微课程的作用

第三小组：王东曹春霞吴亚婧李佼芸邓永兰蔡敏微课程的作用1对教师而言4对教育自身而言3对学校而言2对学生而言对教师而言1.微课程便于传播，教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。2.在教师专业成长方面，有利于专业水平发展。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。3.基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。4.有助于青年教师的成长。5.微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。⑴课题的选取。教学目标清楚，教学内容明晰，或针对字词教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。⑵内容的设计。备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。⑶知识的讲解与总结。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

⑷知识的拓展。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。⑸教学反思(教学语言、教学内容、教学反馈)。教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。教学语言

文科老师语言生动，理科老师逻辑性强，富有幽默、风趣的课堂是非常受学生欢迎的。学生们反映：虽然只是短短的5分钟微课，那也很耐人寻味，很想多听一下该老师的讲解。有些学生爱听女老师的，有些学生喜欢风趣的，由此看出教学语言对学生能否专心听课影响很大，合学生胃口的教学语言更是。

但在现实的课堂中老师往往一、两年内是相对不变的，因此通过网络找到符合各自口味的微课就显得很重要了，它是日常教学的一种补充，这样我们的教学就可以关注到学生各个方面的需求。微课老师的一言一行引领着学生主动学习，就像明星效应一样，作为粉丝的学生一定会有持续、稳定的学习动力。教学内容

不同的老师，对教学内容的理解会不同，采取的教学手段与教学素材也是多种多样，有的老师知识、阅历丰富，信手沾来就把教学知识点说得清楚透彻；有的老师善长动手实践，身体历行中就把教学知识传授给了学生；有的老师计算机技术高超，设计的3D模型、教学软件让学生信服。

我们的微课正是基于这样一种思路，相同的知识点有不同的教学内容，让学生选择自己能理解的教学内容去学习，激发学习兴趣，拓展知识视野。教学反馈

微课中学生的身影与声音无时不在激励学习者前行，有学生频频附和老师解说的声音，也有学生个别回答老师提问的见解，还有学生汇报作品，这些学生自己的所思所想，贴近学习者认识的最近发展区。

实验中有学生总结：看这些微课真的很过瘾，特别听到同学们的回答，看到同学们的作品，感觉真的在上课一样，激发自己不断地思考，希望提出不一样的问题。当然教学中的反馈不仅是学生回答，还有课堂练习等，学生们都可参与，跟着老师的思路走，学习效果就会不错的。对教师而言1.微课程便于传播，教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。2.在教师专业成长方面，有利于专业水平发展。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。3.基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。4.有助于青年教师的成长。5.微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。

优秀教师们的微课，使青年教师们可以利用一些零碎的时间去听这些教学片段，反复地学习，以形成自己的理解。除了模仿以外，还能根据自己的认识，向优秀教师们提出疑问，优秀教师们也可以根据青年教师们的疑问给出答案，使传、帮、带可以跨时空地进行。

青年教师的课，需要经过一次次打磨，才能变成一节成功的课。微课的出现，给了他们一个“试讲”的机会。青年教师在课前制作微课，在微课录制过程中，年轻教师们有了试讲的机会，同时也等于是对自己的教学设计进行一次自我检查，发现问题马上解决，而不是在真正面对学生时才发现有问题，那个时候只会让年轻教师们更加手忙脚乱。录制微课，使年轻教师有机会听听自己的课，自我寻找教学中的问题，同时也是自我提高的一个助力。在微课制作过程中，要求语言流畅、精练，这些都是年轻教师需要多锻炼的重要元素。对教师而言1.微课程便于传播，教师间可相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。2.在教师专业成长方面，有利于专业水平发展。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。3.基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。4.有助于青年教师的成长。5.微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。对学生而言1.有利于学生营造自主学习的环境2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习3.教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识5.学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体6.传统课堂学习的一种重要补充和拓展7.内容被永久保存，可供查阅和修正对学校而言

由于学校可以组织教师开发微策略、微课程，一段时间后，全校、全县会积累许多好的微策略、微课程，成为自己的培训特色和培训资源。对教育自身而言

现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资