案例比赛总结发言课件(张陈送)

情境引领，使学生自主学习，合作探究

----以《巴西》案例为例

深圳市福田区上步中学张陈送

介绍流程析课标说思路叙过程说环节说反思明得失析课标、说思路课标分析一、课标有四个动词：“说出”、“说明”、“概括”、“分析”；二、四个动词体现了课标对学生能力的具体要求：“说出和说明”是基本能力“概括和分析”是学生要达到的水平；三、课标的核心最终落在对国家基本情况的认识及自然环境对人文地理环境的影响上，这反映出本课题的学习重点有两个：①巴西自然地理环境；②巴西的经济文化特点及热带雨林保护。

课标要求：认识国家部分析课标说思路（二）教材的主要内容和特点。教材分析（一）本节内容在教材中的地位。本节教材是初中《地理》七年级下册第三章走近国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。1、本节教材以亚马孙平原和亚马孙河作为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。

2、在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。3.教材提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

析课标说思路学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。析课标说思路知识技能过程方法情感态度价值观学习目标（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家

（2）举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护措施

。

（3）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（5）能说出巴西工农业生产的基本特征和巴西的种族构成和人口分布特点。通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。（1）学生在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重

重点：分析巴西的热带环境，分析巴西迅速发展的国民经济特点，了解亚马孙热带雨林的保护重要性。难点：亚马孙雨林的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念

教学重难点析课标说思路教法和学法

根据课标要求，本节课主要采用多媒体辅助教学下的情景引导法和活动探究法。（1）情景引导法精心设置情境和选取图表（巴西自然地图、工农业地图、巴西景观图），运用情境图片进行形象、直观的启发，引导学生主动探究巴西的自然和人文环境特点。（2）活动探究法

通过自主学习、合作探究，获取新知，在综合分析中理论联系实际，提高学习能力。图文结合，把知识落实到图上。析课标说思路教学思路创设情境，导入新课13归纳总结，反思升华4反馈评价，能力提升2合作交流，探索新知作业布置，延伸提高5析课标说思路自主合作探究叙过程、说环节“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”是哪个国家？（一）（二）学生介绍巴西还有哪些独特的民俗风情。

1创设情境、引入课题叙过程说环节巴西的面积与地理位置2合作交流，探索新知调动学生的五官，动手画、动眼看、动口说的学习，培养学生的绘图能力、图文结合分析地理问题能力、自我表现能力和全体学生的参与意识。锻炼全体学生的参与意识及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力。

叙过程说环节探究一：观察比较，认识到巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。探究二：动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置巴西的自然环境探究一：观察比较感受差异2合作交流，探索新知

令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异，激发学习兴趣，产生探究欲望。叙过程说环节2合作交流，探索新知巴西的自然环境引导学生从地形、气候等方面分析，鼓励学生畅所欲言，鼓励新思路。以此充分调动学生的积极性、参与性，充分发挥学习小组的作用，使人人有发言的机会，使学生在交流中学会合作、学会思考、学会提出问题、分析问题、解决问题。叙过程说环节探究二：合作探究寻找原因巴西的自然环境2合作交流，探索新知刺激感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。叙过程说环节探究三：角色扮演讨论交流探究二：前后联系分析讨论巴西发展经济有哪些有利的自然条件探究一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点迅速发展的经济发展思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。

2合作交流，探索新知培养自主学习能力和从材料中提取知识信息的能力；叙过程说环节探究一：观察分析，思考探究，巴西主要城市、人口分布特点及迁都原因。圣保罗里约热内卢巴西利亚人口和城市2合作交流，探索新知引导学生由现象生成问题,进而产生探究问题、解决问题的欲望叙过程说环节探究二：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚和巴西风俗人口和城市2合作交流，探索新知扩展视野，产生进一步探究学习的欲望，鼓励课外延伸学习。叙过程说环节学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。然后交流收获与体会。学习收获知识层面方法层面学习反思3归纳总结，反思升华叙过程说环节

二、知识应用一、基础演练1、请说出巴西国旗上白色飘带以及分布在两侧的星代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？国旗中的黄、绿色分别代表什么？2、巴西和美国可以进行哪些方面的进出口贸易？1、巴西西北部是_____平原，约占全国座面积的1／3，是世界上面积最大的平原，属_______气候；其余部分属____高原，约占全国座面积的2／3，是世界上面积最大的高原，属______气候。2、亚马孙河是世界上____最大______最广的河流，长度仅次于尼罗河，为世界第二长河，亚马孙河流域是世界上最大的______气候区，形成了世界上最大的______区，被称作“地球之肺”。

4反馈评价，运用知识随堂达标检测意在巩固本课所学知识与技能。能力的形成不是教出来的，而是做与悟的结合所产生的必然结果让学生在学中思，做中悟

叙过程说环节5作业布置，延伸提高作业

1、设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。

2、把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，还要注意什么问题？叙过程说环节教学图片展示

合作探合作探学生展学生补说反思、明得失1.自主学习和合作探究作为课堂主线,有利学生发展。2.学习方式灵活多样。3.学以致用，注重拓展延伸。几个闪光点说反思明得失得失

1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止。

2.对学生自主学习、合作探究各环节的活动未做具体的要求和指导不足