中班语言教案《大老虎和小老鼠》

中班语言教案《大老虎和小老鼠》幼儿园中班语言公开课教案《小老虎和小老鼠》

【活动设计】

中班孩子的心理发展发生很大的量变。主要整体表现在重新认识活动的概括性和犯罪行为的急于性显著地已经开始发展。其中整体表现之一就是他们已经开始自己非政府游戏，只是他们的人际关系从主要和成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但由于缺乏一些必要的相处技能和技巧，常常可以发生争执、争抢的现象，而且往往发生就是强势捉弄弱势的情景。利用“我们都就是好朋友”这个主题，用“小老虎和小老鼠”的故事去教育孩子以自己的强势回去捉弄自己的朋友，最终也可以像是小老虎一样丧失朋友，从而求出我们必须把不好东西和自己的好朋友一起互动，一起玩才更有趣。

【活动目标】

1、对图画内容感兴趣，自学有序地观测画面，大胆地悖论故事中可能将出现的情节，并尝试用最合适的词语叙述图画内容。（重点）

2、体会故事中表达的同伴之间必须和睦、亲善的情感。（难点）

【活动过程】

一、带出课题。

1、出具折页制成的小老鼠模拟教具，幼儿说道说道小老鼠的形态，并猜测它可以和谁搞朋友。

2、出具折页制成的老虎模拟教具，代普雷老虎和老鼠搞了朋友，幼儿猜测它们可以玩玩什么，怎么玩玩。

二、幼儿写作。

1、根据教师的建议，写作《小朋友的书我再升沙朗通了》第29—30页“小老虎和小老鼠”，看看存有几幅画面，然后独立自主写作。

2、教师鼓励幼儿观测画面内容，看一看画面上存有哪些角色，它们之间可能将出现了什么事？

三、看看图骂人。

1、教师示范点，选一幅画，用动听的词语叙述，例如第一个画。可以用“一只又高又大很难受的老虎”叙述，使幼儿找寻出来这句话中“又高又大”这个动听的词语。

2、幼儿挑选自己最喜欢的一幅画，用两分钟时间准备工作，然后定义，并恳请其他幼儿补足。打听一打听其中动听的词语

3、教师根据幼儿的讲诉内容，编制成直观的故事。

四、完备观赏故事一遍。

活动自我思考：

问题1：教师就是活动的凡塘，忽略幼儿就是活动的主体。

在恳请幼儿个别观测图片的时候，虽然给他们民主自由讲话的机会，但我还是不经意地把他们的见解向故事中的情节看齐，（屈老师）没对他们很多存有创意设计、存有见解的提问展开质问，错失了教育的契机。可知我在师幼互动接收者策略这方面尚还很缺乏。

化解策略：认同幼儿的见解，引导存有创意设计的悖论。

既然就是恳请幼儿看看图悖论故事内容，我就必须汇报各种相同的悖论，哪怕与故事情节恰好相反，只要他存有自己的理由，都必须确实，并以“故事谈得是不是和你谈得一样呢？”激趣，设置悬念。

问题2：忽略写作技能的培育，没对幼儿展开写作技能的告诫。

在恳请幼儿写作时，辨认出幼儿尚没培养较好的写作习惯，讨厌边看看边和旁边的小朋友讲话，引致教师无法为全班孩子营造一个安静、独立思考的环境。这也建议今后必须对我们班幼儿的写作习惯展开重点培育跟注重。

化解策略：在生活环节中强化幼儿对写作技能，例如：吴煌的动作、按页吴煌、写作顺序等。

问题3：活动中表达的同伴之间必须和睦、亲善的情感没获得更好的延展。

单一、呆板的言语嘲弄就可以将道理存有于幼儿的潜意识中，无法真正内化成他们的具体内容行动。仅仅靠故事中的情节无法使幼儿亲身体会至同伴间要互动、亲善增添的惬意情绪。

化解策略：轻在活动的延展。

教师可以举例在平时生活中幼儿广