部编版五年级语文下册第四单元习作语文园地四

第四单元习作：他

了统编版五年级下习作要求回顾学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。习作要求这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”习作要求这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。习作要求

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。他

了引导选材小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。引导选材1、姥姥为我掖被角时那颤抖的手；2、妈妈为我准备的可口的早餐；3、朋友在我失去信心时鼓励的眼神；4、我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶；5、在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣；6、在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记；……他感动了引导选材1、与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉；2、与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心；3、与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母；4、在生活上，他人的关心被我误解；……他后悔了引导选材1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木……2、动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏……3、建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋……4、文艺作品：影视、音乐、书籍……5、艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺……6、其他：书籍、文章、诗词……他陶醉了习作构思读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……他在欣赏雕像重点写了他的神态、语言、动作。习作构思神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。习作构思我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多个角度来描写一个人的样子，如：

1、神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

2、动作：他有哪些不寻常的举动？

3、语言：他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

4、环境：周围的人有哪些反应？在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。小练笔

一想到刚刚答对了那么难的题目，王刚就激动不已，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着：“耶！我做对了！”场景再现：

数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻，王刚走上讲台三下五除二写出了解题思路，并且得出参考答案：此时……习作及修改好词描写人物神态的成语：昂首挺胸朝气蓬勃抖擞精神斗志昂扬精神焕发炯炯有神神态自若落落大方容光焕发若无其事神采飞扬神采奕奕习作及修改好词描写人物动作的成语：跋山涉水步履轻盈大步流星大摇大摆东张西望飞檐走壁飞针走线

虎视眈眈欢呼雀跃挤眉弄眼面面相觑目不转睛前赴后继手舞足蹈张牙舞爪习作及修改

学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。要求：

1、语句通顺、清楚，不写错别字。

2、内容具体。

3、通过动作、语言、神态描写，写出人物的内心。习作及修改

1、采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

2、选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。习作例文他陶醉了他离开家乡整整十年了。十年前，他是一个风华正茂的小伙子；十年后的今天，他的双鬓已然有了丝丝白发。他，就是我的叔叔。叔叔年轻的时候，不知什么原因，负气离开了家乡，离开了亲人，在异国他乡漂泊。今天，他终于回来了。我们全家人迎出家门，奶奶虽然腿脚不利索，却不让别人搀扶，蹒跚而又坚定地向前走着。爸爸妈妈早已是泪眼蒙昽。远远的，小路上出现了一个人影。他身材高大，风尘仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼唤着他的名字，张开了双臂。叔叔像个孩子一样，投进了奶奶的怀抱，母子二人抱头痛哭。叔叔抬起头，满面泪痕，他说：“妈妈，对不起，儿子回来晚了。让我好好看看您，看看我的家乡！”前两个自然段用简洁而又生动的语言，介绍了故事的背景和人物。描写家人迎接亲人时激动的样子，人物形象跃然纸上。母子相见时的情景感人至深。习作例文我们跟随叔叔的脚步，来到村子的小树林旁。当年的棵棵小树已长成了参天大树，树叶在风中沙沙作响，一些不知名的野花竞相绽放，送来阵阵花香。叔叔的眼睛里满是眷恋与陶醉，他眼里闪着泪花，脸上露出痴迷的微笑，嘴里不住地念叨着：“和我梦中的一模一样啊！哪里的风景也比不上我的家乡，真是太美了，太好了……”我们都不作声，脸上挂着泪，却又微笑着望着叔叔。只见他走进树林里，双手搂住一棵大树，把脸靠在树干上，似乎在感受树的温度，又似乎在倾听风声……几只鸟儿飞过来，地叫着，好像在说:“欢迎游子回家！”

望着眼前的景物，望着眼前的亲人，叔叔陶醉了……这两段话详细描写了叔叔陶醉时的样子，既有神态描写，又有语言描写和动作描写，仿佛人物就在我们的面前。结尾点题，意味深长。总评：这篇作文选材独特，故事结构完整，布局合情合理。尤其是对人物的描写，抓住了人物的主要特点，寥寥几笔，就将人物的形象描述得生动具体。文章详略得当，对他人的描写一带而过，而对回家的游子一一叔叔的描述紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时陶醉的样子，令人回味无穷。课堂小结生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一种技巧。所以，我们一定要仔细观察，勤于练笔这样才能使我们的文章内容更具体，描写更到位。课堂板书习作：他

了神态：面部表情、眼神动作：不寻常的举动语言：说的话、说话时的语气环境：周围的人的反应运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。语文园地四统编版五年级下册交流平台交流：从这段话你感受到什么？眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。这段话中，可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。交流平台交流：从这段话你感受到什么？沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真名叫什么？”课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。交流平台你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛泽东的悲痛心情。“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。从毛主席的动作和神态中，体会到主席失去儿子后无比悲痛的心情。毛主席不由自主地站起来，仰着头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。交流平台心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，推动情节的发展，深化文章的主题。直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读一读，你能感受到什么？从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。读一读，你能感受到什么？抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。

将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”读一读，你能感受到什么？抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。词句段运用选择一种情景，照样子写一写。焦急地等人期待落空久别重逢他不时地在小路上徘徊，从这一头走到那一头，然后又折回来。停下来时，他一会儿踢踢脚下的石子，一会儿盯着远方发呆，一会儿看看腕上的手表，盯着那慢慢移动的秒针……在机场看到爸爸的那一刻，小明飞奔过去，紧紧地抱住了他，眼泪止不住地流嘴里不停念叨着：“五年了，我已经五年没有见到你了，爸……”词句段运用下面的语句写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。词句段运用下面的语句写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”“可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡”描写了“我”前后不同的表现。从“我”前后不同的表现中能够感受到“这件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼，使“我”无法放弃，无法割舍。词句段运用这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时，运用了什么手法？手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。更能体现此刻人物的内心。对比词句段运用以前每次考试，他都马马虎虎地应对，不必放在心上。这次，从拿到试卷的那一刻起，他的脸就变得严肃起来。他认认真真地审题，一笔一画地书写，还不时地抬起头来，皱着眉头冥思苦想一番。写人物与平时不同的表现，照样子说一说。他在房间里一边唱歌一边玩游戏，可是一听到妈妈的脚步声，就立刻关掉了音乐，收起了游戏，把作业都摆在桌上，等着妈妈来检查。书写提示观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？书写提示1、标题和作者要写在醒目的位置，一般居中书写。2、段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。3、注意标点符号的位置，点号不能写在一行的开头。4、还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。书写提示在书写中特别需要注意的两点：

1、标题和作者要写在醒目的位置。

2、段落要分明。日积月累凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累王之涣，是盛唐时期的著名诗人，字季凌。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。日积月累凉州词【唐】王之涣黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。日积月累远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位。羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。何须：何必。杨柳：喻送别情事。度：吹到过。凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累【译文】黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累《凉州词》以一种特殊的视角描绘了远眺黄河的特殊感受，同时也展现了边塞地区壮阔、荒凉的景象，悲壮苍凉，流露出一股慷慨之气。在这种苍凉的环境下出现了羌笛声，勾起了戍边士兵们回不了故乡的哀怨，这种哀怨不是消沉，而是壮烈广阔。日积月累凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。日积月累1、凉州词是凉州歌的唱词，不是（），是盛唐时流行的一种（）名。2、下列理解不恰当的一项是（）。A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。诗词曲调D日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。日积月累李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，并很快成了挚友。开元十八年三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。写作背景日积月累烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。唯见：只看见。天际：天边，天边的尽头。黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然：李白的朋友。之：去、到。广陵：即扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：辞别