大班识字游戏教案（精选24篇）

第页大班识字游戏教案（精选24篇）大班识字嬉戏教案篇1

一、活动目标

1．训练幼儿思维的敏捷性、独创性和丰富的想像力。

2．通过创建性的讲解并描述，熬炼幼儿的口语表达实力。

二、活动打算

（一）物质打算各种色纸、各种动物名称字卡。

（二）学问阅历打算幼儿已相识各种常见动物及其名称。

（三）环境打算事先布置好动物园场地。

三、活动方法

想像法、激发法、重组法。

四、活动过程

1．参与嬉戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必需在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并依据自己的喜好折（画）出自己熟识的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿肯定奖赏。

五、备领域渗透

科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术：学会视察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛嬉戏。

六、生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

七、家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字嬉戏。

大班识字嬉戏教案篇2

嬉戏适用范围：

本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。

嬉戏目标：

1、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。

3、发展幼儿的视察比较实力。

嬉戏打算：

嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。

嬉戏操作过程：

导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

6、若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小队。

大班识字嬉戏教案篇3

嬉戏适用范围：

本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音—音节词与生字—词语配对；③生字与生字组成新词。因为该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完备得融和一体。

活动目标：

1、在嬉戏活动中尝试按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2、初步培育视察力和动手实力。

3、情愿与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

嬉戏打算：

1、打算三根长绳以及三种不同颜色制成水果形态的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形态的卡片根据数量等分，分别写上两组内容，如：

红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

嬉戏操作过程：

导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，须要给他们找到合适的同类挚友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，快乐对对碰！”

1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对嬉戏。

2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，安葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，接着嬉戏。

4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以接着参赛。

5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后依次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

活动反思：

找挚友，对于幼儿来说是特别喜爱的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，根据物体特征找挚友，能把成对的物体进行一一对应的匹配。也让幼儿在活动中体验到找挚友的欢乐，活动起先，我用帮我的手套宝宝的形式导入课堂，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿的爱好，活动中，我让幼儿帮我找挚友，之后利用互动嬉戏《碰一碰》让小挚友边唱儿歌边找自己的好挚友，音乐嬉戏导入的形式符合幼儿心理特点，激发了幼儿对活动的爱好。一节数学活动课，要让幼儿视察的同时然后有机会说、能说、大胆说，幼儿在先，老师在后。在我的教学活动中还有许多须要改进的地方，在讲解这环节要特别清楚，具体。使自己的教学水平更上一层楼。整节活动虽围绕活动的目标，但也有不足：

1．对于藏在小椅子下面的手套可利用实物，不用另画；

2.在教化教学的过程中应当围绕目标多讲讲物体的特征（图案、颜色等），并多赐予幼儿自主阐述的机会。赐予幼儿自主机会的同时，更要刚好回应幼儿的问题；

3.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在数学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，爱好和目光参加教学，融入孩子；

4.在讲评环节应让幼儿自己动手用小棒顺着投影仪连一连，多赐予幼儿主动去订正的机会。

大班识字嬉戏教案篇4

活动目标：

1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤颈项双，并能用“双”组词。

2、通过学习培育幼儿主动帮助须要帮助的人。

活动构思：小挚友立刻要上小学了，在生活中确定会遇到在帮助的状况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

活动打算：大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神奇袋（里面放一些幼儿喜爱的礼物和字卡）

活动过程：

一、起先部分

复习已学过的字词（嬉戏神奇袋）

师：神奇袋真奇异，里面的东西要不要？

幼：要

（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小挚友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）

二、基本部分

1、观赏儿歌，引入课题。

提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

它怎么了？（翅膀受伤了，很孤寂）

小挚友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）

大班识字嬉戏教案篇5

活动目标：

1、在认、贴、找、送等活动中，了解自己的五官及作用，能初步认读表示五官的词语。

2、通过各种好玩的嬉戏，让幼儿在趣味嬉戏中识字。

重点与难点：

能在嬉戏中初步认读五官的名称。留意轻声的读法。

活动打算：

1、娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。

活动过程：

（一）认“五官”

1、出示图片娃娃，相识娃娃的五官。知道五官是长在脸上的五种器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还有舌头。认读字卡。

2、在自己的脸上找五官。边说儿歌边做动作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌头。”看谁找的对。

3、点五官。老师出示字卡，幼儿点出五官。如：老师出示字卡“眼睛”，幼儿能立刻指出来眼睛的位置，还可以边指眼睛边说：“眨眨我的眼睛。”

（二）贴“五官”

1．请一个幼儿上来，按老师出示的字卡给娃娃贴上彩色纸。如老师出示“耳朵”，幼儿就在耳朵边上贴一张彩色的纸，集体讲评。然后请另一幼儿按老师出示的字卡撕下娃娃脸上的彩色纸。

2．幼儿一起来玩“贴五官”的嬉戏。按老师出示的字卡，用彩纸贴在自己的五官上，又逐张的撕下。这儿“舌头”不能贴，就除外了。幼儿在开心的氛围下玩嬉戏。

（三）找“五官”

1．老师边唱边问：“眼睛在哪里？”小挚友边举起相应的字卡边回答：“眼睛在这里。”看哪个小挚友又对又快，错误的老师要把他指出来。

2．找到挚友一起玩，一个当老师问，一个当幼儿答。然后互换角色玩。老师指导实力弱者。

（四）送“五官”

1．送“字宝宝回家”。老师出示五种器官的家，请三名幼儿把手里的字卡分别送回家。

2．请全班的幼儿一起送“字宝宝回家”。

活动结束：

能干的“五官”

1．带领幼儿集体检查送“五官”的结果，并说说每种器官的作用。

2．小结本次活动状况，告知幼儿要好好爱护自己的五官，让能干的五官发挥作用。

大班识字嬉戏教案篇6

活动设计背景

大班幼儿的语言表达和理解实力有了肯定的提高。生活中，我发觉孩子们对生动、好玩的图画有很大的爱好。因此，孩子们对图书常常爱不释手。为了激发孩子们识字爱好和须要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字嬉戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培育幼儿良好的识字爱好及实力，为今后的学习奠定坚实基础。

活动目标

1、通过生动好玩的嬉戏活动，培育幼儿的识字爱好。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培育幼儿语言表达实力和创建力。

教学重点、难点

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

活动打算

大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

活动过程

一、爱好导入（3分钟）

小挚友，今日的语言课，森林里的宣扬员小狐狸有一个好消息要告知大家，你们听：（小挚友们大家好，我有一个好消息告知大家，森林里喧闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参与吧！）

师：小挚友，你们想去参与音乐会吗？让我们去看一看。

二、观赏故事（3分钟）

（轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真喧闹，动物们正在实行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得挤眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真奇妙！

三、理解词语（14分钟）

小挚友，这样喧闹的音乐会，我真想参与呀！

1、认读词语。

师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

（1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）师领读词语。

（3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。

（4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

2、仿照动作。

（1）这四种活动，你喜爱什么？谁喜爱敲鼓？（幼儿戴头饰）喜爱敲鼓的小挚友站到小熊的队伍中，喜爱弹琴的小挚友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

（2）师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

（1）喧闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参与音乐会呢？他们在做什么？

（2）幼儿沟通，汇报。

（3）师出示图片，越来越多的小动物来参与音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参与了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多快乐了。

四、巩固词语（5分钟）

1、多么奇妙的夜晚，让我们来装扮一下这漂亮的景色吧！小挚友请拿出词语卡片，把它放在这漂亮的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

3、再读，巩固词语。

五、欢乐的音乐会（5分钟）

小挚友，动物音乐会正喧闹，让我们快来参与吧！

师放录音，幼儿随音乐做动作。

六、活动结束

夜深了，欢乐的音乐会今日就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

教学反思

多年从事幼儿教化，我发觉人的识字实力是学习实力的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字实力。本节课的胜利点：

一、创设情景帮助孩子识字

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、利用嬉戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好

我在教学中利用嬉戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

三、引导孩子把教材向课外延长

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，依据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：

1、假如把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子主动地参加识字教学，到处从孩子主体的实际动身，激励孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。

大班识字嬉戏教案篇7

嬉戏适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。

嬉戏目标：

1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一样行走，发展幼儿的协调实力和平衡实力。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

嬉戏打算：

老师和学生各打算几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

嬉戏过程：

以其次种嬉戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温煦的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（老师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。

活动反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及实力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己视察探讨，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我胆怯 学生探讨不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获得过程。

其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

大班识字嬉戏教案篇8

嬉戏适用范围：

本嬉戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字状况。

活动目标：

1、喜爱参加嬉戏，体验。

2、发展幼儿思维和口语表达实力。

3、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

嬉戏打算：

布置教室，将桌椅根据班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。学生们各自打算好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读全部生字、词语内容的同学当选）。

嬉戏操作过程：

导语：小挚友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”（拍手）

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行嬉戏。嬉戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。此时，“超市引导员”就进行仔细地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”嘉奖给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台接着进行嬉戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就刚好地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），遇到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最终老师将票数汇总，评比出一、二、三等奖各一名。该嬉戏既能系统检查反馈小挚友课外学习认字的状况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与剧烈的集体意识。

活动反思：

“我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边探讨着购物安排。“今日只能买两元钱的东西。”妈妈说。“我们有六元钱，只要不超过就行了。”爸爸说。“我们把钱正好用光，好吗？”孩子也有自己的办法。“不行，钱要省着点用。”妈妈很节约。爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。

来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜爱的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子渐渐逛。有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公允，有的`还在争辩究竟买什么，有的则跑来跑去找不到自己要买的东西。

慢慢地大家都集中到了收银台前，排着队。他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩子在一旁看着。拿了东西和收银条，妈妈还不遗忘向阿姨要吸管，因为他们买了酸奶。钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。这个家庭还算胜利。

咦？怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的东西太多了？都拿贵的怎么行？”老师在一旁提出了疑问。“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不愿放掉，偏要拿。”妈妈告状了。“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？”“这个爸爸不合格。”“这样做爸爸怎么行？”四周的人都争论起来。爸爸低下了头。看来当爸爸也不好当啊。

回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。“伊伊，好好走路。”妈妈大声说。“就是啊，你这个孩子怎么那么不听话？”爸爸也帮着腔。伊伊只好老醇厚实地走路了。看得一旁的老师窃笑。

大班识字嬉戏教案篇9

一、活动目标

1、观赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固观赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地相识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

二、活动打算

1、《幼儿听读嬉戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

三、活动过程

（一）起先部分

幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿探讨：小青蛙有什么本事。

老师小结：一只青蛙一年能歼灭很多害虫，是庄稼的好挚友，小青蛙须要小挚友的爱护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本事，还有写诗的本事哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、观赏诗歌——青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示观赏常规字条，放录音观赏两遍。

（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）老师依据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“……”卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新相识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、老师与幼儿共同朗读大范例。

9、嬉戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）老师念儿歌“池塘边，真喧闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小挚友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”嬉戏数次。

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分

1、老师简洁小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

大班识字嬉戏教案篇10

学习目标：

1．能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。

2．能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法

3．通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

4．相识本单元26—36课的生字。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小挚友，这节课我们又要一起来做嬉戏了。

2．出示课题

（1）师板书：识字嬉戏7

（2）齐读

3．那么今日有哪些识字嬉戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展嬉戏，寓学于乐

嬉戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）

1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。

1．学生复习老师订正。

2．小组比拼。

3．读正确的同学为自己添一颗星。

嬉戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参与体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。

1．师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的嬉戏。

2、学生自己拼读出音节。

3，然后连一连。

4、试着表演—下所朗读的体育活动。

5．拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。

嬉戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）

1．老师示范

2．以小组为单位，做嬉戏，拼读火车上车厢上的音节。

3．连词成句。

4．学生进行嬉戏。

5．拼读出句子小组可添上一颗星。

嬉戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。

1．学生看图，猜字谜。

2．老师依据学生回答，进行板书。

嬉戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）

1．老师介绍嬉戏规则。

2．学生利用肢体语言来猜字谜。

3．学生利用多种形式来猜谜语。

4．学生进行嬉戏竞赛。

嬉戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多）

1．学生可选择自己喜爱的方式进行嬉戏。

2．填星，自己评星。

大班识字嬉戏教案篇11

一、目标

1.引导幼儿在自由选择嬉戏内容的基础上，主动开心地参加各类活动。

2.在幼儿积累肯定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培育良好的语言实力。

3.培育幼儿的相互合作实力，发挥幼儿的主动性。

二、打算

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

三、过程

(一)嬉戏内容

1.钓鱼嬉戏。钓到相识的汉字进行组词。

2.摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找相识的汉字并学写，青蛙识字。

3.听故事录音，进行木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。

(二)嬉戏要求

今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的嬉戏。在前一次嬉戏中，玩“钓鱼嬉戏”的小挚友能依据汉字组词。今日，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小挚友合作得好，玩得快乐。

(三)幼儿嬉戏

1.幼儿按自己的意愿选择嬉戏内容。

2.老师巡回指导。

(四)共享沟通

激励幼儿将自己玩的过程表达出来。

1.说说今日嬉戏中遇到的问题。

2.共同探讨解决问题的方法。

四、提示与建议

该活动是阶段性活动，嬉戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个嬉戏，并引出新的嬉戏内容。

大班识字嬉戏教案篇12

１、开火车

老师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：＂我的火车立刻就要开．＂幼儿问：＂谁上车？老师：＂请带Ｘ字宝宝的小挚友快上车．＂拿相应字卡的幼儿跟在老师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车

２、谁来跑

全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌：＂幼儿园里真喧闹，小挚友们来赛跑，Ｘ老师当裁判，点到谁，谁就跑．＂说完儿歌，老师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，嬉戏可反复进行

３、切西瓜

幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好．请一个小挚友在圈里，边说儿歌＂切．切．切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩．＂边用手挨个切幼儿的手．儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，嬉戏重新起先

４、照相机

老师发给幼儿每人一套小字卡，大家面对老师坐好，集体说儿歌：＂我有一架照相机，照出照片真像你．我来给你拍个照，立刻把照片送给你．老师出示一张大字卡．幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来．

５、小孩小孩真爱玩

把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂老师指定一位小挚友：＂摸摸ＸＸ字宝宝跑回来．＂

大班识字嬉戏教案篇13

活动目标：

1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。

2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有爱好。

3、能主动参与活动，大胆表述自己的相识。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动打算：

大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。

活动过程：

出示故事名称的字条萝卜青菜都爱吃，幼儿认读。

老师清讲故事。

帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。

——故事里有谁？（出示相应字卡、认读）——小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（老师提问，幼儿回答，老师同时出示相应的字卡）——依次提问小白兔、小山羊到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）——熊奶奶请了谁？款待大家吃什么？（出示字卡认读）

老师按线索图再次讲解并描述故事。

幼儿按线索图和老师共同讲解并描述故事的内容。

幼儿阅读图书。

——集体认读故事名字。

——请幼儿阅读图书的第一页，指出不相识的汉字，幼儿之间相互学认。

——集体阅读第一页内容。

——幼儿自由完整阅读。

幼儿操作，发散阅读。

——请幼儿选择动物字卡，自制图书谁到谁家做客，请谁吃什么？——个别幼儿讲解并描述自己的图书内容。

活动反思：

在这个活动中，采纳课件的形式导入爱字，调动起了幼儿的主动性。在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来爱好也比较深厚，很快能够驾驭诗歌内容。这个活动中，重点就是进行诗歌创编。我是采纳一幅一幅图片让幼儿进行创编的，那么在创编的过程中，幼儿一起先说的许多，越到后面就爱好不太高了。说的也都是比较重复的内容。一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏。而且后来干脆让他们看着图片把这首诗歌进行创编，没有给他们思索的空间，进行探讨。假如最终的创编环节采纳开放式提问让幼儿选择一幅图来进行创编，给他们探讨过后，再完整创编诗歌。活动效果应当会更好

大班识字嬉戏教案篇14

目的：

1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2．培育幼儿初步的空间感知力。

打算：

32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上全部的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：

1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子依据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子干脆在棋盘的正确位置上摆好。

大班识字嬉戏教案篇15

适用范围：

复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

嬉戏打算：

有生字的金牌，花形卡片

操作过程：

1．导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗？让我们来做一个找挚友的嬉戏。

2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好挚友。”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

3．老师也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以老师打算字形结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。

大班识字嬉戏教案篇16

适用范围：

这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

嬉戏打算：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小挚友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。假如这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要打算3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

大班识字嬉戏教案篇17

适用范围：

音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

嬉戏打算：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

大班识字嬉戏教案篇18

活动目标：

1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。

2、复习以往学过的汉字。

3、在了解猫、狗、兔最喜爱吃什么食物的基础上，体验嬉戏识字的乐趣。

活动打算：

1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。

2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。

3、独木桥两座、玩具枪一把。

活动过程：

一、猫、狗、兔最喜爱吃什么？

1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。

2、向幼儿分别提问：猫最喜爱吃什么？狗最喜爱吃什么？兔最喜爱吃什么？出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。

3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。

二、我的妈妈在哪里？

1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜爱做我的小宝宝呀？”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。

2、嬉戏“我的妈妈在哪里？”

三位老师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。

三、过关卡

师：森林的的那一边有很多小动物喜爱吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。

1、第一道关卡“请读字卡，读错当心大灰狼！”

让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。

2、其次道关卡“此路不通，请走独木桥！”

在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小挚友只有把字正确读出来后才能顺当通过。

四、顺当到达森林有食物的地方

1、请小动物在场地四周找自己喜爱的食物吃。

2、让小挚友把自己喜爱的小点心与家长共同共享。

3、让小挚友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。

五、小动物回家，结束活动。

大班识字嬉戏教案篇19

活动目标；

1、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。

3、培育幼儿学习汉字的爱好。

4、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。

活动打算：

（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍宝若干；自制儿歌大挂图一幅。

（二）、学问阅历打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

什么树爱挂亮宝石（桃树）

什么树爱摇小红旗（枫树）

什么树爱举小宝塔（松树）

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。

老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。

3、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，老师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

老师总结：中国的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

三、识字嬉戏

1、嬉戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。

3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

大班识字嬉戏教案篇20

一、目标：

1、复习字“双、跨”，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，教案：中班识字活动。

2、熬炼记忆力；

3、体验嬉戏的欢乐，并体会取得良好的愉悦的心情。

二、打算：

1、学问打算：熟识儿歌《骑在脸上》，相识字“双、跨”

2、物质材料打算：幼儿识字书、相关卡片若干张

三、过程：

1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字：双、跨，教案《教案：中班识字活动》。《骑在脸上》看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。出示卡片，让幼儿读取卡片的字。

2、老师念故事《太阳娃娃》。然后展示卡片，教幼儿相识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，其中老师一一说明字和词的含义。如：海，组词大海，海边。然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹，老师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。

3、嬉戏：

（1）卡片嬉戏一：猜对方卡片中的字词。老师先做示范：两名老师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手拦住卡片的内容。首先面对面站着，然后在口令：“onetwothree，go”之后两人同时尽其最大的实力去看对方背后藏着的卡片信息，并将其大声的读出来，看最终谁能赢。（老师示范嬉戏之后，再请接受实力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领悟。）

（2）卡片嬉戏二：迷失卡片。老师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟识一遍，告知幼儿一共有7张，然后老师出其不意的将卡片抽出两张藏起来，将剩余的5张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。

四、活动结束

大班识字嬉戏教案篇21

活动目标：

1.认读汉字：“象”、“猴”、“马”、。

2.初步学说短句“XX,我送你回家了!”

3.培育幼儿认读汉字的爱好。

活动打算：

1.创设环境“动物园”。

2.大字卡“象”、“猴”、“马”各一张，小字卡若干。

3.场地上画有三间房子，分别贴有“象”、“猴”、“马”的小图片及小字卡。

4.录音机、轻松的音乐。

活动过程：

一、去动物园玩

1.老师出示字条“小挚友们好”、“老师好”，师生相互问好。

2.师：今日天气真好，咱们一起去个好玩的地方。

带领幼儿来到“动物园”。

师：我们来到什么地方呀?(引导幼儿认读“动物园”。)

3.师：动物园里有很多好玩的动物，你们相识吗?

幼儿自由参观，相互沟通自己的发觉。老师重点引导幼儿认读动物身上的字宝宝。

4.请幼儿说说自己的发觉，并把相应的字宝宝拿出来与大家一起认读。

二、嬉戏“找家”

1.师：小动物出来玩了好久了，也该回家了。我们帮小动物找到自己的家吧!

2.幼儿每人手里拿着一套小字卡，分别把小字卡送到相应的动物家中，并学说短句“XX，我送你回家了!”

3.师幼一起检查大家是否把小字卡送对家了。

三、在开心的音乐声中结束活动。

大班识字嬉戏教案篇22

幼教工作为什么辛苦又欢乐着，就是因为幼教工作有很多创建性，可以激发成人与小挚友之间的合作关系。今日在一个小挚友无意识的发觉中，我设计了这个嬉戏，旨在帮助小挚友们更多地认字，识字，增长他们的词汇量。

嬉戏道具：

报纸，传单，宣扬广告等。

嬉戏目的：

1，培育孩子的视察力，动手实力，语言沟通实力，团结实力，协调实力，一帮一协作关系，耐性等等。

2，激发孩子的主动意识，增加孩子的自主能动性，激发孩子爱上报纸及其他读物的欲望和习惯。

3，体验惊喜的发觉之路，体会语言和自主能动性带给自己的欢乐感。

嬉戏打算：

幼教事先把收集好的报纸以及宣扬单和广告纸等放整齐在一个角落里，不同颜色的水彩笔，事先剪好的表扬小红花。

嬉戏过程：

幼教负责把小挚友们两两分组，两个小挚友要分工明确，一个小挚友负责找字，一个小挚友负责把这个字画出来，记得，老师要明确地告知找字的小挚友，找到后不要告知画字的小挚友，只是念出来就行。假如画字的小挚友不相识这个字，则会念这个字的小挚友就帮助他指出来。这样，找不到这个字的小挚友就会相识并会念这个字了。

然后再让两个小挚友换一下，画字的小挚友要用笔把这个字画个圈。然后最终，幼教就起先收集孩子们协作后的成果。大致地数一下，究竟哪一组小挚友画出来的字最多，相识的字最多，然后幼教就给认字最多的小挚友一朵小红花，以示激励。

当然，幼教也可以在规定的时间里，看哪一组小挚友找到的字最多。等找完字后，幼教也可以让孩子站起来，念一下他找到的字。这样，孩子也会有成就感，而且对这个字的印象和记忆力也更深了。

大班识字嬉戏教案篇23

教学目标：

1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。

2、复习笔画：横、竖、撇。

3、复习本单元学过的生字，