第二节 对心理的基本认识

第二节对心理的基本认识一、人类对心理现象的科学认识（即心理的实质）▲第二节对心理的基本认识

“心理”“心理现象”这些字眼我们不会感到陌生，但人类对于心理现象的认识，却经历了一个漫长的过程。远古时代，原始人把心理现象看作是独立于身体之外的灵魂活动的结果。（这无疑是唯心主义的）随着人类对自身认识的深入，原始社会末期奴隶社会初期，人们对于心理现象有了朴素唯物论的观点，认为心理是心脏活动的产物，但这一认识仅是处于表面肤浅的初始阶段。现代，人们对于心理现象的认识，有了更为科学的了解。认识到人的一切心理活动都与脑和客观现实有着密切的联系，现代心理对于心理的定义就是：

心理是人脑的机能，心理是客观现实的主观反映。人类对心理现象的科学认识（一）心理是人脑的机能

1、脑是心理的器官，心理活动是大脑的机能

现代科学以无可辩驳的事实证明了，大脑是心理活动的物质基础，心理活动是大脑的机能。人的一切心理活动都在大脑产生、进行和完成。

人脑的结构脑的组成大脑（高级神经中枢）灰质层（大脑皮层）：管理者、调节者，包括額叶、顶叶、聂叶、枕叶白质：神经纤维、通讯网络小脑脑干：间脑、中脑、脑桥、延髓低级神经中枢灰质白质中央沟顶叶枕叶小脑额叶外侧裂颞叶左大脑外侧面人脑纵切，示右大脑半球丘脑下丘脑松果体胼胝体垂体中脑脑桥延脑小脑神经系统的组成中枢神经系统周围神经系统脑脊髓大脑小脑脑干（间脑、中脑、脑桥、延髓）躯体神经躯体运动神经躯体感觉神经内脏神经内脏运动神经内脏感觉神经交感神经副交感神经中枢神经系统是接受全身各处的传入信息，经它整合加工后成为协调的运动性传出，或者储存在中枢神经系统内成为学习、记忆的神经基础。人类的意识、心理、思维活动也是中枢神经系统的功能。大脑的功能1.高级神经活动学说与心理（1）高级神经活动指的是大脑皮层的活动（2）神经系统最基本的活动方式是反射（3）反射是机体的神经系统对刺激做出规律性的应答活动（4）无条件反射是先天固有的，不变的反射（5）条件反射是后天形成的，易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射（6）按照巴甫洛夫的观点，条件反射是心理活动的心理基础

2、心理是脑的反射活动思考：脑是心理的器官，那么，大脑是怎样产生心理现象的呢？反射是有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。实现反射活动的神经基本结构叫反射弧神经反射弧示意图人的心理的发生、进行和完成不能脱离三个互有联系的环节：客观刺激→内部过程→外部行为大脑的机能反射！心理活动产生的方式—反射反射的概念

反射是指在中枢神经系统参与下有机体对体内外的刺激做出的规律性的应答。反射的种类无条件反射：在种族的发生中遗传下来的条件反射：个体发生中所获得的人类条件反射的特点（两种信号系统）第一信号系统活动

凡是以直接作用于各种感觉器官的具体刺激为信号刺激而建立的条件反射系统。第二信号系统活动

由词语作为信号刺激而建立的条件反射系统。2.大脑的机能与心理大脑的主要机能是接受、分析、综合、储藏和发布各种信息。脑的特点：（1）左右分工：左半球主管身体右半边，右半球主管左半边。（2）大脑机能的不对称：左脑抽象活动

右脑具体形象的活动（3）机能定位：枕叶—视觉颞叶—听觉

顶叶—躯体感觉

额叶—控制人的有目的、有意识的行为躯体运动区躯体感觉区视区听觉中枢中央沟大脑机能区受损与心理障碍心理是客观现实的主观反映

1、客观现实是心理的内容、源泉

人脑是心理的器官，但它并不能自行产生心理，只有在客观现实作用下，人脑接受外来刺激，产生相应反应。有什么样的客观现实，才有与现实相应的心理和行为。如：一方水土养一方人；狼孩、猪孩等

人脑对客观现实的反映过程是在头脑中形成映象的过程，没有客观现实，人脑就失去反映的对象，心理的反映也就不存在。二、心理具有客观源泉1心理是人脑的机能，但人脑并不会自发地产生心理，只有当客观现实作用与人脑时，人脑才能形成对外界的映象，产生心理。2客观现实是人类心理的源泉，客观现实可分为物质环境和社会环境。相比而言，社会环境对人的心理具有特别重要的作用（决定性作用），其中感觉剥夺实验和狼孩这两个事例可以分别说明心理具有客观源泉。三、心理具有主观能动性

1所谓主观能动性是指：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。2“仁者见仁，智者见智”“情人眼里出西施”“月是故乡的圆”都可体现心理的主观能动性。3主观能动性的反映表现在：（1）客观现实的性质和特征和个人对现实的关系和态度（2）个人的经验（人改造现实是人的主观能动性的最大表现）（3）它能支配和调节人的行为，它能作用于客观现实，又能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，满足人们的各种需要。4心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。5人的心理一方面受客观现实的制约，一方面又受人的主观条件的折射，因此心理是主观与客观相互作用的结果。

人类对心理现象的科学认识

心理是客观现实的主观反映

客观事物是以物质的形式存于客观世界之中,心理现象则是以观念的形式存于人脑之中。不同的人对同一事物有不同的反映。如“情人眼里出西施”“仁者见仁，智者见智”

因此，心理现象的产生以脑为基础，离开了大脑，心理就无所依托，变成无本之木；同时，心理现象的产生以客观现实为前提，没有客观现实，大脑的反映就没有对象，心理就变成无源之水。心、脑物三者的关系，可用苏轼的一首咏琴诗来说明：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣、？若言声在指头上，何不于君指上听？”琴——脑指——物琴声——心（理）人的心理与大脑和客观现实是相互联系，不可分割的。心理是人脑的机能，是客观现实的主观反映。四、心理具有发展过程（不可逾越，不可倒退）1心理是不断发展的，一般说来，从出生到成熟期间，心理的发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从混沌到分化的上升过程，而从成熟到衰老期间，心理的发展总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。2儿童的思维发展经历了动作思维，形象思维和抽象思维的三个阶段。3心理的思维发展经历了婴儿期，幼儿期和小学生三个阶段。4心理发展的阶段与阶段之间不仅是量的差异，更重要的是质的区别。皮亚杰通过大量研究，提出了儿童青少年认知发展主要经过四个阶段。感知运动阶段（0-2岁），该阶段儿童主要是通过感觉动作图式和外界取得平衡，处理主要、客体关系。为前运算阶段（2-7岁），该阶段儿童的思维具有自我中心主义、直观形象性、不可逆性、知觉的集中性等特点。具体运算阶段（7-12岁）。该阶段儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，儿童思维发展具有守恒性、去自我中心主义、进行群集运算、具体逻辑推理等特点。形式运算阶段（12岁以后）。皮亚杰认为，思维发展到形式运算阶段，就表明个体的思维能力已经发展到了成熟水平。该阶段儿童思维发展具有假设-演绎推理、命题队里、组合分析等特点。（三）人的心理的特点1、心理的能动性

人对外部现实的反映具有目的性和选择性人要求认识客观现实的本质与规律能维持与调节目的性的活动人类社会生活与社会文化对人的心理有影响和制约2、心理的社会性

一个人纵然大脑健全，但如果说脱离社会生活，也不会具备人的心理，“狼孩”就是最有力的证明。

因此，可以说心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映，受社会生活与文化影响和制约。二、心理学的基本任务（五个方面）

１、描述描述人的心理现象与行为２、解释找出心理现象的原因、规律３、预测对心理与行为的趋向做出判断４、控制通过一定的手段去影响人的心理与行为５、运用用心理学的原理去提高生活的质量思考练习一、简答题

1、心理学是研究什么的？怎样科学地认识人的心理现象？

2、研究心理的主要方法有哪些？它们各有什么优点与局限？

3、结合自己的实际，谈谈学习心理学的意义。二、填空题

1、心理学的研究方法一般有：_____、______、______、______2、世界上第一个心理实验室于_____由_______创立，它标志着________________________________。

3、行为主义学派创立于______，创始人是_____________4、精神分析学派是由________创立的，其标志是______________5、“格式塔”意思是___________，是由_________提出的。

6、心理实验涉及的三种变量是：、、。

7、人的心理具有两个重要的特性是：、。

8、实验的一个重要前提是。印度“豹孩”的故事

1920年，在印度一个名叫芒兹·卡查尔的小村庄发生过这样一件事：村里的猎人在附近的原始森林里打死了两只雏豹，并将它们带回村里。这时母豹尾随猎人并在村子附近窥视着。两天后，一个农妇在靠近原始森林的田间工作，她的两岁的男孩正在地上玩耍，突然她听到孩子的喊叫声，回头一看，一只豹子叼走了她的儿子。以后再也没有找到，人们以为这个孩子一定是被豹子咬死了。没想到，三年后，猎人们在村子附近打死一只母豹，在它居住的洞里找到两只雏豹，同时还有一个小男孩！这就是三年前失踪的孩子。此时他已五岁了，只会四肢爬行，他的手掌和膝盖上都长着厚茧，全身皮肤已摩擦成厚皮，而且。满布伤痕。当人靠近他时，他要咬人，见到鸡、鸭，扑上去就撕碎吃掉。这个小孩从野外被找回后只活了三年，虽然学会直立和双脚走路，但不久得了眼病，双眼瞎掉。这就是有名的“豹孩”一事。有关科研人员曾对他进行过考察，50年代在法国《自然》杂志上进行过报道，还刊登了“豹孩”的照片。

（资料来源新浪科技）小资料印度狼孩

印度牧师于1920年在加