高中语文苏教版第三专题笔落惊风雨(文本研习)蜀道难 蜀道难

《蜀道难》教学设计教学目标知识与能力理清思路，熟读课文过程与方法学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。情感、态度与价值观让学生走进李白浪漫的情感世界。教学重点学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学难点理清思路，熟读课文2、学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学方法文本研习法、合作探究法、诵读法教学程序设计教学过程过程设计导入李白的《行路难》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。目标展示1.了解作者及蜀道的常识。解决知识点，初步读懂课文。理解并掌握诗歌中愁苦类的意象。三．预习检查1.作者简介：李白(701--762)字太白，号青莲居士。为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。（个别学生说，其他学生补充，教师总结）2.蜀道简介：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道之难，难于上青天”的形容。四．【自学指导一】自由朗读课文，至少三遍。要求：第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。要求学生认真阅读课文及注释，注释没有的要查工具书和有关资料解决。第二遍朗读，以声音洪亮、断句正确为标准。第三遍美读，能恰当表达诗人情感。自学检查：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）石栈(zhàn)猿猱(náo)扪参(shēn)历井巉岩(chán)飞湍(tuān)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(pīng)崔嵬(weí)吮血(shǔn)由二至三组推举一人朗读，每组一段或整篇。五．【自学指导二】1噫吁嚱，危乎高哉危：高蜀道之难，难于上青天于：比西当太白有鸟道当：档然后天梯石栈方钩连钩连：沟通相连上有六龙回日之高标回：使动用法，使……回转；回旋猿猱欲度愁攀援度：越过愁：为……发愁青泥何盘盘何：多么……六．【合作释疑】思考：写蜀道难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫开国和五丁开山？表达了诗人什么样的愿望？明确：引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的状况；五丁开山的传说是说明蜀道的来由；表达诗人改造自然的强烈愿望，赞扬神力和开路者的勇敢，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神。【点拨拓展】“又闻子规啼夜月，愁空山”子规，又名杜鹃，杜宇、布谷等，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征，而因其叫声如同“不如归去”，所以以杜鹃表现乡思的作品尤多。以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）

1.梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。

3.流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如：唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”另外，斜阳（夕阳、落日），也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香•金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”课堂小结诵读是了解文本内容最直接的一种方法。通过诵读，我们知道李白以变幻莫测的手法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高俊、崎岖的形貌，描绘出了一幅雄奇瑰丽的山水画卷。课后作业板书设计蜀道难引用蚕丛、鱼凫传说和五壮士开山的神话借景抒情峥嵘高俊第二课时教学目标知识与能力理清思路，熟读成诵过程与方法学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。情感、态度与价值观让学生走进李白浪漫的情感世界。教学重点学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学难点1、理清思路，熟读成诵2、学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学方法文本研习法、合作探究法、诵读法教学程序设计教学过程过程设计一.问题导入课文运用了哪些艺术手法来展现蜀道的逶迤、峥嵘、雄奇险峻的形貌的呢？今天我们一起来探究一下。二．目标展示1.背诵课文，熟读成诵。2.对作品进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。走进李白浪漫的情感世界。三．【自学指导一】自由朗读课文，思考：课文主要围绕蜀道的哪三个方面来写的？提示：全文可以分为三部分。第一部分：开头——以手抚膺坐长叹第二部分：问君西游何时还——嗟尔远道之人胡为乎来哉第三部分：剑阁峥嵘而崔嵬——结尾自学检查：第一部分：概写蜀道之高。第二部分：概写蜀道之险。第三部分：概写蜀道之祸。四．【自学指导二】浏览课文，思考：“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？“蜀道之难，难于上青天”各有什么作用？明确：不是。是一咏三叹：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。五．【合作释疑一】赏析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖砖石万壑雷”（写作手法，任选角度）明确：诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。运用夸张：极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。【合作释疑二】再读课文，诗人还用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻？①神话传说：五丁开山、六龙回日－－写出历史上的不可逾越之险阻。

②虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘－－映衬人行走难上加难。

③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚－－困危之状如在眼前。④借景抒情。⑤化用名句：西晋张载《剑阁铭》“形胜之地，匪亲勿居”－－剑阁之地势险要。七．【点拨拓展】探讨本文表达了作者哪些情感？明确：（1）《蜀道难》描写了大自然动人心魄的奇险与壮伟，表现了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。（2）表达了空有一身抱负的悲壮情感，借蜀道难的险峻来表达自己人生坎坷、功业难成之感慨。（3）极写蜀地自然环境和社会环境的险恶，表达作者对国家命运的担忧、对人民的关切之情，警告当局要吸取历史教训，防