第四章儿歌儿童诗

第五章儿歌儿童诗

学习重点：儿歌的概念、儿歌的艺术特征、儿歌的特殊艺术形式、儿童诗的艺术特征、儿童诗的类型、儿歌与儿童诗的异同

第一节儿歌

什么是儿歌儿歌是一种适合低幼儿童(包括婴幼儿、低年级小学生)念唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学中最基本的文体形式之一。

儿歌的历史演变

在我国古代，儿歌一般被称为“童谣”，在漫长的历史发展中又被称为“童子歌”、“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“小儿谣”、“小儿话”、“孺歌”等。儿童歌谣是民间歌谣的一部分。古人对歌谣的解释：“曲合乐曰歌，徒歌曰谣。”也就是说，歌是有曲谱的、有歌词的歌曲，谣是没有固定曲调、唱法自由的“徒歌”——歌词。可见，童谣是长期流传于儿童中间的、一种用韵语创作的、没有音乐相伴的口头短歌。一、文字出现以前，它已在人类社会存在着。二、在封建社会里，儿歌的性质被政治家作为改朝换代的舆论工具——强烈的政治色彩。三、明代，开始重视儿歌对儿童的教育意义。吕坤的《演小儿语》，是我国古代第一部儿歌集。四、清代的儿歌观念趋于多元五、五四运动以后，形成真正意义上对儿歌概念。

儿歌的基本特征

一节奏鲜明、音韵和谐，富有音乐性富有音乐性主要表现在节奏上。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌，而节奏是由句子的停顿决定的。在儿歌中有规律的出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了节奏。一般既来三字句为两拍，五字句为三拍，七字句为四拍。

儿歌节奏示例《溜溜球》(圣野)溜溜／球，

+++翻／跟头、+++跟头／翻了／九十／九，+++++++回到／自己／手里／头。+++++++

儿歌节奏示例传统儿歌《菊花开》：板凳，板凳．歪歪菊花，菊花，开开开／几朵?×x×

开／三朵。×x×

爹／一朵，××x

娘／一朵，××x

剩下／那朵／给／白鸽。×××××××

这首儿歌节奏鲜明，中间虽有换韵，但音韵流畅，音乐性极强；语言简洁单纯，句式错落有致又不失工整，读起来朗朗上口，具有很强的音乐感染力。

儿歌音韵美

儿歌可唱可诵，不仅显现出鲜明的节奏，而且极富音韵美。在诵唱之中充分体现其生命力，它那和谐的韵律入耳入心，从听觉上给幼儿以愉悦。据心理学研究证明，低幼儿童对音乐的敏感几乎是本能的、先天的，因音乐韵律合乎人的心律跳动，因而会引起幼儿生理上的快感。儿歌之所以能在各种儿童文学体裁中最早对低幼儿童产生影响，原因就在于此。所以，儿歌的语言不仅要求浅显、精炼、口语化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有韵律美。儿歌一般首句就人韵，句句押韵，一韵到底，或者偶句押韵，或以音节为单位押韵，或在中间押韵。

儿歌音韵美示例

传统儿歌《摇摇船》

摇摇摇，摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，吃了糕饼上学校。这首儿歌句句押韵，一韵到底，朗朗上口。

儿歌音韵美示例《雨叮当》

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。好像串串小铃铛。丁零当啷……

丁零当啷……

他在招呼小燕子，快快回来盖新房‘这首儿歌语言浅显传神，偶句押韵，且适当地运用象声词，极富音韵美，仿佛淅淅沥沥的雨声伴着悦耳的铃声不绝于耳，春雨下得多好听呀。

儿歌特征

音乐性在儿歌中的重要性决不亚于语义。有些儿歌在内容上没有多大的意义，但其和谐的音律、明快的节奏却从听觉上给幼儿以愉悦，因而深受幼儿欢迎。所以，节奏鲜明、音韵和谐、富有音乐性的特点，是儿歌区别于其他文学样式最显著的特征。

儿歌特征

(二)天机活泼的稚拙美，语言浅显，内容单纯因为儿歌是以口耳相传的方式传播的，便于低幼儿童念唱和记忆，又因幼儿的生活经验不多，掌握的知识有限，词汇也不丰富，所以，作为一种听觉艺术，它的语言要求十分浅显，要明白易懂；内容也要求单纯浅近，往往用较短的篇幅集中描述某种事物或某种现象，简洁明了地表述一个意思，让幼儿一听就懂，很容易领悟其小的道理，从中受到教育与启迪。

作品示例

蚱蜢

张继楼小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高。草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。

作品示例

这首儿歌构思新颖，内容单纯，情节简单，小蚱蜢由跳高而骄傲，由骄傲而摔跋。用一连串的动词，寥寥数语刻画出小蚱蜢得意洋洋而被摔到的情景，生动传神，幽默风趣，且善意地批评了幼儿骄傲自满的行为。风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操。我伸腿，它踢脚，我拍手，它跳跳。我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。操好了，再见了。小鸟扑哧扑哧飞走了。

儿歌特征

(三)歌戏互补，操作性强儿歌与游戏相依相存，唱儿歌而不做游戏会显得单调乏味，做游戏不唱儿歌又会觉得呆板扫兴。对低幼儿童来说，儿歌不仅是愉悦的，而且是实用的。唱诵戏笑总是不可分离的。所以，儿歌的形式往往具有组织游戏的作用。唱儿歌又能培养儿童自我控制和与他人合作的习惯。请看金志强的《找朋友，勾勾手》：

作品示例

小猴小猴找朋友，见到小猪勾勾手，勾勾手，勾勾手，小猪跟着小猴走。小猪小猪找朋友，见到小狗勾勾手，勾勾手，勾勾手，小狗跟着小猪走。找朋友，伸出手，伸出手，勾勾手，小猴小猪和小狗，大家都是好朋友。

作品示例

这首儿歌有很强的游戏性，孩子可以三人一组．分别扮演小猴小猪和小狗，再配上曲调、让儿童边唱边游戏，使他们感受到有朋友的快乐，从而使儿童身心得到愉悦。

作品示例

拍手谣你拍一，我拍一，天天早起练身体你拍二，我拍二，天天要带小手绢你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫你拍四，我柏四，消灭苍蝇和蚊子你拍五，我拍五，有痰不要随地吐你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢你拍七，我柏七，吃饭细嚼别看急你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手你拍十，我拍十，脏的东西不要吃

作品示例

这首儿歌可以两人一组进行操作，在这种轻松自由的歌戏操作中，能培养儿童良好的生活习惯和卫生习惯，使他们学会合作与分享，并能感受到儿歌生机盎然的趣味。

儿歌的特殊艺术形式

（一）摇篮曲摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，古代名为抚儿歌。摇篮曲是由母亲等长者吟唱给婴幼儿听的．是最早进入婴儿生活领域的文学样式，它韵律舒缓、乐曲谐美，能使幼婴神经松弛、悄然睡去。有的摇篮曲没有完整或明确的意思，只是用柔和的声音连缀几个词语或短句。如四川儿歌：

摇篮曲示例

睡吧．我可爱的小宝宝睡吧，睡吧，月儿静悄悄把你摇篮照。我给你讲故事，我给你唱歌摇。你闭上小眼快睡觉，睡吧，睡吧!

数数歌（二）数数歌这是数学与文学巧妙结合的儿歌。低幼儿童由于年龄小，生活经验缺乏，对抽象的数字观念不易理解，要掌握基本的数字也有一定的困难。因此，数数歌成了一种符合低幼儿童理解能力和认识水平的最早的算术教材。数数歌的特点是把抽象的数字和具体的事物联系在一起，由抽象概念变为具体形象，引起幼儿的兴趣并把它们识记下来，从而达到学会数数的目的。

数数歌示例

数数歌中有的着重帮助幼儿数数和掌握最基本的数序，如金近的《数字歌》

一二三，爬上山四五六，翻筋斗七八九，拍皮球伸出两只手，十个手指头。

五指歌

数数歌示例

有的把数字和动植物等知识相结合，孩子们既练习了数数，又得到了一些知识。如安微儿歌《没有腿》

小黑鸡，两条腿，小黄牛，四条腿，蜻蜓六条腿，蜘蛛八条腿，螃蟹十条腿，蚯蚓鳝鱼没有腿。

数数歌示例一二三四五六七，七六五四三二一。七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

数数歌示例

还有一类数数歌，不仅能帮助幼儿识别简单的数和数序，还能训练初步的计算能力和语言表达能力。一个蛤蟆一张嘴两只眼睛四条腿扑通扑通跳下水两只蛤蟆两张嘴四只眼睛八条腿扑通扑通跳下水

连锁调（三）连锁调又叫连珠体，或叫衔尾式。它的结构形式较为特殊，用顶真手法构成，即将前句末尾的词语用在后句开头的词语，往往是“随韵接合，义不相贯”(周作人语)，这是十分符合儿童思维无意性特征的。如：

连锁调示例

月亮毛毛，要吃毛桃，毛桃结子，要吃瓜子。瓜子剥皮，要吃菱角。菱角两头尖，屁股翘上天。在这里，月亮、毛桃、瓜子、菱角之间决无意义上的联系，只是用“跟字”和“随韵”的方法将4个互不联系的形象连接成篇，造成特殊的谐趣。欣赏《做习题》小调皮，做习题。习题难，画小燕。小燕飞，画乌龟。乌龟爬，画小马。小马跑，画小猫。小猫叫，吓一跳

问答歌

（四）问答歌又叫问答调或对歌，也叫盘歌。采用问一句答一句，或连问几句再答几句的形式。它之所以成为儿歌的一种主要表现形式．是因为它适宜于组织游戏。有问有答，一般有两人以上参加歌唱，这样游戏就能开展起来，利于培养孩子观察、分辨事物的能力。如吉林儿歌《十数对花谣》：

问答歌示例我说一来谁对一，什么开花在水里?你说一来我对一，菱角开花在水里我说二来谁对二，什么开花把道沿?你说二来我对二，马来花开把道沿我说三来谁对三，什么开花叶尖尖?你说三来我对三，韭菜开花叶尖尖!

问答歌示例

尾巴歌

什么尾巴长?

什么尾巴短?

什么尾巴像把伞？猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠尾巴像把伞什么尾巴弯?

什么尾巴扁?

什么尾巴最好看？公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀尾巴最好看

绕口令（五）绕口令又称拗口令或急口令，多由一些双音叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，要求清晰、快速、顺畅地念出，能训练幼儿口齿清楚，正确地吐字辨音，提高口语能力，促进思维的敏捷。如：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说好四和十，得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席’谁的舌头没用力；

绕口令示例

谁说四十是“事拾”，谁的舌头没伸直，认真听，常练习，十四，四十，四十四。板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上扁担偏要绑在板凳上。

颠倒歌

（六）颠倒歌又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆地夸张、有意地渲染违背常理的古怪现象，将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，引导儿童从悖理的现象中辨别是非真假，从而在表面的荒诞中揭示出事物的本质，其审美意义在于：通过内容上的悖理、错位和强烈的夸张造成幽默情趣，它把现实生活中不会有的常理讲得有声有色、若有其事，使人产生一种奇特、古怪、滑稽的感觉，具有一种诙谐风趣、逗人发笑的效果，并能促使孩子们在笑声中思考，加深对正面事物的理解和认识。如传统儿歌《听我唱个颠倒歌》：

颠倒歌示例太阳从西往东落．听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地上石头滚上坡；江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝；腊月酷热直淌汗，六月寒冷打哆嗦；姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮；咸鱼下饭淡如水，油煎豆屑骨头多；黄河中心割韭菜，龙门山上捉田螺；捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；外婆在摇篮里哇哇哭，放下田螺抱外婆。欣赏《东西街，南北走》东西街，南北走，出门看见人咬狗。捡起狗来打砖头，又怕砖头咬了手。

字头歌

(七）字头歌每句末尾的字词完全相同，这些相同的字、词大都是“子”、“头”、“儿”等，以它们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。每首儿歌一般都有一个完整的意思，语言幽默风趣。

字头歌示例

擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子，小孩于．卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。

字头歌示例

从西头，到东头，这边来了个小老头。穿着靴头，带着帽头，腰里掖着个小斧头，上山头，砍木头，砍了这头砍那头，跟上山来个小丫头，拿着一篮小馒头。

摔了一个小跟头，碰了丫头的花花头。小丫头，不啼哭，理理头，拾馒头。找到了砍木头的小老头，小丫头，叫老头：“爷爷，爷爷，我给你送馒头。

东家有个小豆子西家有个小柱子自己洗手绢补袜子给小妹妹钉扣子浇花扫地抹桌子

天上日头地下石头嘴里舌头手上指头桌上笔头床上枕头背上斧头爬上山头喜上眉头乐在心头(八）、时序歌●十二月花正月百花云里开，二月杏花送春来，三月桃花红似火，四月芦花就地开，五月栀子心里黄，六月荷花满池塘，七月菱花铺水面，八月桂花满村香，九月菊花黄似锦，十月芙蓉赛牡丹，十一月无花无人采，十二月梅花斗雪开儿歌赏析一、内容：1、抓形象。儿歌着力于突出描写对象的形象、声音、色彩，在阅读欣赏时，就要着力挖掘儿歌当中的形象。2、抓情感。情感中的童真童趣是欣赏儿歌的重要方面。3、抓构思巧妙，主题单一集中。二、形式：1、抓音乐美。押韵和节奏。2、抓儿歌的游戏特征。

儿歌赏析风不吹，浪不高。小小的船儿轻轻摇。小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不散，蓝蓝的天空静悄悄，小宝宝啊好好地睡一觉。

儿歌赏析

这首摇篮曲把儿童带人了一个恬静幽雅、安稳舒适的境界，风不吹了，浪不掀了，鸟不叫了，树不摇了，周围的一切切都处在一片静谧安详的氛围中，随着儿歌舒缓的节奏，摇篮越摇越慢，摇篮中的宝宝渐渐进入梦乡。儿歌的结构相似，只变化其中几个字或词，有一种回环往复的音乐美。

儿歌赏析

难怪个子长不高刘畅小猫味，喵喵喵，不吃饼，不吃糕，不吃饺子和面条，不吃萝卜和茄子，不吃芹菜和青椒；不吃肉，不吃蛋，张开嘴巴把鱼要。这不吃，那不吃．难怪个子长不高

儿歌赏析

这是一首教育幼儿养成良好的饮食习惯的儿歌。人们生活水平的日益提向，有利于儿童的身心健康，但也带来了很多负面影响，如幼儿挑食、偏食现象在日理摄入，进而影响了儿童止常的成长发育。这首写小猫眯的儿歌，其实写的就是一个挑食或者偏食的小孩。儿歌从多个方向写了幼儿的挑食，比如不吃“饼、糕、饺子、面条”是对面食类的挑食；不吃“萝卜、茄子、芹菜、青椒”是对蔬菜类的挑桃捡捡；“不吃肉，不吃蛋”，写的是幼儿对肉、蛋的厌食；“张着嘴巴把鱼要’’既是写小猫对鱼的偏爱，也是对幼儿偏食的善意批评，形象生动；‘‘难怪个子长不高”对幼儿起到了一种警示作用，让幼儿通过吟诵，帮助他们养成不挑食的良好的饮食习惯。另外，从艺术形式上看，这首儿歌是典型的“三三七’句式，并且整齐地押“ao”韵，读起来十分顺口，使得幼儿在读儿歌的同时能感受到儿歌的韵律美，使他们从小受到美的陶冶。

儿歌赏析

过桥丁曲小兔儿过桥，蹦蹦跳；小鸭子过桥，摇呀摇；小螃蟹过桥，横着爬；小袋鼠过桥，要妈妈抱。

儿歌赏析

这首儿歌具有很强的表演性，很容易激发幼儿的活动兴趣。用“蹦蹦跳”、“横着爬”、“摇呀摇”几个简单的动作，就把小动物走路时的特征形象地展现出来了。小袋鼠为什么要妈妈抱呢?这就谈到了“育儿袋”这一特殊结构，激发了幼儿延伸儿歌、自由创编的兴趣。

儿歌赏析

小蝌蚪望安小蝌蚪，细尾巴。身子黑，脑袋大。水里生，水里长。长看长看就变啦：多了四条腿，没了细尾巴脱下黑衣裳，换上绿衣褂咦？变成一只小青蛙。

儿歌赏析

简短凝练的几句，就把小蝌蚪和小青蛙的外形特征、生长环境及从蝌蚪到青蛙的变化过程交代得清楚明确，句式长短不一，音韵和谐，容易使幼儿理解与接受。

儿歌赏析

四季儿歌张明富春风暖，布谷叫，小苗出土咧笑嘴夏天热，蝉儿叫荷花出水咧嘴笑秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑

儿歌赏析

这首儿歌（时序歌）描写的是春、夏、秋、冬四季具有代表性的事物及它们的特征，写得很有层次感。先分别点出春、夏、秋、冬季节的气候特点是“暖、热、凉、冷”，再用“叫”字来引出春、夏、秋每个季节里的典型事物：布谷、蝉儿和雁儿，“叫”字又使儿歌受得活泼、有生气、富有动感。布谷、蝉儿、雁儿在不同的季节里出现，它们都愉快地生活，小苗、荷花、棉桃“咧嘴笑”表现了它们对生活的热爱，用的是拟人手法，句式上采用排比，于重复中显变化，幼儿反复吟唱，有利于强化幼儿对儿歌的识记。

儿歌赏析

对冬季的描写就打破了前三个季节的描写方式，写了“雪花”这一最有季节特征的事物，并用“飘”字来衬托出雪花的轻柔。同时摄取了过新年这一特殊场景，描写了小朋友放鞭炮、咧嘴笑的情景，极富儿童情趣，给幼儿以亲切感。

儿歌赏析高粱熟了昂着头稻子熟了低着头玉米熟了歪着头芦花白了摇着头一阵秋风吹来了树上苹果露着头娃娃唱起丰收歌拍着手儿点着头

儿歌赏析

这是一首字头歌，儿歌每一句都用“头”字结尾，首先让儿童感受到的是它那抑扬顿错的节奏美与和谐的韵律美，其次把果实暗喻成娃娃的头，更符合幼儿的心理特点和审美情趣，“昂”、“低”、“歪”、“摇”、“露”几个动词将“秋娃娃”表现得生动形象、栩栩如生，高粱、稻子、玉米、芦花多像一个个天真可爱的孩子啊!

儿歌赏析

十二月菜(内蒙古传统儿歌）（时序歌）一月菠菜刚发青，二月出土羊角葱。三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。五月黄瓜大街买，六月茄子紫英英，七月萌芦弯似弓，八月辣椒满树红。九月大瓜面又甜，十月萝卜瓷丁丁。十一月白菜家家有，十二月蒜苗水灵灵儿歌创作一、学习仿写阶段《量词歌》一台风扇，一片清凉。一台电视，一片欢笑。一张照片，一段回忆。一个鱼缸，一群小鱼。二、学习创编阶段（一）、创编原则：选材——篇幅短小，内容单纯立意——单一集中，鲜明突出构思——新颖别致，想象丰富描写——具体形象，富有情趣语言——浅显凝练，押韵上口（二）、注意事项1、写出儿歌的样式句式排列整齐、规范，儿歌的句式有三言、四言、五言、六言、七言等。诵读起来就自然形成了一定的节奏。2、写出儿歌的味道就是要体现出儿歌的音乐美。最主要的表现方式就是押韵。儿歌的押韵包括：句句押韵；第一、二、四句押韵；双行押韵。注意：句句押韵深受儿童欢迎，但如果采用，除了字头歌外，不要总用相同的一两个字来押韵，避免单调的重复。3、写出儿童情趣内容的选取、选材的角度要贴近儿童。4、灵活运用表现手法儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等。比喻：这是儿歌常见的修辞手法，使儿歌生动形象，还可以帮助儿童了解不易理解的事物。

月亮弯弯

像只小船

摇呀摇呀

越摇越圆拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣。

小雨点，爱干净

马路洗得亮晶晶夸张儿歌中的夸张和想象密切相关，而且还常常带点幻想的色彩。

大海连青天

山高接蓝天起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以营造一种气氛。如传统儿歌《菊花开》摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。

小鸭子，嘎嘎叫

走一步，摇一摇

一走走到小河边

高高兴兴洗个澡反复反复是儿歌的重要特征。

小雨点，沙沙沙落在花园里

花儿乐得张嘴巴小雨点，沙沙沙

落在池塘里

鱼儿乐得摇尾巴设问是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。

天上落下雨滴滴，

浇得红花开一地，

多少雨滴在飘落？

一滴两滴三四滴。布置作业1、试以一首儿歌为例，赏析儿歌作品。2、创编一首儿歌。

第二节

儿童诗

什么是诗歌

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。诗歌的几个基本特点

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为阅读对象，契合儿童心理特点和审美情趣，用凝练而富于感情的语言、自由的韵律、丰富的想象创作而成的适合儿童阅读、吟诵、欣赏的自由体诗歌。

儿童诗的艺术特征(一)表现儿童生活及率真明朗的情感儿童诗表现单纯而富有灵性的儿童生活，抒发儿童的真实情感。诗的基本特征在于抒情、以情感人，但是儿童由于人生阅历浅，没有成人那么多深厚的生命体验和社会感受，

雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥(liáo)的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷(páng)徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍（chìchù）着，冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓(tuí)圮(pǐ)的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。。他想象了一个丁香一般地结着愁怨的姑娘，有“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，也有“丁香一样的忧愁”。于是，它成了含有忧愁的美好理想的化身，包含诗人对美的追求，也包含诗人美好愿望幻灭的痛苦。《江城子十年生死两茫茫》

苏轼儿童心灵较成年人来说总是比较纯真、率朴、明朗、欢快的。那么，儿童诗的基调应能抒写出这种独特的思想感情，通过凝练、形象的语言去营造优美的意境，扣动小读者的心弦，唤起他们丰富的联想，激发他们情感的共鸣。看金波的《春的消息》：

春的消息看到第一只蝴蝶飞，＼它牵引着我的双脚，＼我高兴地捕捉它又愛怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。＼小花朵认得我吗，＼你看我又长高了多少：

来到去年叶落的枝头，＼等待它吐出新的绿包，再去唤醒沉睡的溪流，＼听它唱歌，和它一起奔跑。走累了＼我躺在田野上＼头顶有明丽的太阳照耀＼是谁搔痒了我的面颊＼啊，身边又钻出嫩绿的小草……

诗作赏析

诗人让一颗童心自由驰骋，与大自然无拘无束地交流情感。冬去春来，大地苏醒，这对纯真的抒情主人公来说就像是战友重逢，那小鸟、蝴蝶、雏菊、新芽、溪流都显得十分亲切。主人公与它们“一起飞翔、一起游戏、一起叙谈、一起奔跑。最妙的是诗的结尾，嫩绿的小草与我“玩耍”的情景，“是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草……”诗味浓郁，妙趣顿生，展现出一幅人与自然和谐交融的春光图，抒情主人公那种渴望春天、热爱春天、迫不及待地与春天游戏玩耍的童真童趣跃然纸上，感人至深。

(二）、形象鲜明的叙事性，塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象诗歌总是要通过形象来抒发感情的，鲜明而充满动态的形象在儿童诗中显得尤为重要，若裸露的直述便毫无诗味，更无美感。这是因为儿童尤其是低幼儿童主要以形象思维为主，他们善于用具体形象的思维来表达心情。儿童诗中具体可爱、生动鲜明的形象借助声音、色彩、动作等来撞击儿童心灵，激起他们对生活、生命的向往，从而陶冶他们的性情，培养其美感。来看滕毓旭的《小草》：

小草，小草，被谁用脚踩倒。露珠是它的眼泪吧嗒吧嗒，碎了。太阳公公看见了替它把眼泪擦掉风儿婆婆看见了轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩的叶片吱吱吱吱长高。

诗人用拟人、比喻等手法，将小草幻化成和幼儿年龄相仿的孩子，把露珠比喻成孩子的眼泪，又将太阳、风人格化为爱护孩子的长者，让孩子感受到备受呵护的温馨与幸福，尤其是最后一句“小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高”。有声、有色、充满动感，让儿童领略到在温暖阳光照耀下，在轻柔春风吹拂下“吱吱吱长高”的小草是多么幸福与可爱啊！

（三）、稚拙活泼的趣味性，体现儿童特有的趣味与情调。

儿童诗洋溢着盎然的儿童情趣，既能使儿童们从中获得自我关照和审美愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获得“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》(滕毓旭)写出了这一特殊年龄段儿童对爱的理解，写出了他们天真的个性、性格的差别、特有的心事以及他们的理想与冒险精神等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句：陈伯吹儿童文学奖-设立1981年，陈伯吹先生将自己积蓄的稿费五万五千元捐献出来，设立了"儿童文学园丁奖"，每年评奖一次，意在鼓励儿童文学创作。1988年，此奖改名为"陈伯吹儿童文学奖"。要说男孩子勇敢真是勇敢就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个汉号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直古怪的问题常让老师为难《我是男子汉》傅天琳

我是男子汉如果今天夜里突然起风，不要害怕，妈妈，我是家里的男子汉。我已经六岁了，我会举起长长的陀螺鞭子，把不听话的风赶到没有灯光的角落，让它罚站这首诗书写一个六岁小男孩的内心世界，想法难免幼稚，但蕴含美好的感情，这种趣味来自儿童独特的审美心理。（四）流畅简洁的音乐性儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。

儿童诗的分类

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常从内容来划分。可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态。

儿童诗的分类抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗通常没有完整的人物形象的刻画描写，而是侧重直接抒发内心情感，往往是抒发对某种生活现象的感受，或者是抒发某一自然景物引发的情感与联想，少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》，柯岩的《我的爷爷》，艾青的《太阳的话》，都是儿童读者喜爱的抒情诗。让我们荡起双桨

让我们荡起双桨小船儿推开波浪海面倒映着美丽的白塔四周环绕着绿树红墙小船儿轻轻飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风红领巾迎着太阳阳光洒在海面上水中鱼儿望着我们悄悄地听我们愉快歌唱《红叶书签》吴文健

同桌送我∕一片红叶书签∕里面藏着∕少女的羞涩∕和她脸上∕那片美丽的红云∕我意识到了什么∕似乎又没有∕含笑收下了∕把它夹在书里∕心儿却怦怦乱跳∕涌起那∕第一次神奇的甜意∕可我来不及体味∕还有那么多∕那么多∕等着我的难题∕小霞∕我收下了∕现在∕只作为书签∕像好伙伴∕陪我在∕图书王国里游览∕等我走完了∕这最初的路∕等我读过了∕更多的书∕等我告别了∕这个年龄∕当我开始了∕人生的又一个∕新的起点∕我会把它∕从书中拿出∕用我成熟的心∕紧紧拥抱

故事诗（叙事诗）叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物有情节的叙事诗。“奇”足指叙事待中要有巧妙的情节文排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》等，可称是叙事诗中的代表作鹅、鹅、鹅最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一首古怪的儿歌：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。可我却背得结结巴巴，气得妈妈说我“笨脑壳”。我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特别快活。从此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。好像这是我写的诗篇，其实，我从来没有见过白鹅。我家小小的阳台上，连只小鸟都不曾飞落。更别说从那“曲项”里向天唱出的美妙的歌！帽子的秘密柯岩我的哥哥可不是个普通的人，他是一个三年级生;他一连考了那么些个五分，妈妈送他一顶帽子当奖品。这顶帽子的颜色可真蓝，漆黑的帽檐亮闪闪;别说把它戴在头上，就是看看心里也喜欢。可是这顶帽子有点奇怪，它的帽檐老是掉下来，妈妈把它缝了又缝，不知道为什么它总是坏。妈妈叫我跟哥哥一块儿，好看看帽檐怎么会掉下来，可是哥哥只要一见我，马上就把我赶开。今天我偷偷地到了他的学校，这事儿一下子就弄明白，他们七八个三年级生，一出校门就把帽檐扯下来。他们在空地上来回地跑又喊“靠岸”又喊“抛锚”，哥哥拿着个望远镜——木头的，四面八方到处瞧。我还没决定躲不躲，望远镜已经瞄准了我，忽然背后一声喊，我叫人抓住怎么也挣不脱。两个水兵向哥哥敬礼，报告抓到了什么“奸细”，哥哥看也不看我一眼，就下命令把我枪毙。我生气地说：“我不是什么奸细，我是你的弟弟!”可是哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟!”这么欺负人还能行?我就又踢又打吵个不停，两个水兵只好安慰我，说枪毙是假的一点不疼。我说：“反正我不能叫你们枪毙，不管它疼还是不疼;我长大了要当解放军，随便说我是奸细就不成!”水兵们都哈哈大笑，哥哥也只得把命令取消，大伙说：“这可不是个胆小鬼，欢迎他参加我们‘海军部队’。”晚上我回家见了妈妈，我向她谈了船舱又谈甲板，我告诉她什么叫做舰队，还说天下最勇敢的就是海员。至于哥哥的帽子嘿……我说：“这是秘密您最好别管。”妈妈摸着我的头发笑了：“那好吧，亲爱的海员!”我奇怪妈妈怎么知道，她说：“这也是个秘密。”她说她还有几句话，托我给所有的小水兵捎去：“真正的海员坚强英勇，热爱祖国热爱劳动，你们能不能学习英雄，不看帽子要看行动!”童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话(或传说)故事的作品。特点：重于叙事（和抒情的比较)；故事单纯一些，情节简化一些(与童话故事比)，无论叙述故事还是人物对话，都采用诗歌的语言形式。童话诗是儿童诗特有的一种样式，是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的一种文学样式。渔夫和金鱼的故事从前有个老头儿和他的老太婆，

住在蔚蓝色的大海边；

他们住在一所破旧的泥舍里，

整整过了三十又三年。

老头儿每天出去撒网打鱼，

让老太婆在家里纺纱结线。

有一次他向大海撒下网，

拖上来的只是一些泥沙。

他第二次撒下网，

拖上来的是一些海草。

他第三次撒下网，

这次网到了一条鱼，

这不是平常的鱼——是条金鱼。

金鱼苦苦地哀求，

用人的声音说话：

“老爹爹，放了我吧，把我放回大海吧，

我给你贵重的报酬：

为了赎回我的身体，你要什么都可以。”

老头儿觉得很奇怪，心里有点儿害怕：

他打鱼打了三十又三年，

从来没有听说鱼会讲话。

他放了那条金鱼，亲切地对她说：

“上帝保佑你，金鱼！

我不要你的报酬，

你回到大海里去吧，

在那儿自由自在地漫游。”

老头儿回到老太婆那儿，

向她讲起这件天大的怪事：

“今天我捉到一条鱼，

不是平常的鱼，是条金鱼，

这条鱼会说人话。

她请求我把她放回大海，

她愿意用贵重的代价把自己赎回：

为了赎回她的身体，我要什么她都依。

儿童讽喻诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽喻对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的丑行进行的那种辛辣尖刻、入木三分的讽刺。我不敢要她的报酬，

就把她放回蔚蓝的大海。”

老太婆指着老头儿就骂：

“你这个蠢货，你这个傻瓜！

不敢拿这条鱼的报酬！

你哪怕找她要个木盆也好，

我们的那个已经破得不成样儿。”

于是，老头儿走向蔚蓝的大海，

看见大海微微地起着波浪。

他就开始呼唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

我的老太婆把我责骂，

不让我这老头儿安宁：

她要一个新木盆，

我们的那个，已经破得不成样儿。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你，

你们马上就会有个新木盆。”

老头儿回到老太婆那儿，

看见老太婆果然有了一个新木盆。

这次，老太婆骂得更厉害：

“你这个蠢货，你这个傻瓜！

只要了个木盆，你真蠢！

木盆有什么了不得？

滚回去，蠢货，回到金鱼那儿去，

向她行个礼，找她要一座木房子。”

于是，她又走向蔚蓝的大海，

（蔚蓝的大海骚动起来）。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向他行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

老太婆的脾气发得更大，

她不让我老头儿安宁：

讨厌的老太婆想要一座木房子。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你，

你们准会有座木房子。”

他走向自己的泥舍，

泥舍已经无影无踪；

在他前面，是一座有敞亮房间的木房子，

装着砖砌的白烟囱，

还有橡木薄板的大门。

老太婆坐在窗子下，

指着丈夫破口大骂：

“你这个蠢货，你这个道地的傻瓜！

只要了一座木房子，你真傻！

滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做低贱的庄稼婆，

我要做个世袭的贵妇。”

老头儿走向蔚蓝的大海，

（蔚蓝的大海翻动起来）。

他又开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧，

老太婆的脾气发得更大，她不让我老头儿安宁：

她已经不愿做庄稼婆，

要做一个世袭的贵妇。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你！”

老头儿回到老太婆那儿，

他看到什么呢？一座高大的楼房。

他的老太婆站在台阶上，

身上罩着名贵的黑貂皮披肩，

头上戴着绣金的头饰，

脖子上挂满珍珠，

手上戴着嵌宝石的金戒指，

脚上还穿着一双红色的皮靴。

她目前站着许多勤劳的奴仆，

她打他们，揪他们的头发。

老头儿对他的老太婆说：

“你好吗，尊敬的贵妇人！

大概，这回您的心总该满足了吧？”

老太婆对他大声叱喝，

派他到马棚里去干活。

过了一个星期，又过一星期，

老太婆的脾气发得更厉害，

她又打发老头儿到金鱼那儿去：

“滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做贵妇人，

我要做自由自在的女皇。”

老头儿吓了一跳，恳求说：

“你怎么啦，婆娘，疯了吗？

你连走路、说话都不像！

你会惹得全国人笑话。”

老太婆气得怒火冲天，

打了丈夫一记耳光：

“乡下佬，你敢跟我，

跟我这世袭的贵妇人争吵？

滚到海边去，老实对你说，

你不去，也得押你去。”

老头儿向海边走去，

（蔚蓝的大海变得阴暗起来）。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧，

我的老太婆又在大吵大嚷：

她不愿再做贵妇人，

他要做自由自在的女皇。”

金鱼回答说：

“别难受，去吧，上帝保佑你！

老太婆就会变成女皇！”

老头儿回到老太婆那儿，

怎么？在他面前竟是一座皇宫，

他看见他的老太婆在宝殿里。

她做了女皇，坐在桌边，

大臣、贵族在侍奉她，

给她斟上外国的美酒，

还吃着花式的糕饼；

周围站着威严的卫兵，肩上都扛着利斧。

老头儿一看，不禁吓了一跳！

她面向老太婆，跪在地下，

说道：“您好，威严的女皇！

这回您的心总该满足了吧？”

老太婆瞧都不瞧他，

吩咐把他赶开。

大臣、贵族跑过来，

抓住老头儿的脖子朝外推。

到了门口，卫兵又赶过来，

差点儿用利斧把他砍死。

过了一星期，又过一星期，

老太婆的脾气发得更厉害。

她派了大臣去找她的丈夫，

他们找到了老头儿，把他押来。

老太婆对老头儿说：

“滚回去，向金鱼行个礼，说：

我不愿再做自由自在的女皇，

我要做海上的女霸王，让我生活在海洋上，

叫金鱼来侍候我，

听我随便使唤。”

老头儿不敢顶嘴，

更不敢违抗。

于是，他来到蔚蓝的大海边，

看见海上掀起了黑色的大浪：

愤怒的波涛翻腾起来在奔腾，在喧嚷。

他开始叫唤金鱼，

金鱼向他游过来，问道：

“你要什么，老爹爹？”

老头儿向她行了个礼，回答道：

“鱼娘娘，你做做好事吧！

我怎样才能对付这该死的婆娘？

她已经不愿再做女皇了，

她要做海上的女霸王；

这样她好生活在海洋上，

叫你亲自侍候她，

听她随便使唤。”

金鱼一句话也没说，

只用尾巴在水里一划，

就游进了深深的大海。

渔夫站在海边等候回音，

等了好久也没等着，

他只得回去见老太婆——

看见在他前面的仍然是那所小泥舍；

他的老太婆坐在门槛上，

摆在她前面的，还是那个破木盆。

科学诗科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为丰要特征。如高士其的《太阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。太阳光的妹妹我是太阳光的妹妹—激光姑娘,我不象姐姐那样追求花俏,穿戴漂亮:姐姐的衣裙是用七色丝线织成的,我穿的只是一种色彩单调的衣裳。姐姐跳舞似地奔向四面八方,我跑起来认准一个方向,.你只要给下个命令,我就能一口气准确地跑上月亮讽喻诗这是一种具有较明显的批评、规劝意味的儿童诗。这类作品针对儿童生活的某些不良现象或他们自身的一些坏习惯进行批评，或描写他们的行为及后果，或巧指他们的一两种缺点，或有意夸张其不良习惯及可笑的结局，于巧妙暗喻中指明正确的做法，讽喻诗带有明显的谈谐调侃意味，同时又是温和的热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，从而得到肩启示并愉快地接受善意的批评和劝告。鲁兵的《下巴上的洞洞》、柯岩的《小弟和小猫》、任溶溶的《强强穿衣裳》等，都是优秀的儿童讽喻诗。下巴上的洞洞从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌，如果你听了这个笑话，都要摸摸自己的下巴。要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。<<小弟和小猫

>>柯岩我家有个小弟弟，

聪明又淘气。

每天爬高又爬低，

满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗澡，

装没听见他就跑。

爸爸拿镜子把他照，

他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，

拍拍爪子舔舔毛。

两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩?谁把我抱?”

弟弟伸出小黑手，

小猫连忙往后跳。

胡子一撅头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”

姐姐听见哈哈笑，