高中物理人教版第七章机械能守恒定律重力势能 说课一等奖

第四节重力势能教学设计设计思想《重力势能》这节课是学生第一次从定量的角度学习能量的具体表达形式。在以后的学习过程中，能量概念的重要性会被学生逐步认识到，因而本节课的内容具有非常重要的意义。就内容的呈现方式来看，本节课有探究课的特点。因而从教学的角度来看，宜采取师生互动、引导、启发的教学方式。教学目标知识与技能：1认识重力做功与路径无关的特点，在此基础上引出重力势能的概念，并会用重力势能的定义进行计算。2理解重力做功与重力势能变化的关系。3知道重力势能具有相对性。4知道重力势能是物体和地球系统所共有。过程与方法：进一步渗透科学探究的几个要素。情感态度与价值观：培养学生勇于探索、勇于发现的品质。教学重点1重力势能的相对性。2对势能为负的理解。教学难点1理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。2理解重力做功与重力势能变化的关系。教学资源教材、图片、PPT教法设计引导式、启发式、探究式、分组讨论教学过程教师活动学生活动设计意图引入：哪位同学知道三峡大坝有多高？（进一步问）为什么要建这么高的大坝呢？其目的是什么呢？（分组讨论一、两分钟）大家通过讨论知道：三峡大坝建得高的目的主要是为了使水位更高，发出更多的电。可是为什么水位高就能发更多的电呢？从本章第一节我们已经听说了势能的概念，也知道势能与物体的位置有关。并且大家都知道物体由于被举高而且有的势能叫做重力势能。也就是说水位高就意味着水的重力势能大。可见重力势能是与高度有关的。究竟是什么关系呢？这是我们这节课的研究目的之一。再问大家一个问题：若在天花板上不同的位置分别挂一个铅球和乒乓球，你从下面走的时候有什么不同的心理感受？联想到上面的问题，大家可以猜到：重力势能与物体的质量也有关系，并且在其它条件相同的情况下，质量越大的物体，它的重力势能也越大。那么重力势能与物体的质量究竟是什么关系？这也是我们这节课的研究目的之一。板书：重力势能那么，我们如何寻找重力势能与物体的质量以及所处位置的关系呢？我们知道：如果我们把某个物体向上举，那么这个物体就获得了重力势能。如果从做功的角度来看的话，在把物体向上举的过程中，我们对物体做了功，物体所受的的重力做了负功。那么我们就尝试从做功的角度来寻找重力势能与物体的质量以及所处位置的关系。PPT：课本图我们一起来计算这个物体沿竖直方向从高度为h1的地方运动到高度为h2的地方的过程中重力所做的功。PPT：课本图我们接着来计算这个物体沿倾斜直线从高度为h1的地方运动到高度为h2的地方的过程中重力所做的功。PPT：课本图我们最后来计算这个物体沿任意的曲线从高度为h1的地方运动到高度为h2的地方的过程中重力所做的功。如何计算第三幅中重力所做的功呢？受第二个图的启发，我们可以把曲线分割成若干小段，当分得足够小的时候，我们就可以认为每一段都是直线，这样求出重力在每一段上所做的功，再把所有的功相加，即得在这个过程中，重力所做的功。PPT：表达式：WG=mgΔh1+mgΔh2+mgΔh3+…=mg(Δh1+Δh2+Δh3+…)=mgh=mgh1-mgh2小结：从上面的计算我们可以看出：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体的运动路径无关。只要重力做正功，物体的重力势能就减少；只要重力做负功，物体的重力势能就增加。这个结论与物体的运动形式无关，与物体的运动路径也无关。对比上面的表达式，可以看出：只要重力做正功，mgh这个量就减少，只要重力做负功，mgh这个量就增加。可见，mgh作为一个整体是一个有特殊意义的物理。这个量既与物体的质量有关，也与物体所处位置的高度有关。而这正与我们上面分析的重力势能的基本特征一致。所以我们就把mgh叫做物体的重力势能，通常用字母表示，即：板书：Ep=mgh重力势能是标量，它的单体与功的单位相同，在国际单位制中都是焦耳。有了重力势能的表达式，重力做功与重力势能的关系写为：板书：WG=Ep1-Ep2提问：某同学把几本书从三楼拿到五楼，书所受的重力做功为-30焦耳。现在从重力势能的角度来理解这个-30焦耳是什么意思？教师小结：可见：重力做功实际上是与物体的重力势能的变化直接相关的。在实际问题中，人们关心的往往是重力势能的变化，谈物体在某位置的重力势能实际意义并不大。由于物体所处位置的高度具有相对性，这样与此相关的重力势能也具有相对性。那么，重力势能的变化有没有相对性呢？（分组练习）课本练习3师生小结：1物体在某位置所具有的重力势是相对的，与参考平面的选择有关系。2物体从一个位置运动到另一个位置的过程中（物体在两个位置的重力势能的变化）是与参考平面的选择无关的。（提问：与什么有关？）板书：重力势能的相对性提问：1物体在某个位置的重力势能是否有可能为负？物理意义是什么？2物体在两个位置间重力势能的变化是否可能为负？物理意义是什么？要求学生举例说明。教师阐述：重力势能是物体和地球系统所共有。课堂小结：通过本节课的学习，我们对重力做功的特点有了一定的了解，在此基础上引进了重力势能的定量表达式。进一步得到了重力做功与重力势能改变之间的关系，并体会了重力势能的相对性。课后思考：1P60，说一说2重力势能的表达式中出现了重力加速度，这说明了什么？作业：课本练习2、4。分组讨论，得出结论学生思考回答学生分别计算三种情况下重力所做的功。分组讨论，得出结论分组讨论，举例说明。通过日常生活经验，使学生知道重力势能与物体的质量以及所处位置的高度有关。让学生通过计算知道重力做功的特点。通