《给教师的一百条新建议》读后感

《给教师的一百条新建议》读后感(精选多篇第一篇：《给教师的一百条新建议》读后感寒假当中读几本关于教育的书反思一下一学期来的教学感受让有些僵化的大脑转一下弯儿。尤其是为了调节一下因抓复习考试而变的有点失控的神经读书倒也是个不错的选择读什么呢？看来看去教育类的书大部分是对老师进行再教育的教条枯燥引用一些外国教育家的什么什么理论读来很难叫自己放松反而有些紧箍咒越念越紧的感觉。只有郑杰的《给教师的一百条新建议》读来让人觉的爱不释手产生了心灵的共鸣有些话真说到老师的心里去了。从教这些年来我一直困惑怎样摸清学生的心思怎样的教育方法才是对他们未来有用的我想读些理论方面的书会对我有帮助说实在的理论性的书确实没有小说那么读可能因为理论的书太多内容显得空洞和乏味所以一直也没看几本这次看起这本《给教师的一百条新建议》却有了不同以往的看法。该书的序没有王婆卖瓜只一句：本书无害不妨一读让我感受到作者的真诚看这本属于教育随笔的书读起来非常亲切、轻松他的每条建议都与我们息息相关让我耳目一新并得到很多的启示与感悟。难得的是作为校长的作者郑杰不是讲一些生硬的大道理而是从教师的身边出发由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手分四个主题：教师作为一个完整的人；教师作为一名第1页共18页

称职的员工；教师作为一名理性的教育者；教师作为一种自由职业来详细剖析独具观点总能道出问题的症结所在并提出了切实可行的解决方法对教师们有着很大的指导和借鉴作用。作者用平实却又充满智慧的语言让教师回归到了生活的实际之中。教师本来就只是芸芸大众中的一角。要做一个成功的教师必须首先学会做一个成功的普通人。教书首先就要教自己在完成教学目标任务的前提下你可以这样教也可以那样教教出你“自己”的风格来。作者字里行间传达的精神深深地感动着我感慨良多。作为老师我们都知道对孩子要宽容、要耐心可有时当我们看到孩子在课堂上做小动作、开小差看到他们又把题目做错时就按耐不住的要呵斥、批评孩子我们就会忘了对孩子宽容。其实正如郑杰老师说的”;学校是每个人可以犯错误的地方明白这一点很重要。首先教师明白这个道理就意味着教师已经知道什么是真正的学习真正的学习不是生硬地记住一些死去了的知识而是学会发现和创造。因此教师就不仅会宽容学生学习中的各种差错而且会鼓励他们不必在意那些差错。让孩子们学会从自己的差错中获得真知是教师的本分。”《回归女性》、《教师要有静气》、《不培养乖孩子》、《别让孩子们失语》等章都给了我不少的启发我们老师应该学会控制自己学会换一种方式去帮助这些犯错的孩子而不是用成人的眼光去衡量他们。第2页共18页

作为教师既然我们已经干了这一行就要热爱它从中寻找让我们快乐的一点一滴。每天抱怨应付工作只能让我们自己沉浸在自己制造的愁苦氛围内不能自拔最终影响的是自己的身心健康和事业发展何苦呢？《服务于公益民生是莫大的荣耀》、《爱惜自己的每一根羽毛》、《为当教师寻找充足的理由》、《让自己成为稀缺资源》、《成为名师为什么不？》都让我备受鼓舞受益匪浅。正如郑杰所说：“一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人一定是受人欢迎的人受学生欢迎受同事欢迎在劳动力市场上就有了竞争力。”在《要学会做减法》中我学会了如何解压获得真正的解放；在永不放弃一中学会了永远都不要绝望永远对孩子们充满积极的期待。而有些章则使我对平时教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识：如《学会赞美》、《关怀身边的每一个普通人》、《学会倾听》、《找到孩子最佳的学习方式》等。《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神使它充满了善意充满了真诚充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味领悟它精髓所在指导我们的教育教学。第二篇：《给教师的一百条新建议》读后感《给教师的一百条新建议》读后感顾有再第3页共18页

教师与其他职业的区别在于：教师工作的对象是人教师将自己的精神世界作为职业资源不以实际的可被清点的收益取胜。这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。特别是在科学技术迅捷发展的今天教师为适应社会的变化面临着许多挑战知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等都是摆在教师面前的难题。如何解决这些难题针对社会的变化来调整自己郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。读了这本书后我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。下面我谈一些自己感触最深的。“登上人生幸福的三层楼”对于我们教师来说物质生活都有了保障平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高学生也越来越难教我们常常为此而苦恼。这时作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师通过欣赏艺术来获得幸福感忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是创造艺术对于我们教师来说不仅要培养自己艺术的眼光和心灵更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠精神生活是沙漠中的一片绿洲使人永葆年轻之心。”幸福的第4页共18页

第三层楼是独立思考。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人才真是一个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题思考我为什么而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时我们还要不断地探索经常求教于书本和理论进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜让我对照自己令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前我应努力登上第三层楼。“从四十分钟里榨出油来”如何有效地提高课堂效率一直是困扰我们每位教师的一个问题。因为低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂家长欢迎高效益的课堂教师也因课堂的高效益而愉悦。因此如何提高课堂效率将成为我们不断探索、改进的一个课题。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点“从四十分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来只有学生喜欢上了某一学科那么这些学生的天赋素质才会得到发展他们的爱、禀赋、才能、志向才能建立起来。是啊作为老师最希望的就是学生热爱你的学科。你在台上讲得绘声绘色他们在台下听得津津有味不时还能点点头或给你一个会心的微笑那是多么令人向往的课堂呀！第5页共18页

那如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了教师靠高尚的人品积极的智慧高超的教育艺术吸引了学生学生喜欢你自然会爱乌及屋从而喜欢了你教的这门学科。要想让学生喜欢你的学科我想最关键的还是你能抓住学生的心激发他们学习这门学科的兴趣。俗话说:趣是学习的先导.教师要在教育学生的同时不断学习提高课堂效率,学生真正成为“自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园如<教师要继续学习.中特别指出了教师如果不学习就胜任不了现在的工作就会被学生看成使“老古董”到那时麻烦就大了。我是一名英语老师语言能力的提高在教学中非常重要。苏霍姆林斯基也指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养那么他上起课来会非常轻松,生听的也非常明白课堂效率怎能不高?反,语言能力差就会耽误许多时间“教师应设法让知识本身吸引学生”这应该成为每一个教师努力的方向教师要精心设计教学凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听不照本宣读让学生自己去寻求知识探究知识的形成过程明白知识的意义、学习的乐趣让孩子们真正爱上“语”爱上“数学”爱上英语。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育你自己就做这样的老师吧!第6页共18页

的老师请把美的笑容带到学校把对人与对世界的良期盼带到同事们和孩子们面前像孩子一样瞪着奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了些年的训词换成赞美换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。“捧着良心教书”很多普通的老师辛勤工作从来不看在“钱的份上”而是看在“学生份上”教师们经常以是否“凭良心教书”来衡量自己。如果教师连这一道防线也崩溃的话那中国的基础教育也将彻底崩溃。“永不放弃”优秀学生是相似的“差生”却各有各的“差法”。那些学生你不用对他们吆五喝六他们总是乖乖地两耳不闻窗外事一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生他们一旦出了点小问题我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地?然后再对其讲道理进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在这篇章中作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望是因为只要我们充满期待他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不放弃绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人我们没有放弃。”第7页共18页

从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,进学生的心灵世界成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵我们就应该倾注更多的耐心倾注更多的温暖特别的爱给特别的他们百花齐放才能迎来满园的春色！“为了孩子们当下的人生幸福服务”作为校长作者不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。作者提出教育本身的意义并不是培养领袖、科学家、企业家等有身份的人教育必须要为学生的人生幸福服务尤其是为当前的人生幸福服务。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成童年和少年是人生的重要部分任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。许多人的一生不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害。作为一名小学教师我应该为我的学生青少年时代的幸福服务。我想这种服务不仅仅是知识的传授更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。对那些乐于学习、擅长学习的学生要为他们创造各种学习更多知识的机会让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题教师除了不厌其烦地提供帮助外更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路。譬如有的学生在绿荫场上寻找到了幸福有的学生在歌舞台上寻找到幸福对于这样的学生我们为何还要在学习上苛求他们取得同样的成功呢。诚如作者所第8页共18页

说：“我们要真正去感受每一名孩子的处境了解每一个孩子的需求成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者”。总之读过这本书后带给我极大的启示和教育使我懂得了不少教育的艺术以后还要多看此类的书籍以增强业务水平和师德修养。第三篇：给教师的一百条新建议读后感《给教师的一百条新建议》读后感镇江市第十一中学何丽云“我不习惯于听或者说那些永远正确的废话这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的字我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己的每个字都是错的却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”这是这本书封面上的一段引语也许正是这段话打动了我让我迫切地想见识一下这位“另类校长”——郑杰的新锐而独特的真诚建议。“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后在难得的清闲之中对不经意间的一点心灵的萌动会觉得是那么珍贵。”读着这些看似平淡无奇却意蕴深远的字一种强烈的共鸣感染着我一口气就读完了全书这才发现我真正地被这位“另类校长”的“另类”思想深深地“影响”了。可以说这本书为我打开了一扇心门仿佛一位素未谋面的友与自己促第9页共18页

膝谈心没有板着面孔的故作高深的说教有的只是时而会心的一笑掩卷沉思满口余香受益匪浅尤其是以下两条建议让我感触颇深：教师要有静气教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒品尝其中的乐趣品味其中的意义。我想郑杰所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能静下心来感悟生活潜心工作。我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西只有沉静下来才能清晰的思考才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态没有一种平稳的心绪是无法有较缜密而全面的思考的当然也就不可能把教育工作做做精。教育是长期投资的事业教师的工作需要扎扎实实的态度任何热闹的包装、宣传、炒作都不能代替实实在在的一天天的熏陶一本本的作业一句句的话语。记得在我刚工作几年内因为长期不充电确实懒得捧起书本习惯了每天浮躁的生活状态也就麻木地混着日子。后来看着别的同事都忙着学习进修自己也才幡然醒悟然后强迫自己静下心来重新一头钻进书本才体会到原来徜徉在书本中也别是一番滋味。现在我一直保持着这样的学习习惯无论面对怎样的学习进修都不觉得第10页共18页

可怕而且能够把学到的理论努力贯彻到自己的教育教学实践中不能不说是静气带给我的收获。静气才能平心心一平生活会是另外一种景致工作也会是另外一种景致。静下心来受益的是学生受益的是你身边的每一个人而最终受益的是你自己。不培养乖孩子不培养乖孩子并不是说我们都要把孩子培养成“坏孩子”、“捣蛋鬼”、“破坏狂”。“乖孩子”这三个字是中国长辈对儿童的“最高奖赏”用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为。如果我们赞美儿童“乖”一般都因为他(听话我们一次次赞美培养了孩子们的乖他们开始学会放弃学会依赖。“乖”是一种化渗透在每个中国人的血脉之中成为我们的行为方式和思维方式影响到我们孩子言行和品格的价值判断这不啻是父母们的专利同时也是做老师的“武器”只要“静思”一下我们自己的喜怒哀乐就知道听话的孩子是如何增添了我们的“职业欢乐”而痛楚则来自于他们的“叛逆”和“捣蛋”。我们从来不会欣赏他们的“不听话”你只要回想一下我们心目中的孩子想想他们的名字再想想他们的行为和品质原来他们大多是“听话”“乖巧”“懂事”的再想想我们评出的“三生”等有几个男生有几个“特立独行”？原来教育中有那么大的偏见原来我们理应公正的教育其实并不公正。第11页共18页

而如果我们做老师的自己都在倾一生之力学着做“乖老师”我们就只有将一个个乖孩子树为学生学习的楷模。而必然的报应就是我们发现这个多元化、个性化的时代中调皮捣蛋的孩子越来越多而那些当初的乖孩子将来他们也许就是“弱势群体”汇入茫茫的失业大军中。这绝非危言耸听。君不见多少高分低能的孩子在社会的竞争中被无情淘汰。君不闻现代职场上很多曾经的“乖孩子”不会交往同事不善融入团队最后在职如坐针毡！难道十几年寒窗的苦读就学到这种程度？难道天之骄子竟如此之“骄”？太多的例子提醒我们我们作为教育工作者难道不应该深思吗？其实很多教师闲谈的时候都有这样的感慨：某某品学兼优的“乖孩子”虽然考上了某某重点高校但是最终却没能真正在事业上出人头地结果只是“泯然众人矣”；而某某调皮的不是很循规蹈矩的却很有个性的孩子虽没能考上让老师骄傲的学校但是在工作后的短短几年时间内却脱颖而出事业有成。这不能不让我们想想我们的教育究竟该培养什么样的孩子这个问题。在具体培养怎样的孩子上郑杰虽然没有给予我们明确的指导但是给了我们一个新颖而另类的教育思想作为引导那么每个教师应该有自己心目中的具体的想法和做法。我想我们应该培养孩子具备能够质疑问难、不因循守旧、不循规蹈矩、不迷信权威、不固步自封等品质这也许是对“不乖孩子”内涵的另一种解释吧。第12页共18页

全书值得深思的地方当然远远不止于这两点透过这两个方面我们已经可以真切地感受到这些“另类”的观点确实丰富了“另类校长”的“另类形象”让我们仿佛触摸到了郑杰那颗真诚的“赤子之心”。郑杰说：本书无害不妨一读。而我要郑重地告诉你：此书不仅是一本无害的书而且一定是一本对每个教育工作者都大有裨益的书。第四篇：《给教师的一百条新建议》读后感《给教师的一百条新建议》读后感——教师的成功与幸福靖江市实验学校袁竞飞这学期看到了《给教师的一百条新建议》初翻看封面,看到了作者简介或许正是这段介绍成了我阅读这本书的最初原因吧。其实真正吸引我的还是书中的字：没有枯涩难懂的理论有的是作者对现代学校教育的独特见解是娓娓道来的人生哲理是一本会对读者产生影响的书。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后在难得的清闲之中对不经意间的一点心灵的萌动会觉得是那么珍贵。”一、读“登上人生幸福的三层楼”有感。幸福人人追求只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得第13页共18页

的而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。如果对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时人将会迷失自己。对于我们教师来说物质生活都有了保障平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高学生也越来越难教我们常常为此而苦恼。这时作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师通过欣赏艺术来获得幸福感忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是创造艺术对于我们教师来说不仅要培养自己艺术的眼光和心灵更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠精神生活是沙漠中的一片绿洲使人永葆年轻之心。”幸福的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人才真是一个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题思考我为什么而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时我们还要不断地探索经常求教于书本和理论进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜让我对照自己令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前我应努力登上第三层楼。第14页共18页

二、读“顺乎人性是最美”有感。在这条建议中作者想表达的思想是在教育民主化平民化的今天不应再将教师的职业神圣化也更应告诉所有人：每一个教师都是普普通通有血有肉的人而不是神。而对于我们教师来说首先应摆正自己的位置：“当老师首先是当回自己不要刻意扮演更不要老想着证明自己像个老师。其实你无须证明你就是老师。如果你真实如果你善良如果你有学问那么就尽情地在学生面前表现你自己吧。当你表现自己的时候在学生心中尽管你不高大也不漂亮潇洒但是你最美。”这使我想起了爱因斯坦的那句话：当你把学校教给你的所有东西都忘记以后剩下的就是教育。“幽默”是一种优美、健康的品质一个老师能把他自身的优秀品质潜移默化地传给了学生那是他最成功的教育。扪心自问我留给了学生什么？我又为学生做了什么？在读了作者的另一条建议“为了孩子们当下的人生幸福服务”后我深受启发。三、读“为了孩子们当下的人生幸福服务”有感。作为校长作者不仅为他的教师搭建“幸福的三层楼”努力而且提出教师应为孩子们当下的人生幸福服务。作者提出教育本身的意义并不是培养领袖、科学家、企业家等有身份的人教育必须要为学生的人生幸福服务尤其是为当前的人生幸福服务。人生是由童年、少年、青年、中年和老年一个个阶段组成童年和少年是人生的重要部分任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。许多人的一生不幸福第15页共18页

源于他童年的不幸与受到的伤害。作为一名小学教师我应该为我的学生童年时代的幸福服务。我想这种服务不仅仅是知识的传授更要引导学生寻找到自己的正确的幸福源泉。对那些乐于学习、擅长学习的学生要为他们创造各种学习更多知识的机会让他们不断获得学习成功所带来的幸福感和自信心；对于学习困难的学生就要分析他们学习差的真正原因：是学习态度的问题就要及时帮助他端正学习态度；是学习能力的问题教师除了不厌其烦地提供帮助外更应引导学生寻找另一条到达幸福的道路。譬如有的学生在绿荫场上寻找到了幸本站推ww.ood.m)有的学生在歌舞台上寻找到幸福对于这样的学生我们为何还要在学习上苛求他们取得同样的成功呢。诚如作者所说：“我们要真正