高中语文高考二轮复习-参赛作品

吉林省实验中学2023吉林省实验中学2023届高三年级语文学科浏览题第一部分一般论述类阅读预测及指导（纪少昆老师）（一）关注题材：一带一路的历史沿革,文化交流等内涵探究类。古代立法的典籍制度,依据标准等史料考证类。（二）掌握“审读圈点找对”阅读法，突破论述文阅读瓶颈。◆审，就是审读题干，明确阅读目的。选文的篇幅一般都超过1000字，涉及的内容往往超出我们的知识面，如果先读文章，读了也不懂，读了也记不住，做题的时候还得回过头来再读，很耽误时间，所以不能再按常规去阅读。如果有标题的话，先看看标题，大致了解文章主要内容就可以了，再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。◆读，就是读文本，明确信息角度。阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。◆圈点，就是阅读时关键词句。尽量落实到词，圈画出注意的焦点；用符号将有用信息分类作好标记；若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。1．圈画有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)；(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)；(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。2．圈画有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)；(2)转折(但是、反而、其实、实际上)；(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)；(4)分类分层(首先、其次……、“；”等)；(5)举例子(例如、如、人名)。◆找，就是扣住问题，细心查找信息，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。这一步先要读题目，找区位，找差别，找错因。1．找区位：即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。2．找差别：包括内查语意与外查关系。(1)内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。(2)外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。3．找错因：错因往往体现在选项的干扰点上。查找干扰项的方法有两个：(1)投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层地查找。①找准信息区：在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。②找全信息点：同一个角度的信息有一点或若干点。(2)标志定位法。①借助“角度性标志语”。“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应地从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。②借助“结构性标志语”。即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结性的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。◆比，就是文题比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，而将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“文题比对”。为了保证准确性，可以采用两种方法。(1)选项切片法。有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；（2）借助标志法。比对时除了借助“角度性标志语”“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、所有、特别、可能等等。最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。在“比”的过程中，把题中每一选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。其中，有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。需要说明的是，有些选项在文中找不到相关语句，这需要仔细辨别其是无中生有还是合理的分析与判断。第二部分文言文备考指导（杨静老师）预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望。

B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白质信：使者。第二种：从语义搭配的角度推测词义对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B．夏人循环间见，疑以为诱敌不敢击间：间或C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D．颜无子，不克葬克：能够第三种：从语境暗示的角度推断词义永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A．乃召晖拜为郎拜：授官

B．自往候之，晖避不见候：等候C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜

D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说第四种：从字形构成的角度推测词义粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭祀有关）；觐（拜见）。第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A．恐天下以吾私广国私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若第：暂且C．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。(重点掌握古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说考核收税）秩（官吏的俸禄、十年为一秩，官阶）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病愈）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉、谢罪）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级、只）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完、最终）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大二、文言文断句题（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主语,之后找宾语。3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。三、内容归纳题【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。文言文翻译的原则和技巧（曹家强老师）文言文翻译须做到“信”、“达”、“雅”。“信”即准确，不可会错文义；“达”即通顺，不可生涩拗口；“雅”即用语规范，不可滥用俚语土语；在遵循以上原则的基础上，我们还必须掌握必要的翻译技巧，这样在翻译文言文时才能得心应手。一、组词释义文言文多是单音节词，现代汉语多是双音节词，并且很多本身就是由文言词增加一字得来的。这就是我们可以用组词的方法来解释很多文言词的依据。例1：政通人和……（《岳阳楼记》）翻译：政事通畅，人民和乐……二、照录或更换古代的人名、地名、官名、年号等专用名词，翻译时照录即可；原文中引用的诗文在翻译句子时也以直录为佳；一些基本词古今意义一样，更无须翻译。例2：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）翻译：（宋仁宗）庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵做郡守。例3：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”翻译：所以打鱼的人唱歌道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”而有的文言词语现在已经不用，或语意已经发生了变化；或现在虽然偶尔还在使用，可已经比较生涩了。这就要求我们翻译时把它们更换成现代汉语里相应的词语。例4：两股战战，几欲先走。（《口技》）翻译：两腿发抖，几乎要先跑掉。三、增补与删除文言文里有很多省略句，而且省略的内容往往多而灵活。我们在翻译时，应该根据上下文酌情增补。例5：一鼓作气，再（鼓）而（气）衰；三（鼓）而（气）竭。（《曹刿论战》）翻译：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）就衰落了，第三次（击鼓）（士气）就消失了。文言文用的一些虚词，只起某种语法作用，没有实际意义，翻译时多删除。例6：予独爱莲之出淤泥而不染……（《爱莲说》）翻译：我唯独喜爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽……四、合译与分译文言文中的互文句，翻译时多将上下句合为一句。例7：将军百战死，壮士十年归。（《花木兰》）翻译：将军和壮士在十年中身经百战，有的战死了，有的得胜归来。文言文中的“并提”，翻译时多应分别表达。例8：风霜高洁……（《醉翁亭记》）翻译：天气高爽，霜色洁白……五、调换顺序文言文中有一些倒装句，翻译时要注意调换顺序。例9：子曰：“何陋之有？”（《陋室铭》）翻译：孔子说：”有什么简陋的呢？“此外，介宾短语在文言文中大都用作补语，而现在多用作状语，翻译时也需要酌情调换顺序。例10：行者休于树。（《醉翁亭记》）翻译：行路的人在树下休息。六、直译与意译直译力求逐字翻译，字字落实，意译则注重从整体上把握文章。直译准确而简洁，意译灵活而流畅。翻译时应该以直译为主。意译为辅。例11：于是冰皮始解，波色乍明……（《满井游记》）翻译：在这时薄冰开始融化，水波开始发出亮光……画横线的词语和的就是意译。有时整句也可以用意译。例12：燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家〉）翻译：目光短浅的人怎么会知道志向远大的人的志向呢第三部分鉴赏诗歌黄金七条（张轶老师）1.审读全诗有七看。看诗题、看作者、看时代、看意象、看诗句、看典故、看注释。通过这七看，筛选把握诗歌的重要信息。2.解答问题看题干。仔细分析题干所问的每一字每一句，这就是你答题的指挥棒。3.答题用语认真辨。表述时用词尽量准确贴切，注意相近词语，辨析使用。如语言特点：平实、质朴、清新、自然、典雅、委婉、含蓄、幽默、风趣、婉约细腻、雄浑磅礴、豪迈奔放、慷慨悲壮、沉郁顿挫等。4.牢记手法与技巧。描写手法主要有：正面描写、侧面描写、虚实、动静、远近、视听（嗅觉、触觉）、白描、工笔、衬托（正衬、反衬）。抒情手法主要有：直接抒情、间接抒情（借景抒情、借物抒情、借古讽今、借古人抒情、托物言志）。修辞主要有：比喻、比拟、对比、夸张、借代、对偶、反问、设问、叠字、双关、通感、用典、顶针、互文。表现手法与技巧：虚实结合、动静结合、象征、对比、衬托、渲染、抑扬、点面结合、以小见大、比兴、联想和想象等。5.把握情感要全面。诗中表达的思想感情可能不是单一的，应该逐句分析、全面理解。诗歌感情特点：忧愁、惆怅、寂寞、感伤、孤独、闲适、恬淡、激昂、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、怀念故国、物是人非、归隐之乐、厌恶官场、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡思家、忆友怀旧、离愁别恨、情义缱绻、寄情山水、向往田园、热爱自然、愤世嫉俗、借古讽今、怀古伤今、昔盛今衰、时光易逝等。诗歌感情是丰富的，答题时具体诗歌具体分析。6.答案表述必分条。要有步骤，有条理，要分点，要紧扣题干。7．答题核心永不变。答题的核心永远都是诗歌的内容。所有解读都是建立在对诗歌诗句本身的分析上面，所以答题就是对所涉及诗歌句子的分析概括。要立足原诗，合理联系，适当发散思维，不可过度解读。古诗鉴赏热点试题示例（黄永新老师）阅读下面两首宋诗,回答问题。(11分)寻诗两绝句

陈与义其一楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。其二

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（5分）①艳丽。“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②清幽“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。

【解析】此题分析“景物形象”。分析两句诗描写景色的特点时，需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥嵘”，即高耸峭拔的特点。补充：①楚酒：楚地产的酒。唐皇甫冉《送从弟豫贬远州》：“忧来沽楚酒，玄鬓莫凝霜。”困人：使人倦怠。②陈居士：陈与义自称。古有德才而不仕者称居士。③亭角句：谓苦寻诗句却无所获。觅得佳句便写下来放在衣袖中，既然“满袖风”，自然没有觅得诗句了，颇有自嘲意味。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（6分）

①行为洒脱。

“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

【解析】此题分析“人物形象”。首先注意诗下的注释，这两首诗下面有对“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句可让我们准确判断出“陈居士”的形象特点。第四部分文言名句默写重点句预测（景丽丽老师）一、《阿房宫赋》1.表明作者对后人警示，说明如果后人不引以为戒，也会让后人的后人更加感慨的句子，。2.以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：，。2.作者用排比句渲染阿房宫所繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写“乐声之多与市井言语对比”的句子是：“，”。4.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是

，？4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：，。6.李白《蜀道难》中“，。”两句写飞泻的急流和汹涌的瀑布争相轰鸣，千山万壑发出雷鸣般的响声。7.杜甫《登高》中的“，。”表达了旧事物终将衰落，历史车轮仍将向前之意。8.《锦瑟》中“，。”抒发了作者无尽的感慨，每一根琴弦，每一根琴柱都如自己逝去的美好年华。9.《虞美人》中表达词人对物是人非的感慨的两句是：“，。”10.苏轼的《念奴娇》中“，。”从肖像和仪态上描写周瑜束装儒雅，风度翩翩二、《离骚》11.“_________________,______________________。”写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调和的，自己愿意为正道而死。12.诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是“_________________,______________________。”13.诗中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是“_________________,______________________。”14.诗人指斥那班奸佞小人违背规矩，追随邪曲，为了顺适人意，不惜歪曲真理的语句是___________________。______________________。15.“_________________，______________________。”表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义。三、《氓》16.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是“_________________,______________________。”17.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是“，。”18.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是“，。”19.写男子变化无常，三心二意的句子是“，。”四、《论语十则》20.《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是“，。”21.文中提出的儒家待人接物之道的句子是：“，。”22.《论语》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：“，。”23.孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在本课中，孔子还有过类似的表述，这两句话是：“，。”24.强调责任重要性的句子是：“，。”五、《生于忧患》25.《生于忧患死于安乐》中阐述了经历磨难后产生的结果是“，。”26.第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,其中从反面提示国家灭亡的原因的句子是：“，。”1.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。2.明星荧荧，开妆镜也3.管弦呕哑，多于市人之言语

4.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？5.覆压三百余里，隔离天日。6.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。7.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。8.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。9.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改10.雄姿英发，羽扇纶巾11.伏清白以死直兮，固前圣之所厚 12.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰13.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩14.背绳墨以追曲兮，竞周容以为度15.“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”16.将子无怒，秋以为期17.于嗟鸠兮，无食桑葚18.桑之落矣，其黄而陨19.士也罔极，二三其德20.学而不思则罔，思而不学则殆21.己所不欲，勿施于人22.知之为知之，不知为不知，是知也；23.择其善者而从之，其不善者而改之；24.仁以为己任，不亦重乎；25.所以动心忍性,增益其所不能26.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡第五部分小说的阅读答题技巧（陈志英、周海燕老师）1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。2.文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。3.阅读要领：(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象分析作者通过对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。肖像描写：暗示人物身分和地位，反映人物的精神状态和风貌，反映人物的性格爱好。动作描写:展现人物的内心世界，显示人物的性格特征。心理描写:展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。(2)理清小说中的故事情节在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。情节的主要作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。(3)分析小说典型环境描写小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。环境描写具有以下作用:作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征。作用三:揭示人物心境,表现人物性格。作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想。作用五:推动故事情节发展。(4)把握、透析小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。(5)了解小说的叙事手法1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。第六部分实用类文本阅读答题技巧（侯敬文庄园老师）（一）传记文本答题技巧

1.理清基本事实，把握传主的经历；注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。

2.注意传主所处时代背景理解作者的评论.思想与基本事实之间的关系。

3.通过分析作品的选材.剪裁.表现手法.修辞手法.语言特点等，揣摩作者的写作意图。

4.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者的观点和所用手法做出恰当的评价，提出自己的看法。（二）人物访谈类文本重点题型及答题方法1.如何“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。2.如何对访谈进行探究。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑，要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。第七部分语言应用客观题答题技巧（闫相君老师）熟语（包括成语）答题技巧①逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不可望文生义。②体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩。③注意熟语的使用范围，搭配对象。④尽可能找出句中相关联的信息。⑤四个选项权衡比较，选出最符合要求的。要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合和搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱，特别陌生的熟语往往是对的。病句类型答题技巧搭配不当语序不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明（歧义）不合逻辑做题思路常是：检查句子主干，是否成分残缺→推敲词语运用，是否搭配→看是否有不同句式混用→综合思考，是否符合逻辑。特别注意以下几种情况：①介词“对”“对于”“关于”等开头的句子，考虑主语残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，考虑是否句式杂糅。③动词后面有很长的修饰语，注意是否宾语残缺。④用“和”以及顿号连接的并列成分，注意搭配、歧义、内在逻辑顺序以及意义的从属关系等。⑤前半句用了“能否”“可否”等双面词语，注意前后是否一致协调。⑥反问句、疑问句是否表意相反。排序的答题技巧先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相应的信息。语言风格要前后一致。再者要原句中的标点符号。语段衔接，瞻前顾后。找突破口，用排除法。比较答案组合→看原句标点符号→查看陈述对象主语是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。第八部分语言运用热点主观题示例（史向前老师）1.在下面一段文字横线处补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）散文毕竟不是诗，仅就散文的抒情而言，①，否则，这感情为何不用诗来抒发呢？它们之间的不同，从整体上看，②，而更在于情感形式的不同。一般来说，诗更倾向于一种想象世界中的“独白”式的抒情，因而③，而散文抒情常以客观的景和事为依托。参考答案：①并不能完全与诗等同（1分，关键点：不能与诗等同）②还不完全是形式和手法的不同。（2分，关键点：不完全、形式手法）③诗的抒情具有更强的主观色彩。（2分，关键点：诗的抒情、主观色彩）2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字.(5分)蔡元培先生曾在大学演讲时说到人生的三个时期，即预备时期，幼年；工作时期，壮年；休息时期，老年。他接下来说，预备时期，①。少年受益于社会，欠下债，债是要还的。工作时期，也是还债时期。②，是人生最重要的时期，老年进入休息时期，如果有能力，③。即便休息，“半息”就可以了，不要“全息”。健康状况允许，又有份事业，是个实业家、教育家、著作家，继续工作着