部编版八年级语文上册文言文专题复习课件

14．三峡北魏•郦道元部编版八年级语文上册文言文专题复习课件阙缺空隙，缺口到有时连接飞奔的马清波下霜在如果阻断，隔断极（高）消失，停止完全没有如果不是正午半夜日光，这里指太阳冲上，漫上山陵顺流而下逆流而上快急流回旋的清波极高的山峰飞速地往下冲荡茂盛甚，很天刚放晴下霜的早晨肃杀，凄寒延长凄惨悲凉回声声音悲凉婉转遮蔽遮挡早晨驾着白色介词，与“至”连用，表示提起相关的另一件事代词，那代词，那认为，觉得结构助词，的连词，就连词，所以连词，即使////两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。水清树荣，山高草盛，有很多趣味。经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。A示例：夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感；春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致；秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。从另一方面看，第1段先写山，勾勒全貌；后两段重点写水，并从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。结构上：渔歌起到了总结全文的作用。内容上：再次点明三峡之长，猿声之哀，进一步渲染了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。示例一：“自非亭午夜分，不见曦月。”突出山的高峻、连绵的特点。示例二：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”突出夏水湍急的特点。15.答谢中书书南朝梁•陶弘景消散坠落辉映奇丽的景色交相四季指水中潜游的鱼指人间神仙居住的美好世界参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思共同耸入全，都纷乱将要争相，争着确实，的确助词，的指示代词，相当于“这，那”山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。√√×√示例：①山水相映之美(如“高峰”“清流”)；②色彩搭配之美(如“五色交辉”“青林翠竹”)；③晨昏变幻之美(如“晓雾”与“夕日”)；④动静相衬之美(如“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”为静，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动)。“乱”字写出了猿鸟“鸣”的状态，渲染出清晨热烈欢跃的气氛；“竞”字写出了水中鱼儿争相跳跃的姿态，渲染出热闹欢腾的气氛，反衬出黄昏的清静幽寂。其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。16.记承天寺夜游北宋•苏轼考虑，想到大概是只是清闲的人散步共同，一起形容水的澄澈想要，准备门高兴的样子于是到纵横交错睡觉介词，可译为“和”“跟”代词，……的人介词，在////想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。√√××①作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对美好月色，欣然起行，乐从心生(景色之乐)；②友人相伴，步于中庭，使孤寂之情顿消，喜从心来(友情之乐)；③自称“闲人”，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，情趣高雅(情趣之乐)。①比喻：把月光比作积水，想象奇特，生动形象地表现了月光的澄澈；②侧面烘托：把竹柏的影子比作“藻、荇”来侧面表现月光之澄澈。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。17.富贵不能淫《孟子》女汝你停息遵从使……惑乱，迷惑使……改变使……屈服能，能够实现是作为告诫谨慎规则道路道路坐居住住宅真正，确实怎么，哪里行冠礼教导、训诲指丈夫常法去，到顺从走叫作，称作18.生于忧患，死于安乐《孟子》曾增增加衡横梗塞，不顺拂弼辅佐选拔，任用代词，这，这样用来征验，表现了解，明白这样以后使……痛苦使……劳累使……饥饿使……震撼(使动)使……坚忍在国内在国外犯错误兴起，指被任用显露，流露狱官贤士田地集市财资缺乏违背奋起。指有所作为守法度的大臣匹敌，相当扰乱经常灭亡因此，所以介词，从介词，给介词，在介词，因为，由于连词，表顺承连词，表并列连词，表假设，如果代词，他(们)的/////×√√√客观因素：艰苦环境的磨炼；主观因素：思想斗争的折磨。文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，先举了六个人物的事例，从个人角