部编版三年级下册语文第一单元教案教学设计

部编版三年级下册语文第一单元教案教学设计课题1.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.古诗导入。绝句【唐】杜甫两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。3.板书课题：1.绝句学生齐读学生齐读课题通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）fǔróngyànyuānyāng甫融燕鸳鸯（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。融：书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。组词：造句：燕：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：鸳鸯：鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。5.通读诗文，给诗文划分小节迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。迟日江山丽，春风花草香。迟日：春天日渐长，所以说迟日，亦指春日。（1）这两句诗是什么意思呢？春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。（2）“迟日”在句中有什么作用？诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。（3）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？迟日、江山、春风、花草。这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。2.接下来诗人又描写了什么？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。沙：沙滩、沙洲。（1）认读多音字yàn（海燕）（燕窝）燕yān（燕山）（燕京）（2）这两句诗说的是什么意思呢？燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。（3）这两句诗分别描写了什么样的场景？第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。（4）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。3.整首诗是怎样布局描写春天的？前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。4.全文释义：迟日江山丽，—春日映照的江山格外秀丽。春风花草香。—春风送来阵阵花草的芳香。泥融飞燕子，—湿软的泥土正适合飞燕筑巢。沙暖睡鸳鸯。—暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。5.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。三、拓展阅读好诗佳句江畔独步寻花唐·杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？四、拓展阅读春天春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香。热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？（）春光图（）春光图（）春光图（）春光图2.从内容上看，第2段与第一段中的哪句话相照应？______________________________________3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的话写一例。______________________________________4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。______________________________________5.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？______________________________________参考答案：1.田畴河畔天空果园2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。3.春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。4.春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。5.喜爱春天的思想情感。五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是（C）A.迟到（chí）杜甫（fǔ）B.燕子（yàn

）泥融（róng）C.沙暖（nuǎn）鸳鸯（yang）（二）把古诗补充完整。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词组词组词认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。体会描写方法的好处。了解诗中所描绘的事物及其作用。品读诗句了解诗词含义认读多音字理解诗句含义。体会诗句中所涵盖的场景。体会诗词在文中的作用。从整体感悟古诗所采取的描写布局。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《绝句》这是一首描写春天的古诗，通过粗细场景、动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书1.古诗二首绝句迟日江山丽，粗线勾勒大场景。春风花草香。泥融飞燕子，动静结合，给人以沙暖睡鸳鸯。春光旖旎之感。第1课《古诗三首》第二课时教学设计课题1.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习导入。绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的故事，接下来我们一起来品读。3.板书课题：1.惠崇春江晚景学生齐读学生齐读课题通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）huìchónglúyátún惠崇芦芽豚（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。惠：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：崇：书写指导：注意上下结构的占格。组词：造句：芦：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：芽：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：短：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。在诗词、散文的创作上都有很高的造诣。这首诗是他为好友惠崇的画所题。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹：竹林（1）这两句诗是什么意思呢？竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（2）诗中描写了哪些事物？有什么作用？开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。3.接下来诗人又描写了什么？蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。上：向上，逆流而上。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的芽。河豚：一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。（1）这两句诗说的是什么意思呢？河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。（2）诗中哪些是诗人看到的事物？（3）哪句诗是诗人想象的景物？正是河豚欲上时4.整首诗中描写了哪些事物？静态的：桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；动态的：鸭子；想象的：河豚5.这首诗中哪些句子是写景的？前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。6.全文释义：竹外桃花三两枝，—竹林外两三枝桃花初放。春江水暖鸭先知。—鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。蒌蒿满地芦芽短，—河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。正是河豚欲上时。—河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。7.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗借物表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。三、拓展阅读好诗佳句题西；林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。四、拓展阅读一只（zhīzhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”小蚂蚁听了很（满意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打败）了，我多伟大！得（déděi）赶快回去，向伙伴们（荣耀炫耀）一番！”于是，他调（tiáodiào）头向大树下的巢里爬去。不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuōxiǎn（），一面叹息道：“唉，真kělián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”

小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？1.给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。3.读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。4.用波浪线画出小男孩说的话。5.联系上下文解释词语意思。

疑惑不解：深思：

6.给文章加个题目：__________________。参考答案：1.zhīděitiáo2.得意征服炫耀3.飘落脱险可怜4.哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！哟！小蚂蚁越过太平洋啦！唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！5.疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。深思：认真思考，深入考虑。6.小蚂蚁的故事五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.崇拜(chóng)蒌蒿(hāo)B.苏轼(shì)芦芽(yá)C.优惠(huì)

河豚(tén)（二）把古诗补充完整。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。葵蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词组词组词组词竹、桃花、鸭蒌蒿、芦芽认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。找出诗中描写的事物，体会其作用。品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所描写的景物。整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。从整体感悟古诗所采取的描写布局。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《蕙崇春江晚景》这是一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再通过想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春天景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书1.古诗二首 蕙崇春江晚景竹外桃花三两枝（动静结合，描写初春的景物。）春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。—诗人想象的画面第1课《古诗三首》第三课时教学设计课题1.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《三衢道中》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习导入。惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。2.这首题画诗中，苏轼将画中的春色生动形象的描写了出来，接下来我们一起来学习另一首古诗。3.板书课题：1.三衢道中学生齐读学生齐读课题通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）qúzēngméixīfànjiǎn衢曾梅溪泛减（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。梅：书写指导：注意母字体的书写顺序组词：造句：溪：书写指导：注意第六笔撇的书写。组词：造句：泛：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：减：书写指导：注意右上角的点别忘记。组词：造句：提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首纪行诗，诗人描写了自己在三衢道中的见闻，从而抒发了诗人舒畅愉悦的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：曾几，中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。3.写作背景：曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子：指五月，梅子成熟的季节。泛：乘船。尽：尽头。却：再。（1）了解诗中所出现的事物及其相关资料。1）梅子，也称为青梅，花小，白色，果近球形。梅子性味甘平、富含人体所需的多种氨基酸，具有酸中带甜的香味。2）江南梅子的成熟期，中国长江中下游地区每年6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨，故中国人称这种气候现象为“梅雨”，这段时间也被称为“梅雨季节”。地区不同梅雨开始和结束也不相同。（2）这两句诗是什么意思呢？梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。（3）这首诗描写的是什么季节？1）从哪里可以看出来？2）这句诗表达了诗人怎样的心情？说说原因。轻松愉快。因为黄梅时节本该是阴雨绵绵，现在却天气晴好，使得诗人心情也为之一爽。（4）第二句诗写的是什么？这句诗写的是出行路线，诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。一个“却”字道出了他高涨的游兴。3.接下来诗人又描写了什么？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴：苍绿的树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。（1）了解诗中出现的事物。黄鹂又叫黄莺，羽色鲜黄、艳丽，鸣声悦耳动听。（2）这两句诗说的是什么意思呢？绿色的树阴还和来时的路上差不多，此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声。（3）这两句诗中描写了哪些景物？（4）“来时路”“添得”在诗中有什么作用？“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。4.全文释义：梅子黄时日日晴，—梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。小溪泛尽却山行。—乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。绿阴不减来时路，—山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。添得黄鹂四五声。—深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。5.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。诗人是通过景物描写和自己的活动来表现出这种心情的。三、拓展阅读好诗佳句苏秀道中宋·曾几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。四、拓展阅读清明的心弦①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢?③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢?雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢?只见个个笑脸，户户紫烟，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋；告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。1.本文作者描绘了__________、____________、田野、花木、亭台、野鸽、野兔等景物，写出了初冬的特有美。2.本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在第②段中用春天“__________”，夏天“_____________”，秋天“_____________”来衬托大树在初冬时的宁静、从容、安详。3.第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这些描写突出了__________________________。4.文章结尾的作用是_____________________。5.作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。__________________________________________参考答案：1.大树水面2.它急着发芽生长它急着去获取太阳的能量累累的果实把枝头压弯3.在初冬农民也变得从容。4.首尾呼应，突出中心。5.因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量。五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.曾几(zēng)绿阴(lǜ)B.梅子(méi)小溪(xī)C.泛尽(fàng)

不减(jiǎn)（二）把古诗补充完整。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词组词组词组词初夏梅子黄时绿阴、黄鹂认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。出示图片，帮助学生理解诗中的事物及其与天气的联系，帮助学生很好的理解古诗。了解诗句含义。品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所描写的景物及诗词在诗中的作用。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。这首诗描述了初夏时宁静的景色和山行时诗人轻松愉快的心情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书1.古诗三首 三衢道中梅子黄时日日晴，—交代了季节和天气情况小溪泛尽却山行。—交代了出行路线。绿阴不减来时路，—描写了归程的景色。添得黄鹂四五声。—侧面写出诗人游兴高涨第2课《燕子》第一课时教学设计课题2.燕子单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的三个多音字。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想作者从哪几个方面来描写燕子的？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。重点识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。难点初步培养学生要养成爱观察的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.歌曲导入：播放歌曲：小燕子2.听了这首旋律优美的歌曲，接下来我们就将要学习一篇关于燕子的文章，歌曲中，小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。3.板书课题：2.燕子学生交流讨论齐读课题本节课通过歌曲导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）còufújíjùxínglüè凑拂集聚形掠ǒuěrzhānjuànxiānhén偶尔沾倦纤痕指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫。有秋去春回的飞迁规律。（4）出示认读生字（课件出示）línglìyìzhānyàng伶俐翼沾漾juànxiánsànxiānhén倦闲散纤痕（5）认读本课多音字quān（圆圈）（眼圈）圈juàn（羊圈）（圈舍）sàn（散步）（扩散）散sǎn（零散）（闲散）gǎn（枪杆）（杠杆）杆gān（旗杆）（栏杆）（6）借助语境理解词语1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。吹拂：指微风轻轻地吹。2）那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。伶俐：聪明；灵活。光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。生趣：原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。横掠：平行的轻轻擦过或拂过。荡漾：飘荡；起伏不定。4）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩……几痕细线连于杆与杆之间……手忙脚乱：休息。几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介 郑振铎：福建长乐人，现代作家、文学史家。他毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，贡献颇多。代表作品：《中国文学史》《山中杂记》等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《燕子》的主要内容是什么？这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。三、生字书写。出示生字：拂聚拢形掠偶尔沾倦支痕幅1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：拂拢形掠偶沾倦幅上下结构：聚支半包围结构：痕单一结构：尔（2）减一减：“拢”减“扌”是“龙”。“形”减“彡”是“开”。“倦”减“亻”是“卷”。（3）换一换：“拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。“沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。“幅”换掉“巾”加上“礻”，是“福”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕”并讲述，组词、造句、指导：提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。chuīfúǒuěrlüèguòjùlǒng（吹拂）（偶尔）（掠过）（聚拢）jīhénshēnxíngkùnjuànzhānrǎn（几痕）（身形）（困倦）（沾染）（二）根据课文内容填空。《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词读字游戏拓展知识，了解本课出现的事物。认读生字。认读多音字了解作者及代表作品。开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生了解组词语生了解组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。课堂小结《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。板书1.燕子拂聚拢形掠偶尔沾倦支痕幅第2课《燕子》第二课时教学设计课题2.燕子单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写燕子所要表达的情感。2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。三、情感态度与价值观、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。重点理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。难点理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？吹拂聚拢伶俐光彩夺目平添波光粼粼横掠荡漾偶尔沾染几痕一幅画闲散纤细休憩2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：2.燕子指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）一身（）的羽毛，一双（）似的尾巴，一对（）地翅膀，凑成了那样（）的（）的小燕子。提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。1.思考：这段从哪方面来描写燕子？2.燕子的外形有哪些特点？①羽毛：乌黑；②尾巴：剪刀似的；③翅膀：轻快有力。3.文中是怎样形容燕子的特点的？4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？比喻。把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。（二）阅读第2自然段出示第2自然段并让学生填空二三月的春日里，轻风微微地（）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似（）来，形成了（）的春天。这时候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多（）。1.这段话描写了春天的哪些景物？轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子2.第一句话采用了什么样的修辞手法？这句话采用比喻、拟人的修辞有什么作用？比喻的修辞形象地把细雨的形态描述了出来，同时采用拟人的修辞，说明了花草很多、很密、很热闹，“烂漫无比”进一步说明了春天的春意盎然。3.为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”？因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“平添了许多生趣”。4.比一比，小组PK！（先写近义词，再写反义词）可爱——（）（）活泼——（）（）伶俐——（）（）5.填一填。（剪刀似）的尾巴（伶俐可爱）的小燕子（光彩夺目）的图画（旷亮无比）的天空6.你还能写出几个类似的词语吗？（乌黑）的羽毛（轻快有力）地翅膀（烂漫无比）的春天（如毛）的细雨过渡：燕子的外形活泼可爱，小燕子更为春天平添了生趣，那么在春天的小燕子都会做些什么呢？接下来我们一起来看一看。（三）阅读第3、4自然段出示第3、4自然段1.这两段是对小燕子的什么描写？2.从哪里可以看出来对燕子形态的描写？斜飞于旷亮无比的天空：飞行时的姿态叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了：飞行时的速度在波光粼粼的湖面上横掠着：飞的轻3.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱？斜飞：飞行姿态；叽：声音；由这里……飞到那边、横掠：飞行动作。4.这段描写了燕子飞行时的什么特点？5.你们觉得这段描写突出了什么呢？这些描写突出了燕子飞行时的灵活、自由自在和欢快心情。过渡：燕子飞行时是这样的灵活，那么它停憩时是怎样的呢？赶快来继续读。（四）阅读第5自然段出示第5自然段思考：文中破折号是什么作用？1.这段描写了燕子的什么？2.这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？远处。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。3.文中最后一句话你是怎样理解的？这句话点明全文中心，作者借描绘小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达了作者热爱大自然的思想感情。4.《燕子》这篇课文主要讲述了什么？这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。5.这篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美？外形、飞行、休憩息三方面。6.本文采取了什么样的描写方法？7.本文表达了怎样的情感？表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。二、知识拓展1.描写春天的古诗咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.描写春天的好词佳句★春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。★春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。三、拓展阅读妈妈的手我的妈妈有一双勤劳的手，一双充满爱意的手。记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。我回房做作业做得很专心很认真妈妈轻轻（）来到我的身边她拿起我的作业说我看看你的作业说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。1、写出下列词语的近（反）义词。温柔（近义词）_______顿时（近义词）_______马虎（反义词）_______严厉（反义词）_______2、在第3自然段空白处加上标点。3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。4、根据短文内容填空。（1）我的妈妈有一双___________的手，一双___________的手。（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手___________，又用那温柔的手___________。（3）闭上眼睛，我仿佛看见___________，又想到___________。5、这篇短文开头的方法是（）A、简要叙述，说明起因B、巧设悬念，引人入胜C、开门见山，点明主旨参考答案1、温和立刻认真宽容2、,、。,,:"。"3、的得地的4、（1）勤劳充满爱意（2）给我刷鞋抚摸我的头（3）妈妈的手在眼前晃动烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。5、C四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(

B）A.吹拂(fú)聚拢(jù)B.身形(xíng)偶尔(oǔ)C.困倦(juàn)

几痕(hén)D.篇幅(fú)支架(zhī)（二）根据课文内容填空。作者首先观察燕子的外形，接着观察燕子的飞行，而后观察燕子的休憩。表现了燕子活泼可爱的特点。乌黑剪刀轻快有力可爱活泼外形可爱、活泼吹拂聚拢烂漫无比伶俐可爱生趣比喻、拟人乖巧可恶灵活严肃敏捷笨拙飞行时的形态描写轻、快解释说明休憩美由近及远《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。找出燕子的特点了解修辞的作用根据课文内容填空了解修辞及其作用。体会文中句子的意思。增加学生对近义词、反义词的积累。增加学生对修饰词的理解和掌握。发散思维，帮助学生更好的学习课文。体会燕子飞行时的形态。体会形态描写的方面。体会形态描写的几个角度，找出关键词或句子。体会燕子飞行的特点。了解符号的作用感受燕子休憩时的美感。结合课文体会句子。整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。拓展延伸，增加学生对描写春天的古诗词及优美段句的积累。锻炼学生阅读能力的提高。作业布置1、背诵课文1-3段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。课堂小结《燕子》这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书2.燕子外形：羽毛、尾巴、翅膀——俊俏生趣：雨、风、柳、草、叶、花——生趣飞行：斜飞、叽、横掠——动态休憩：停着几个小黑点——静态由近及远第3课《荷花》第一课时教学设计课题3.荷花单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、姿”等10个生字及本文出现的一个多音字。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想作者怎样描写荷花的？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。重点识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写白荷花的。难点初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.诗歌导入：晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。全诗通过对西湖美景——荷花的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。接下来我们一起来学习叶圣陶先生的荷花。3.板书课题：3.荷花学生交流讨论齐读课题本节课通过诗歌导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）bànlùpéngzhàngliè瓣露蓬胀裂zīshìfǎngfúsuí姿势仿佛随指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物荷花、莲蓬：莲花就是莲开的花，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。（4）出示认读生字（课件出示）pénggūzhàngfǎngfúpiān蓬骨胀仿佛翩（5）认读本课多音字gū（骨碌）（骨朵儿）骨gǔ（筋骨）（骨气）（6）借助语境理解词语1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。花骨朵儿：没有开放的花。饱胀：饱满鼓胀。3）一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品：代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《荷花》的主要内容是什么？这篇课文描写了荷花的姿态：荷叶挨挨挤挤、荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的露出黄色的花瓣儿，有的还是花骨朵儿，作者把这么多的白荷花想象成一幅活的画并展开想象陶醉其中。三、生字书写。出示生字：瓣露蓬胀裂姿势仿佛随1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：胀仿佛随上下结构：露蓬裂姿势左中右结构：瓣（2）减一减：“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”是“逢”。“仿”减“亻”是“方”。（3）换一换：“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。“胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随”书写，并讲述组词、造句。提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（花瓣）（露珠）（莲蓬）（饱胀）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（开裂）（姿势）（仿佛）（随意）（二）根据课文内容填空。《荷花》这篇课文主要向我们介绍了白荷花，其中重点讲了荷花生长的优美姿态、白荷花美得像一幅画和“我”观赏荷花时产生的想象，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词读字游戏拓展知识，了解本课出现的事物。认读生字。认读多音字了解作者及代表作品。开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生了解组词语生了解组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。课堂小结《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书3.荷花瓣露蓬胀裂姿势仿佛随第3课《荷花》第二课时教学设计课题3.荷花单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写荷花所要表达的情感。2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。三、情感态度与价值观、通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。重点理解重点句子的含义，体会荷花三种形态美。难点理解课文内容，感受作者笔下的荷花美，体会作者抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《荷花》，再来看一下这些字词认识了吗？荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微风花骨朵2.你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：3.荷花指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课过渡：同学们，我们先来读第一段，请同学们思考：这段话写出了荷花的什么？一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）1.思考：“我”为什么去观赏荷花？一进门就闻到一阵清香2.这段在文中有什么作用？点明主题，交代起因，引出下文。（二）阅读第2自然段出示第2自然段1.出示句子让学生分析荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。2.出示句子让学生分析研读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这小段采用了什么样的修辞手法？（2）有什么作用？用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。（3）“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。（4）这小段中，描写了荷花的几种姿态？刚开时、开展时、未开时3.你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？举例：1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。提示：让学生交流，说自己想出的句子。过渡：作者笔下的荷花挨挨挤挤，姿态各种各样，那么作者对这些荷花是怎样评价的呢？接下来我们一起来看一看。（三）阅读第3自然段出示第3自然段1.为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。2.这幅画是谁画的？过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。（四）阅读第4、5自然段出示第4、5自然段思考：文中省略号是什么作用？1.第四段4-6句这几句话你是怎样理解的？作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。2.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；……提示：让学生发挥想象，交流说说自己想到的，发散学生的思维。3.为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？因为荷花清香四溢，洁白无瑕。4.本文分别怎样描写荷花的？1-3段从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。4、5段通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。5.结构梳理闻到——清香——引出荷花荷叶——挨挨挤挤荷花看到荷花——千姿百态我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。6.本文表达了作者怎样的情感？表达了作者对美好事物的无比热爱之情。二、知识拓展描写荷花的诗词小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐三、拓展阅读榆树我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！1.给第2自然段加上标点符号。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？____________________________________4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？____________________________________参考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。解析∶本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是

BA.莲蓬(péng)花骨朵儿(gū)B.衣裳(shāng)花瓣儿(bàner)C.姿势(zī)

仿佛(fú)D.跟随(suí)饱胀(zhàng)（二）给字词找朋友。近义词：飘动—（飘荡）姿势—（姿态）仿佛—（好像）本领—（本事）忽然—（突然）反义词：展开—（收拢）快乐—（伤心）挨挨挤挤—（松松散散）拟人、比喻排比大自然内容省略《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美。体会作者用词的准确及妙处。锻炼学生的写作能力。拓展思维，让学生交流思考。了解标点符号的作用。体会句子，感受描写的好处，体会景物的美好。锻炼学生想象能力及书写能力。整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。通过简单的梳理结构，帮助学生总结课文的描写顺序及大致意思。体会表达的作者情感。拓展延伸，增加学生对描写荷花的诗词的积累。锻炼学生阅读能力的提高。作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。课堂小结《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书3.荷花观荷花的原因：闻到花香实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）想象：变成荷花表达了作者对大自然的热爱第4课《昆虫备忘录》教学设计课题《昆虫备忘录》单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识与技能1.认识9个生字；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。二、过程与方法学习小标题结构的方法，让文章更条理清楚。三、情感态度和价值观激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。重点了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。难点激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、“猜谜语”导入新课1.出示谜语。只采花，不酿蜜，花花公子没出息。（蝴蝶）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。（蜻蜓）2.引出课题：今天，我们来学习《昆虫备忘录》一课。（板书课题：4.昆虫备忘录）学生齐读课题。3.质疑课题：读了课题，你会有哪些疑问呢？（师归纳：本文写了哪些昆虫？它们各自有什么特点？表达了作者怎样的情感？）下面，我们一起走进课文，去感受这份神奇。学生猜谜语齐读课题。生质疑各种问题，师总结归纳。猜谜语，激发学生的兴趣，引入课堂。同时，内容与本课内容有关。也培养了学生思考的习惯。讲授新课二、初读课文，整体感知1．（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。（2）听教师朗读，纠正字音。2.出示带音生字：昆录凡距款绸膜瞎益（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“款、瞎”是三拼音节。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：昆虫备忘录凡是距离款待丝绸膜翅瞎子有益（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解本课其他相关词语：琢磨：思索，考虑；顺顺溜溜：通畅顺当，没有阻拦；严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。5.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来？（这篇课文主要介绍了昆虫的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去了解昆虫的知识。三、精读领悟1.按照小标题，把全文分为四部分：第一部分(第1-4段)：复眼的特点。第二部分（第5-7段）：瓢虫的概况。第三部分（第8-10段）：独角仙的概况。第四部分（第11-14段）：蚂蚱的概况。2.学习第一部分。（1）指名读这一部分。其他同学思考：关于复眼，作者提出了哪些假设和疑问？复眼的特点又是什么呢？（“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象。）（凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。）（2）“我曾经想过:如果人长了一对复眼......”这句话是多余的吗？有何作用？（不是多余的，这是作者的奇思妙想，给人留下想象空间。）（3）想象如果人长了一对复眼，会怎么样？（示例：如果人长了一对复眼，那么人将会看到更大的范围，视觉会更灵敏，甚至可以清晰地看到很远地方的人或动物的一举一动。）3.学习第二部分。指名读第5-7段，师生评价。第五段中哪个词语写出了瓢虫落下时的悠闲、轻盈的样子。（款款）如何理解这个词语？（慢慢地）瓢虫的外形有何特点？（瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。）句子分析：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?（吃马铃薯嫩叶是有些瓢虫的习性，作者如此来说，显得幽默风趣。）用充满赞叹、喜爱的语气读出瓢虫外形的美丽。过渡：再让我们一起去看一个特殊的昆虫。4.学习第三部分。指名读第8-10段。师生评价。句子理解：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。（这句话交代了独角仙体型的大小。）它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。（写了独角仙的颜色及外形特点。）第十段的中心句是什么？（独角仙的力气很大。）5.学习第四部分（1）指名读11-14段。师生评价。（2）这一部分作者交代国画家喜欢画尖头蚂蚱的原因是什么？（形态好掌握。）（3）“土蚂蚱”和“挂大扁儿”外形有何不同？（土蚂蚱：体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑；挂大扁儿：形态好、膜翅是淡淡的桃红色。形成鲜明对比。）（4）作者为什么要写土蚂蚱？他对土蚂蚱的态度任何？（作者讨厌土蚂蚱，与对尖头绿蚂蚱的喜爱又形成对比。）5.主题小结：形形色色的昆虫在大自然中自由自在地生活，为世界平添了无限生趣。我们和昆虫生活在同一片蓝天下不应该自诩为万物之长而肆意践踏它们的生命，而更应该和它们和睦相处。自读预习。联系上下文或查字典理解词语。学生倾听朗读，评价读书。互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。学生对比记忆。联系人类自己，体会昆虫世界的神奇和我们应该珍惜。锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。课堂小结四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解了几种昆虫的外形和习性，更加深了我们对大自然的热爱。（2）了解了小标题结构法，知道其作用是使文章条理更清楚。五、课堂练习1.写出下列词语的近义词。琢磨--（寻思）灵敏-—（机教）掌握--（迟钝）讨厌--（厌恶）2.选词填空。完全完整我把这幅画（完整）地交给你，你一定要保管好。对于哥哥提出的春游计划，我（完全）同意六、作业布置1.有感情地朗读课文。2.课外收集一二个昆虫的习性或特点。回顾总结收获。让学生学会概括总结。板书昆虫备忘录复眼：蜻蜓、苍蝇↓花大姐↓独角仙↓蚂蚱部编版三年级下册语文课件第一单元口语交际教学设计课题春游去哪儿玩！单元第一单元学科语文年级三年级学习目标1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。重点在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。难点发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，听歌曲。说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。板书课题，齐读课题。春游去哪儿玩！学生自由回答问题。读课题《春游去哪儿玩！》创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。讲授新课一、交际主题（课件出示）师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？展示图片，引导学生思考。师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？生：春游师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！二、交际指导1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。2.先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。积累语言，增强书面语言的表达能力。4.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。三、交际方法1.看图启思路。仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？针对图片交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。（课件出示图片）组内讨论。想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。3.组内练习。选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。4.课堂展示。在小组内依次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内的1位同学在全班汇报的同学。注意把推荐理由说清楚。5.课堂评议谁最棒。小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。讨论后评一评谁的计划最好。四、注意事项说：每个人只能选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。五、交际示例老师：说一说自己心中最美的地方？（课件出示）生1：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。生2：我觉得去黄河公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。生3：说到春游，让我想起和妈妈一起挖野菜。温暖的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我认识各种野菜的名字和功效，让我学到了很多课本之外的知识。生4：我们男孩子喜欢探险，如果老师带着我们去森林探险，那真是太刺激了。不过，老师说过，安全最重要，如果探险，还是有老师带着，在一个熟悉没有危险的地方比较好。生5：我觉得去森林公园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一个小湖。我们可以在那里采摘植物标本，还可以到湖上划船。欣赏图片，小组讨论问题，教师指