班级管理与课外阅读

班级管理与课外阅读青田城东实验小学李旭清每天清晨，我们早早到校。

因为，一日之计在于晨。

放下书包，理好作业，我们在朗朗书声中开始了新的启程。上课了，我们在齐声诵读中等待老师来上课。一边诵读，一边做好课前准备。因为，时间不等人，我们要利用好每分每秒。中午到校，我们安安静静地在教室里看课外书。李老师给我们买了好多书。他在书的扉页上写上“与书为伴”四个字。是的，与书为伴是一件很幸福的事。放学了，在值日班长的指挥下，我读着书，陆续地离开教室。走后，教室干净、整洁、焕然一新。我们不聪明，但是我们很勤奋。

我们并不是能力超群，但是我们很尽职。

我们并不和别人争高低，但是我们一定要超过昨天的自己。在值日班长的带领下，我们读英语、背语文、记公式。

因为我们知道，学习是我们自己的事情，老师，仅仅是我们的领路人。校长看见了，对我们竖起大拇指。

值日老师看见了，对我们满意地点点头。这就是我们，城东小学五（1）班。五（1）班是一个非常听话、很有秩序、阅读广泛、不断进步的班集体。

但同时，我要告诉大家的是：这个班级学生的基础比较差，百分之七八十的学生跟随爷爷奶奶或者亲戚，“生源”并不好。刚才的宣传片中，孩子们也说了：我们不聪明，但是我们很勤奋。这是为什么呢？

为什么该读书的时候，孩子们就读书；该听课的时候，孩子们就认真听课；该看书的时候，孩子们就静静地看书呢？一位老师：你是一位怎样的老师？我是一位怎样的老师？优点：宽容、随和，具有一定的亲和力，很容易和学生亲近。缺点：没有威严，很难“镇”住学生。在没有制度约束下，学生很容易“爬”到我头上“撒野”。由此，“制度”管班成为我的不二选择。

一条定律：

这就是心理学上著名的强化定律实验。它证明了人或动物的本能，如果没有得到强化，最后会消失。强化定律不仅仅是孩子和动物学习新行为的一种心理机制，也是成人通过肯定或否定的反馈信息来修正自己行为的手段。一个观点：

由“强化定律”，我得出一个观点：教育就是奖励和惩罚。当学生做得好的时候，给予奖励；当孩子犯了错误，进行惩罚（注意，不是体罚）。只要坚持这一原则，孩子的好习惯就会养成。一套方法：方法一：“加加减减争第一”一套方法：方法二：“学生表现登记表→放学程序”“学生表现登记表→放学程序”一.提要求，形成制度。二.做登记，注重过程。三.施奖惩，强化习惯。

“放学程序”“放学程序”执行过程中，学生离校井然有序”放学程序“执行完毕，教室整洁有序几点心得：1.尽量（是尽量，当学生实在出格的时候，还是要教育的）不要对着全班学生训斥；2.不要把孩子昨天的错误带到今天来惩罚；3.要特别关注后进生的进步；4.不要“凶而不严”，要“严而不凶”；5.表扬为主，惩罚不缺（“缺”指“缺失”。只要学生犯错误，一定要落实相应的惩罚，不可缺失。因为“没有惩罚的教育是不完整的教育——李镇西”）。简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。我的二十条教育感言【第一句】被你生气的学生没有得到教育，生气的你却终将遍体鳞伤。所以，不要因为学生不听话去气自己。【第二句】把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压下去，那叫本事。【第三句】不要凶而不严，要严而不凶。【第四句】男生打架了，女生闹别扭了。如果问题不太严重，不要去干涉，因为孩子有他们自己的处世法则。打一架，闹一场，对孩子来说，都是一次教育。【第五句】不要把孩子昨天的错误带到今天来惩罚。我的二十条教育感言【第六句】表扬为主，惩罚不缺（“缺”指“缺失”）。【第七句】表扬要及时，批评要延迟，“秋后算账”是一种教育智慧。（“秋后”指学生冷静后，留给学生自我反思自我批评的时间）。【第八句】在“管”与“不管”之间，还有一个词语，叫“守望”。【第九句】在“教”与“不教”之间，还有一种状态，叫“等待”。【第十句】学生是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会近视。所以，请认真工作，但不要透支身体，忽略家人。我的二十条教育感言【第十一句】不要把工作带回家，不要把不良情绪带回家，要把思考带回家。【第十二句】别人常常会叫你应该做什么，我们应该时时思考什么可以不做。【第十三句】要让学生自己发现自己作业中的错误，所以作业不能全都“精批精改”。【第十四句】透过滤镜去看专家的观点，用放大镜去发现砖家（奋斗在教育一线的老教师）的秘密。【第十五句】学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。我的二十条教育感言【第十六句】成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。【第十七句】简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。【第十八句】背诵的目的不是为了记住，在不断背诵不断遗忘的过程中，会留下最重要的一样东西——语感。【第十九句】用朗诵代替讲解，用讲解打通经脉，用阅读丰满人生，用训练提高成绩，用舞台锻炼能力。【第二十句】要学会把你的经验与同事与同行分享，因为有种境界叫：不断被模仿，从未被超越。欢迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。我的二十条教育感言【第一句】被你生气的学生没有得到教育，生气的你却终将遍体鳞伤。所以，不要因为学生不听话去气自己。【第二句】把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压下去，那叫本事。【第三句】不要凶而不严，要严而不凶。【第四句】男生打架了，女生闹别扭了。如果问题不太严重，不要去干涉，因为孩子有他们自己的处世法则。打一架，闹一场，对孩子来说，都是一次教育。【第五句】不要把孩子昨天的错误带到今天来惩罚。我的二十条教育感言【第六句】表扬为主，惩罚不缺（“缺”指“缺失”）。【第七句】表扬要及时，批评要延迟，“秋后算账”是一种教育智慧。（“秋后”指学生冷静后，留给学生自我反思自我批评的时间）。【第八句】在“管”与“不管”之间，还有一个词语，叫“守望”。【第九句】在“教”与“不教”之间，还有一种状态，叫“等待”。【第十句】学生是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会近视。所以，请认真工作，但不要透支身体，忽略家人。我的二十条教育感言【第十一句】不要把工作带回家，不要把不良情绪带回家，要把思考带回家。【第十二句】别人常常会叫你应该做什么，我们应该时时思考什么可以不做。【第十三句】要让学生自己发现自己作业中的错误，所以作业不能全都“精批精改”。【第十四句】透过滤镜去看专家的观点，用放大镜去发现砖家（奋斗在教育一线的老教师）的秘密。【第十五句】学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。我的二十条教育感言【第十六句】成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。【第十七句】简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。【第十八句】背诵的目的不是为了记住，在不断背诵不断遗忘的过程中，会留下最重要的一样东西——语感。【第十九句】用朗诵代替讲解，用讲解打通经脉，用阅读丰满人生，用训练提高成绩，用舞台锻炼能力。【第二十句】要学会把你的经验与同事与同行分享，因为有种境界叫：不断被模仿，从未被超越。欢迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。

这是我对“制度管班”的一些实践和思考，在班级管理中，阅读始终处于一个非常重要的地位。下面，我就针对“课外阅读”，再谈几点我具体的做法，供大家参考。一、班级图书角的建设1.书籍的来源（同学捐赠、教师购买、学校借阅）；2.图书借阅的方式（没有任何限制，全开放、全自由）二、阅读时间的保证1.中午到校阅读；2.语文课阅读；3.教师出差阅读；4.校本及社团活动课阅读；三、阅读交流活动的组织1.我们的读书心得交流会；最近看过什么书，这本书的主要内容是什么，它给你带来什么其实……每人上台说。台下的同学，可以认真倾听，也可以一边看书，一边倾听。四、关于阅读名句的交流1、人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。——李希贵2、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。——李希贵四、关于阅读名句的交流3、让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。——苏霍姆林斯基五、关于语文课堂教学的改革1、李希贵：每周用两课时完成教材规定的学习任务，其余的四课时让学生到自修室去读书。2.我的课堂教学改革：大量背诵、大量阅读、适量练习、少量讲解五、关于语文课堂教学的改革3、课堂教学改革初期现象四年级上册期末成绩——略有退步（和三年级期末成绩比较）四年级下册成绩——成为全校语文成绩进步最大的班级（和三年级期末成绩比较）3.衡量改革成败的标准：成绩略微退步或者成绩有所提高都应该是改革成功的标志。五、关于语文课堂教学的改革我的观点：通过大量练习，通过反复讲解所获得的语文能力，学生终将忘记、终将还给语文老师。通过大量背诵、通过大量阅读所积淀的语文素养，终将影响孩子一生，为孩子的一生成长奠基。我在想我在想，学校图书室，就是一座牢房。那坚固的铁门，锁住了安徒生、王尔德、丰子恺、严文井……有一天，校长跑到我们的教室，着急地对班主任说：学校要扩班，图书室要改成教室了，学校的十万册图书没处摆放了，分到各个教室如何？班主任头摇得像拨浪鼓：不行不行，图书会丢掉的。校长无奈地说：丢掉一些就算了吧，只能这样啦。于是，十万册图书，分到教室、摆上走廊。在校园的各个角落，都有图书的身影……老师说，现在图书摆在这儿，不看太浪费了，你们自由阅读吧。如果你们想看，也可以把它带回家。中午、课间、周末，我们都在书海中畅游一年后，图书管理员告诉我们。学校的十万册图书丢了两万册了。