写字能够逐渐免除这些毛病。”因此，在我板书范些的同时，强调写字时应当注重的事项，并在同学写字的同时强调写字的姿态，从小培养良好的写字习惯。在同学练写完之后，还准时评价同学的字，指出优点和不足之处，给与适当的表扬和鼓舞。

三、动态生成，激发同学思维

老师除了要懂得鼓舞、观赏同学，还要擅长抓住课堂契机，捕获课堂上稍纵即逝的“才智火花”。惟独这样，才干培养同学丰盛的想象力及语言表述本事。如：在教学《比尾巴》这篇课文后，有个同学骤然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁势让其他同学继续往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”……比完了尾巴，同学的兴致还很高，又开头“比翅膀”、“比四肢”，这样让同学联系实际生活，充分发挥想象力，同学在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。

四、充分朗读，引领同学感悟。

就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望。所以在上课之前，我就让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的过程中，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是展示文中的六个问句，让同学自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让同学认真听教师的范读，让同学自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己根据找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时继续创设情境，在情境中要求同学可以有感情地读，流利地读，最后在读的基础上可以背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让同学伴着柔美的音乐，看着生动的动画，在读中纵情地舞蹈，在歌曲中结束课文。

《比尾巴》教学反思篇二

从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。

与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。利用这节课的教学，使我深深感到，同学惟独切实地参加进课堂，学得活，学得新，才干激活同学学习的爱好。要在日常就教会同学学习办法，才干使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师确实应当实行各种行之有效的办法，来协助同学复习巩固，既能强化记忆，又能启发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得轻松，潜力获得了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？

新教材最注意的就是要同学主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要同学来参加，假如同学从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很开心的看到同学们高高地举起手，眼中弥漫着期盼，希翼教师能给自己一个呈现自己的机会，他们不仅盼望获得教师的称赞，更情愿赢得伙伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果绝对会差无数。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有伙伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。惟独每个人都弥漫自信地面向每一个要求，才干做到最好。教室不仅是一个学习学问的殿堂也是同学们施展各自才华的大舞台。

在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学字时，还应注重每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要强化义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励同学，对于他们的回答予以中肯的评价，一班级的同学尤其希翼能获得别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本事还不够灵敏，尤其，当同学的回答没有达到预期任务时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击同学的自尊心。以上这些不足处，惟独在平时教学中多留意，避开再发生，让同学学得更高兴，对自己更有信念！

《比尾巴》教学反思篇三

我需要灵感，无数事情也都是在一眨眼捕获到的。课堂中的无数更是在灵感中得到的。我听过别人讲《比尾巴》，正是由于听过，在决定讲这课之前迟疑了很久。下定决心讲这一课，是由于我找到的媒体资料很美、很有用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解升高到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感触，由于在日常的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。

打算讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时光，由于我胆怯自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的藏匿课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要根据我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到益处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得舒畅，能第一次面向全小学的教师不胆怯不紧急……我发觉自己顾及的居然无数，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感触，他们的成长时光令我艳羡，今日就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有的扯远了。）

设计《比尾巴》这一课，我把教学任务定为：

1、学会本课12个会认的字。熟悉两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特征。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。

4、养成爱慕小动物的感情，树立自觉庇护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。

正是由于有了这样的教学任务，整节课的也许思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，也就是过渡语的问题，于是便浮现了这样的话语：它们六个要在小伴侣面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小伴侣们借助拼音读课文。现在请小伴侣们按照黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小伴侣们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小伴侣们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，由于我不肯意课堂中的内容很唐突的浮现在孩子们面前，由于课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。

还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很惬意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我谢谢我的灵感。

我追求完善，但《比尾巴》这次教学并不完善，时光的支配上浮现了问题或者说教学内容过多。（藏匿课和日常的课就是不一样，假如都能像对待藏匿课一样来上日常的课就好了，孩子们得到的会更多。）正是因为时光的支配不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。每一次总结都会令我长进。灵感需要堆积，更需要思量。

一班级语文《比尾巴》教学课堂反思篇四

一、教材说明

这篇儿歌利用三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特征。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思量：毕竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？其次、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低班级孩子爱表现的心理特征，深受孩子们的爱慕。

这首儿歌还告知同学，身边的事多么惊奇，有些尾巴长，有些尾巴短，有些尾巴像一把伞。有些尾巴弯，有些尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要认真去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、熟悉12个生字，会写云、公、车3个字。熟悉1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特征，培养探索的爱好。

三、教学时光

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

（一）趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢？

2、老师当堂板书课题。引领同学熟悉比尾巴三个生字。

（二）初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请学生们自由朗读课文，注重读准字音。（老师巡察，注重个别指导。）

3、请学生们再自由朗读课文，注重读通课文。（老师巡察，因材施教，注重读书习惯的培养。）

4、谁情愿读给大家听一听？其他学生注重听他读得是否达到了要求。

5、小组竞赛，你问我答。

6、评议、研究，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你熟悉吗？做小教师教教学生。

2、学写云、公、车。本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引领同学自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

其次课时

一、教学要求

1、能精确     、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特征，培养探索的爱好。

二、教学过程

（一）复习

1、按照课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特征

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特征？

2、小组沟通、研究。

3、课件展示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特征，试试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延长

1、请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、试试背诵。

3、课件展示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4、完成课后读读画画练习。

5、课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特征。

教学反思

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特征，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特征。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的伴侣，他们天生就十分喜爱 小动物，对于神奇的动物尾巴更是感到新鲜和新奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

一、激爱好，让同学在兴致勃勃中学语言。

课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆面颊”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边无数小动物都有尾巴，今日，它们还要举行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们嬉戏时的振奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。

一开头上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激活同学乐观主动地参加语文实践。

在教学的各个环节，我也始终都从同学的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，绝对不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习乐观性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。

二、多形式，让同学在丰盛多彩中学语言。

我利用创设情境，激活起同学对学习本课生字的爱好后，以同学原有些学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并通过集体的才智鼓舞同学用多种办法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使同学互相沟通，畅所欲言。

整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴”表演赛）让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提升了语文课堂的实效性。

三、求统一，让同学在高效整合中学语言。

在完成阅读、识字基本目标的基础上，我又引领孩子们去思量小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感触着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，一定程度上激活了同学爱慕动物的情感。趁势我要求感爱好的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的本事。

同学在经受文本、超越文本的同时，利用拓展练说、仿照写诗，激活他们的想象力，提升他们的口头表述本事，达到人文性和工具性的和睦共振。

在弥漫活力的课堂上，同学体悟着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了同学心灵，同学丰盛的共性在课堂上呈现无遗。

一班级语文《比尾巴》教学课堂反思篇五

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特征，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特征。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的伴侣，他们天生就十分喜爱 小动物，对于神奇的动物尾巴更是感到新鲜和新奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可开心啦！今日，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们嬉戏时的振奋劲还在，我趁热打铁，快速把他们引进课文情境。

一开头上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让临近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激活孩子们的学习爱好。

在教学的各个环节里，我始终都从同学的爱好入手。“要想的当一名合格的裁判，必需正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让同学读词语，还点同学当播音员，请出小动物。“听课文录音、听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的乐观性被充分的调动，识字、朗读都顺当过关。

不足之处：

在这堂课里，也浮现了一些问题，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多激励同学，对于他们的回答予以中肯的评价。一班级的同学都希翼能获得教师和学生的赞许，这些往往会影响到他们今后的学习与生活，所以以后，我不会吝啬与对同学的表扬与鼓舞。在上课时，应变的本事还不够灵敏。尤其，当同学的回答没有达到预期任务时，有的操之过急，反而没有很好的循循善诱，共同找出正确答案。以上的这些不足处，我会在以后的平时教学中多加留意，让同学学得更高兴，对自己更有信念！

一班级语文《比尾巴》教学课堂反思篇六

《比尾巴》是一首好玩的儿歌，采纳了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特征。儿歌共两节，两节结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题往返答。儿歌长短句交替，读来琅琅上口，与口语非常临近，易读、易懂、易于仿照。按照同学的特征和教材，在举行教学时，我主要举行了以下几个方面的试试。

一、创设情境，在故事情节中激活同学求知欲

课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子担任裁判为副线。低班级孩子对于故事总有深厚的爱好，课堂里孩子们始终保持了一种较高的兴致。

二、识字教学各有侧重，适当归类。

识字教学方面，在深化讨论教材后发觉课文中要解决的几个生字可在阅读教学的提问及回答中有所涉及，于是我举行了簇拥识字，把生字教学分几块举行教学。如在揭题部分，教“尾”和“巴”两个生字；再如在沟通哪些小动物在比尾巴时学习“鸡”和“鸭”。这样就使得同学能在语境中不知不觉学到了学问。

但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各块的生字，根据拼音、字型的难易，分了类，并适当归类。如：“巴”强调轻声，“比”强调笔顺，字形；再如“鸡”“鸭”的学习，引领同学观看两字的相同部分，引出新部首“鸟”的学习，并归类总结鸟字旁的字大多和鸟类有关。这样既能强化记忆，又能启发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛，同学切实地参加进课堂学会了一些学习办法，慢慢地就会触类旁通，为日后的学习打下基础，学得活，学得新。

三、阅读教学整体把握。

在阅读教学方面，我设置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。”的问题，使同学对文章有一个总体熟悉。并利用同学自己填空的形式，适时展示生字卡片让同学在问题中学习到了重要词语“鸡”和“鸭”。

四、朗读训练形式多样。

在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要求同学在初读课文时做到不添字、不漏字、读准字音。读好方面：因为儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题往返答，因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读，然后举行男女生合作读，同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使同学读好问答句。

总体而言，教学任务基本达到，但在细节方面做的不太扎实，主要有一下几个方面：

1、环节中的小环节挨次混乱，如在生字学习过程是，要求同学举行拍手同学生字，同学各说各的，课堂有点混乱。究其缘由主要是我的引领有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只是要备课文还要备同学。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可能碰到的状况都考虑在里面，千万不能操之过急，应循循善诱，达到自己抱负的状态。

2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动同学的热烈。以后上课时应注重把重点字词利用重音、长音等突显出来。

一班级语文《比尾巴》教学课堂反思篇七

语文教学的目标就是利用读写训练，培养同学适应将来社会的语文本事。语文本事不单指听、说、读、写的本事，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳，概括和删改、编辑等本事。因此，在信息社会里要使同学学会运用信息技术提升同学运用和处理文学信息的本事，增进同学的学，使同学的语文本事获得提升，培养同学的各种本事。

一、通过信息技术教学进展同学的观看本事

在教学《小壁虎借尾巴》一课时，按照低班级同学爱梦想，常把物体拟人化的特征，我先通过多媒体课件展现出课文的动画，同学被柔美的图像所吸引，学习热烈随之高涨起来，我抓住同学热烈较高的有机时机举行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，同学利用观看形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。学生们观看得十分认真，在认真的观看中，发觉了小壁虎的尾巴的特征：碰到危急时会自己切断尾巴，庇护自己，过一段时光，尾巴能够再生。

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中提到：“观看是熟悉的动身点，是才智的最重要的能源，是正常思维的须要条件。”学校生存在着注重力簇拥，缺乏一定的目的意识安排，带有心情性。而多媒体技术为同学提供了丰盛的图文音像资料，艳丽的颜色，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使同学对学习产生了深厚的爱好，并且使注重力持续时光延伸，利于同学的深度观看与发觉。

二、通过信息技术培养同学查找资料的本事

教学《小壁虎借尾巴》前，我让同学在网上搜寻查找关于“动物的尾巴”的全部网页，在课内沟通，以促进同学对动物尾巴功能的了解和爱好。结果同学很快找到了相关网页，猎取了丰盛的资料信息。比如：猴子的尾巴能调整体温，松鼠的尾巴可被子……同学兴致高涨，不断地沟通自己的搜寻结果，甚至有些同学当初就说：动物的尾巴真故意思。在同学爱好依然时，让同学模仿范文续编故事。同学立刻在网上遨游，仔细挑选