汉语拼音教学教案B4技术支持的发现与解决问题

汉语拼音iu（1yw教学设计一、教学目标：I.学会i、u、U三个单韵母，能认清形，读准音。.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。.会正确读出yi、wu、yu的四声。二、教学重难点：.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。.会正确读出yi、wu、yu的四声。三、学情分析：汉语拼音是•串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的•年级儿童.在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。四、课时划分三课时第一课时一、教学目标：1、学会iutl三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuil的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。二、教学过程：（-）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iu（l,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话,用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了？5、教学i的四声。（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示:Illi）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。I、看插图说话引出U：可以说：“一只乌鸦在树上做窝「“乌鸦”的“乌”就是U。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。出示:uuuii口第一顶帽子平平的，谁会念？口口口火车呜呜叫。d第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是"无二口第三顶帽子转个弯，谁会念？口询一二三四五。自第四顶帽子下山坡，谁会念？Ci讪我们爱公物。5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母1、看图说话引出U：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U2、示范发音，学生看口形。口的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，乂有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点UUU,小鱼吐泡（WU4、练习口的四声。口也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，OOQo我吃鱼，0（1（1<1天下雨，OMo一块玉，（lOtlo口上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和U相混淆的。）5、练习（1的书写。观察U住在四线格的哪里？。三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时一、教学目标：1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。二、教学过程：（一）复习检查。1、aoeiuii,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为f单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（-）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母Wo1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的”屋“差不多。板书：W2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听一认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学yw和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wUyd教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y-a-ya（鸭子）w-u-wu（乌龟）w-a-wa（青蛙）（六）巩固练习。学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时教师充分发挥了主导作用，帮助学生