高中英语外研版Module2AJobWorthDoing 全国获奖

Module2BookVAJobWorthDoing教案设计：莱阳市第九中学冯雪飞李伟教案点评：一、课程分析本模块以“值得做的工作”为话题，旨在通过本模块的教学使学生了解不同职业的特征及其对人类社会的贡献，学习普通人参与社会义务服务工作的精神，培养学生正确的择业观和服务于社会的思想意识，力图使学生具备职业规划意识。阅读部分讲述了主人公铁穆特欧·安迫赛在被称为“世界魔鬼弯道”的险峻地段志愿充当人体交通标志的故事。1.教学内容Vocabularyandreading中的Activity1toActivity5。2.学习重点引导学生整体把握文章的脉络，用简短的句子概括出文章的来龙去脉。3.学习难点课文中的生词以及比较复杂的句式。二、学情分析学生是普通高级中学平行班学生，英语基础参差不齐，部分学生基础较为薄弱，特别是阅读技巧、阅读能力、阅读策略的掌握和运用存在欠缺。但是学生学习积极性较高，迫切希望提高英语成绩，因此，较适合运用自主探究式和启发引导式相结合的教学模式。三、设计理念“理清脉络，倡导合作，有效阅读”1.实施合作阅读策略，倡导合作学习。合作阅读是通过使学生参与合作的活动，培养阅读理解能力的技巧，也是一种较为有效的扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平参差不齐的班级尤为有效。因此，在教学组织上采用Pairwork、Groupwork的形式，培养学生的合作意识和合作技能。在本堂课中，小组共同完成单词释义、如何挑选合适的工作等开放性问题的讨论，激发学生的思维灵活性和多样性，集思广益，培养学生的发散性思维能力。2.采用任务型教学途径，培养学生综合运用语言的能力。在任务型教学中，教师要从学生“学”的角度创造性设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此，在本堂课的设计中充分考虑到学生不同的英语基础，问题和内容的设计注意坡度的合理性，由易到难，由简到繁，同时注意让学生时刻保持高度集中的注意力，并且能够主动参与分析、推理、归纳，主动寻找机会，进行语言训练，打破教师在课堂上的垄断地位，强调学生的主体性，以学生为中心。3.抓住关键词，把握文章脉络，提高阅读的有效性。高中英语阅读中，教师要注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度，同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化线索等。在本课组织中，利用猜词法整理出文中较难理解的词汇和关键词汇帮助学生抓出事件发生的前因后果，既熟悉理解了词汇，又了解了文章的主体脉络。4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，除了注重多种课堂有效教学模式的运用以及对学生思维能力培养外，更强调“宽松、民主、和谐”的教学氛围对于教学的促进和保障作用。因此，本堂课的情感出发点是以学生的生活经验和兴趣出发，目的明确，坡度合理，富有可操作性，紧紧抓住他们的好奇心理，集中他们的注意力，吸引他们参与到活动中来。同时，在轻松愉悦的课堂氛围中，人人都可以在参与中找到自己的位置，享受一个自主学习、探究学习的空间。5.利用多媒体课件帮助学生理解课文。四、学习目标1.学习新词汇，复习旧词汇，进一步了解某些职业的工作内容和意义，使学生理解普通人参与社会义务服务工作的行为。2.把握课文大意，能用简短的话概括文章内容。3.指导学生skimming、scanning和猜词等阅读技巧。五、教学流程1.Pre-reading(多媒体呈现)（课前准备）1）以北京奥运会志愿者图片volunteer为例：Whatisshe/hedoing?Theyallhavethesamename.Yes,志愿者。DoyouknowtheEnglishfor志愿者？Whatisavolunteer?(Avolunteerisapersonwhoofferstodoajobbutmaynotbepaidfordoingit.)（2023年是奥运年，奥运志愿者对于学生来说都很熟悉，这样的图片容易引发学生兴趣，激发学生思维，参与热情应该会比较高。）2)学生四人分组活动，讨论并练习使用类似句式给其它职业下定义：(利用图片accountant,electrician,barber，cook)Anaccountantisapersonwhoknowsalotaboutmoney.Anelectricianisapersonwhoputselectricityinhomes.Abarberisapersonwhohasourhaircut.Acookisapersonwhopreparesmealsinarestaurant.请部分小组代表起来发言，给出讨论的结果，老师给与评价，并给出参考答案。(训练是为了强化，学生掌握了此类表达的结构构成，会举一反三的。)3)学生小组继续活动，讨论并完成Activity1.Matchthewordsintheboxwiththeirmeanings.请部分小组代表起来给出讨论的结果，老师评价并公布正确答案。点评：读前的准备工作采用了学生熟悉的话题，训练活动设计比较科学，激起了学生的参与兴趣，起到了预热的作用，为新课程的顺利展开埋下伏笔。2.Lead-in.（新课导入）Doyouknowabouttrafficsignals?(展示部分交通标志，并让学生说出标志的意思。这一活动与生活联系密切，学生参与热情较高。)Doyouknowwhatahumantrafficsignalis?（问题的设计是为了锻炼学生的预测能力）Thisiswhatwearegoingtolearnaboutthisperiod.(指明本节理解任务)（展示书上12页的图片）Lookatthepictureandanswerthequestions.1)Whereisthemanstanding?Onabendonadangerousroad.2)Whatisheholding?Alargeroundboard.3)Canthebusdriverseethelorry?No.4)Canthelorrydriverseethebus?No.5)Whatisthehumantrafficsignal?Themanwithalargeroundboardonthebend.指出本文主题：Themanwithalargeroundboardonthebendisahumantrafficsignal,whovolunteerstodirectthetraffic.(强化读标题、读图的能力。)点评：新课导入活动的设计与生活常识密切相关，练习题的设计对学生进行了预测信息、读图、读标题等方面的阅读能力的锻炼。3.Presentation(个人活动+双边活动)（新课呈现）1）Skimming(寻找段落关键词)Readtheparagraphsquicklyandmatchtheheadingswiththeparagraphs.(设计时间竞赛，看看谁用时最少。尤其是文中的第二段和第三段读完第一句话，就可以进行预测和判断了。)Para.1:TheroadPara2:ThemanPara3:Thereasonwhyhedoesit2)Scanning完成有关段落有效信息表格的填写。atathighaltitude,inbadcondition,frequentaccidents,oneroadinparticular,intheory,inpractice,fewdriversrespecttherulesTheRoadName:TimoteoApazaJob:ahumantrafficsignal,directthetrafficonthebendPay：avolunteer,givenatiptoliveonTheManThereasonThereasononceworkedasalorrydriver,hadacloseencounterwithdeath,luckilysurvived,afewyearslater,hewascalledouttohelppullpeopleoutofabus,theexperiencehadaprofoundeffectonhimandfeltithismissiontohelpothers(首先，整体理解文章，归纳段落大意；其次，理解细节，进一步熟悉课文，理解文章的主题脉络。在此过程中。教师要确保学生理解了划线部分的短语)点评：新课呈现的过程中，注重通篇文章大意的理解，注重寻找主题句能力的培养，注重培养学生抓文章脉络的能力的培养，尤其是图表的设计非常简练、实用。4.Consolidation：（双边+小组合作活动）（练习巩固）I）Findthewordsorphrasesinthepassagewhichmean:=1\*GB2⑴nearlyverticalfallsheerdrop=2\*GB2⑵aformoftransport,especiallyonewithanengineandfourwheelsvehicle=3\*GB2⑶tostillbealive,afterbeinginanaccidentsurvive=4\*GB2⑷thetotalnumberofdead.inanaccident)deathtoll=5\*GB2⑸apartoftheroadwhichnotstraightbend=6\*GB2⑹tobeusedtosomethingthatyoudon’tseeitstruevalueanddon’tshowthankstake…forgranted=7\*GB2⑺tomakesomeonethinkhardhaveaprofoundeffecton=8\*GB2⑻areasonforlivingmissioninlife(巩固理解课文中的教学难点，用小组讨论的方式。单位时间内完成越快，说明理解能力越好，效果越理想)II）Retelling(小组合作)Tellthestoryofthehumantrafficsignaltoyourpartners.(当堂检测文章掌握的情况，完成教学目标)点评：练习巩固的环节采用了小组合作活动、师生双边活动，方式灵活。Retelling活动的设计锻炼了学生重新作文的能力，毕竟缩写文章也是写作的一种形式。能力的培养从理解迁移到了写作，符合课标提出的对学生进行听、说、读、写等方面的能力培养。5.Discussion:(小组讨论)Chooseonefromthefollowingtopics:1)Doyouhaveawarenessofcareerplanning?Whatdoyouthinkweshoulddotoprepareourselvesforthefuturecareer?2)Whataspectswillyouthinkaboutwhenchoosingajob?(Careerprospect,salary,workingenvironment,temporary/permanent,specialcareertraining,workingexperiencesandskillsyoucanget)3）WhatdoyouthinkofXuBenyu,amanwhovolunteerstoteachinthepoverty-strickenarea?Willyoubeamanlikehim?(小组讨论，运用课文后面的一些词汇，拓展学生口语表达能力和开放式思维能力)Afterthediscussion,asksometogivetheiranswers.Thenaskthestudentstowriteashortpa