《细胞核系统的控制中心》教案

1/6学问目标说明细胞核的构造和功能以及构造和功能相适应的关系.力量目标通过资料分析，提高设计试验、分析试验结果得出结论的力量。情感态度与价值观学问的欲望和创意识。二、教学重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。三、教学难点1、理解细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。2、通过细胞核构造的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法。五、课前预备：多媒体课件。六、板书设计：第三节细胞核──系统的掌握中心二、细胞核的构造。教学内容教学内容教师组织和引导学生活动设计意图‘胞核有什么功能：前面几节课，我们已经学习了细胞膜和起来学习细胞核。在光学显微镜下我们最简洁留意到了，说说是什么细胞？上皮细胞。大家看，这每一个细胞中都有一个小黑点，这个是什么？很对。那不是红细胞阅读课问题。。入5提示大家留意几个特例培育学生自学、观看、思考、迁移等综合性能力析资

细胞核呢？

核。

训练学生的料探 细菌就没有细胞核，但是有细胞构造。

答细胞核纳总结的力量。究细 什么将细胞分为原核细胞和真胞核 核细胞的？有无以核膜为界限的细胞的功 膜。那是不是全部的真核细胞中都有细

决实际问题能 胞核呢？也不是的，大多数的细胞都有细胞核，极少数细胞没有核。我们在学

学踊跃回 设计问题情答。B羊 境让学生了解头15 习细胞膜的制备时，选取的材料就是哺 羊B

脑中学问思考。2总结细胞

乳动物成熟的红细胞，最主要的缘由就有机物。大家要留意，这两种细胞虽然

胞核

让学生重温通过提问引导到细胞核。核的 核，但是都是活细胞。功能。〔主线：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在担当这个功能？〕什么

怎么表述。学生表

增加学生学练学生的语言表述力量。具有能─在担当这个功能─

52美西螈核移植试验看完了吧？科学家将黑美西螈的胚胎细胞的核取出，移植到白美西螈去核的卵细胞中，移植后长大的美西螈都是伞帽颜色的？那争论的第一个问题，美西螈皮肤颜色受什么掌握的？大家把答案写下来。

问题回假根。能的。。

力量。培育学生疑心精发散思维于思考。─DNA羊是怎样诞生？这位同学你来说说看。 思考问题胞是一个统一的整体

〔不知道没有关系，这个过程确实挺简单的。〕其实PptBA核卵细胞中，形成融合细胞，这个过程与美西螈核移植的试验过程差不多。然

回忆学问不再进行生长、

训练学生举一反三的力量。学生明确细胞核到结论。后将融合细胞在体外培育形成胚胎细 化等活胞，再转移到C羊的子宫内，进展生长

培育学生自学能力发育最终就形成了多利羊。

动。 提出问题引起学既然多利羊有三个母亲，那它到底长人红细得像谁呢？为什么？由于多利羊细胞核中遗传物质都来源于B,所以就长得像B 胞不能那你们说多利羊是公的还是母的？由于B进展生供给的，性别就跟羊B一样。

生的求知欲。式讲解细胞核各突破难点。好，现在大家看最终一个资料，这个试验很重要，考试常常考，大家要认真看图，想想，科学家是怎样进展试验的。〔伞藻嫁接与核移植试验〕

长分裂，了解实际贴近生由于没 活，易于理解。〕看的差

有细胞核。认真看

学活用象生动，贴近生活，易于理解。用简图表示三者果。

图，依据关系，简明清楚，书本跟着关系明确易于记教师回 忆。答。 用弹簧做比方形AB，思考问题科学家将两种伞藻的帽去掉，切掉柄后 学生思进展交换嫁接，大家看这一株伞藻，假 根还是A的，柄是B的，最终长出的还

解把握。是伞形的帽，那伞帽外形由假根还是柄 找答案。构与功能相适应打算？那这是为什么呢？是不是由于假 核膜，核的观点。根中有细胞核。所以，科学家为了进一 孔，染色资料反复分析得步证明细胞核掌握着伞帽的外形，又做 质，核仁出结论划线强调了核移植的试验。边看边想想，结合两 认真听讲重点。个试验，我们能得诞生物形态的建成与 活什么有关？ 象下面大家看资料二，认真比照这两

进展理解半，发生了什么变化。看完了吧？大家 腺现在抬头看黑板。科学家用头发将蝾螈 的受精卵横缢，并保证一边有核一边无 思考问题

认真听讲细胞核与细胞分裂分化有什么关系？ 染色质的所以争论的其次个问题的答案就是：特点。细胞核掌握着细胞的分裂与分化。现在么？分化等活动。同理人成熟红细胞没有细胞核，所以也不能分裂分化。好，大家接着看资料三。好大家现在抬头，书上没有图，现在我们用图来大致演示一下。一半无核，无核的那一半会怎样？不能那有核的一半呢？很好。假设将该变形虫的核取出，会停顿生长死亡，单独的核也会死亡。但是假设我们准时将另一个核移植到其中，它又会存活各项生命活动又会恢复。依据试验结果我们能得出：什么是生命活动的掌握中心？经吞噬的食物，这是为什么呢？那是由于在这局部细胞质中已合成的蛋白质等物质仍能发挥作用，等到这些物质都消耗完了，无核的这一半也就死亡了。现在我们一起总结一下，大家看黑板，生物性状的遗传由细胞核掌握。资料23上有这句话，大家可以划一下。把细胞核比方为细胞的“大脑”或细胞的“掌握中心”。那细胞核为什么会有这么重要的功能呢？在之前细胞膜及细胞器的学习中我们知道了一个观点，生物体的各个局部的构造和功能是相相互适应的，那么到内幕胞核里面有什么样的构造可以使它担当得起掌握细胞遗传和代谢这么重要的功能呢？下面让我们一起来揭开细胞核的奇特面纱。大家先局部的功能，适当的在书上划一下。应整。好，大家看看他填的对不对？位于最外面的是核膜，是双层的，把核内物质与细胞质分开。是不是完全分隔开的？不是的啊，大家看核膜上的这些孔就应当知道了。这些就是核孔，是内外两层生物膜连接在一起形成的，主要是大分子进出的通道。核质之间频繁的物质交换和信息沟通就是通过核孔进展的。其实核膜和核孔很像我们的蚊帐，既能把床内和床外分隔开，阻挡蚊子等的侵袭，蚊帐上的小孔又能实现空气的流通。我现在给大家补充一点，就是，代谢越旺盛的细胞，需要交换的物质和信息是不是越多。那大家思考，口腔上皮细胞和胰腺腺泡细胞哪个核膜上的核孔数目多？胰腺细胞我们讲过，它能合成分泌蛋白。大家现在看中间这个，RNA通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。现在我们还剩下最终一个构造就是染色质。在细胞核中均匀分布的这些细长丝状的物质就是染色质，染色质染色质，大家光听名字，想想它应当具有什么性质？很对，简洁被染色。由于简洁大家要留意，是碱性染料，在书上登记遗传信息的载体，信任同学们确定也听过染色体这个名词，那DNA、染色质、染色体这三者到底是什么关系呢？大家先54题，看的时候把重要的地方划下来。我们一起看黑板，DNA和蛋白质严密结合成染色质，染色质呈丝状。当细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，染色体解螺旋，重成为丝状染色质。所以染色质存在于分裂间期，染色体存弹簧拉长成很细的丝状就像染色质，压缩后变短变粗就像染色体。所以，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。这个要划下来。DNA是遗传信息的载体，在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息就从亲代传递到子代，保证了亲子代细胞在遗传上的全都性。这就打算了细胞核掌握着遗传。而遗传信息就像生命活动的蓝图，细胞依据这个蓝这就打算了细胞核掌握着细胞代谢。所以说，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的掌握中心。这也表达了构造和功能相适应。到这里我们就已经学完细胞的根本构造这一章了。在变形虫的试验中我们知道了，没有核的细胞质和单独的