《幼儿园班级管理》教学大纲

式--可编辑--专业资料-----《幼儿园班级管理》教学大纲一、本门课程总的教学目的让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识、基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实贱操作层面的指导和借鉴。二本门课教学的基本要求求生对幼儿园级管理的理论基础环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。、对于幼儿园班级管的内容、方法、原则应结合教育实习和实贱性教学环节重点掌握。、对于幼儿园各年龄的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。三、实贱性教学环节教育实习、见习六周讨论、学生讲解有关内容一周学生每周交读书笔记一次，阅读书目为与本专业有关的教育类书刊、杂志、报纸等，教师认真批阅，并就学生提出的问题与学生开展书面讨论和交流。四、总学时、总学分51学、分五、本课程各章具体内容第一章幼儿班级概述一、幼儿园班级的基本结构（一）幼儿园班级的基本结构、保教人员2幼儿（二）组织结构、班集体2、小组、个体（三）物质要素、空间条件2设施（四）幼儿园班级的任务、保育2教育二、幼儿园班级的特征（一）组织特征、渐成性2、权威性3单层性（二）运作特征、幼儿生理和心理节性2生活节律性3群体互动性三、幼儿园班级的功能（一）生活功能、一日生活引导功能2卫生保健实施功能、身体锻炼功能（二）教育功能、认知发展功能、情感发展功能3社会性发展功能（三）社会功能、基础教育功能、解放父母功能四、影响幼儿园班级组织的因素（一）内在因素、人的因素2教师和幼儿与班级活动内容与方法（二）外在因素完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----、家长2园领导及园制度、规则、园风、社区人口、经济本章复习题：、简述幼儿园班级的务。、试分析幼儿园班级运作依据。、论析幼儿园班级的育功能。、试论幼儿园班级组的影响因素。第二章幼儿班级管理环节一、幼儿园班级管理的含义及意义（一）管理的含义、古典管理学派的观、行为科学管理学派观点、现代科学管理学派观点、本书对管理的定义（二）幼儿园班级管理的含义（三）幼儿园班级管理的重要性、搞好幼儿园管理的础工程、提高幼儿园保教质的保证（四）幼儿园班级管理的环节、班级工作计划的制、班级工作的组织与施、班级工作的检查与划调整、班级工作的总结与估二、幼儿园班级工作计划（一）含义及重要性、含义2重要性（二）幼儿园班级工作计划的依据、园务工作计划、班级的实际情况、教师及其他条件（三）班级工作计划制定的程序、认真研究上学期的作总结、认真学习研究园务作计划、共同讨论，确定主内容、撰写班级工作计划（四）制定班级工作计划的原则、目标性原则2整体性原则、异性原则（五）幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容、基本情况分析、本学期工作的主要目标、具体要求和措施三、幼儿园班级工作组织与实施（一）基本要求、教师间要有明确的工2对幼儿进行编组、合理规划幼儿活动空间、合理安排好幼儿在园的时间、班级物品的安排（二）幼儿园班级工作的组织形式四、幼儿园班级工作的总结与评估（一）总结的主要内容完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----、班级工作人员的劳纪律、敬业精神、团结协作的情况、班级计划的完成情、班级工作质量的评估（二）班级工作总结的意义、指导今后实贱、班级间互相学习、实贱和理论相结合（三）班级工作评估、评估的含义及重要、评估的原则、评估的方法、评估的工具及分析本章复习题：、什么是幼儿园班级理？为什么要进行幼儿园班级管理？、幼儿园班级管理的本环节有哪些？、幼儿园班级工作计有什么作用？、制定幼儿园班级工计划的依据是什么？、制定幼儿园班级工计划的原则有哪些？、幼儿园班级工作评的意义有哪些？第三章幼儿班级管理体系一、幼儿班级管理的内容（一）生活理、意义2内容（二）教育理、意义2内容、其它管理二、幼儿班级管理方法（一）规则导法、含义2操作要领（二）情感通法、含义2管理的主要着眼点（三）互动导法、含义2运用注意事项（四）榜样励法、含义2使用要领（五）目标引法、含义2使用注意事项三、幼儿班级管理的原则（一）主体原则、含义2使用要领（二）整体原则、含义2使用要领（三）参与原则、含义2基本要求（四）高效原则、含义2注意事项本章复习题：、幼儿教育管理的内容和意义是什么？完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----、幼儿班级管理方法有哪些？运用这些方法需注意些什么？、幼儿班级管理的原则有哪些？如何在实贱中贯彻这些原则？第四章幼儿小班的管理一、小班幼儿的发展特点（一）生理发展特点、中枢神经系统的发、身体动作的发展（二）心理发展特点、认识的发展2情感的发展、社会性发展二、小班入园管理（一）入园的意义、使幼儿得以接受正机构教育、使幼儿得以多层面验人际关系，了解自己的角色、使幼儿的社会性得发展，促进他们身心的健康成长（二）入园常见不适应现象、依恋亲人，不愿入，情绪不稳，哭泣不止、任性专横，强占霸、行为散漫，不会学，生活不习惯（三）入园引导、入园前的家访、召开家长会3参观幼儿园、合理排好幼儿入园之初的活动三、小班的常规管理（一）常规管理的意义、使幼生活具有合理的节奏、使幼儿能更好地适班级集体生活的要求（二）制定小班管理目标、确定目标2计划的制定（三）小班生活常规的管理、管理的原则2管理的内容、理的方法（四）小班的教育常规管理、教学动的管理2游戏活动的管理、环境的管理4家园活动的管理、对其他活动的管理本章复习题：1小班幼儿心理发展的特点是什么？根据这些特点，对他们的教育管理应采取哪些相应的措施？、幼儿什么要上幼儿园？、小班规管理的意义是什么？需要遵循哪些原则？、如何理小班的角色游/第五章幼儿中班的管理一、中班幼儿发展特点（一）身体发展的特点完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----、机体组织的发育、运动机能的发展（二）心理发展的特点、认知活动的具体形性2健康情感的萌发、烈的好动欲二、中班班级特征及引导（一）班级的正向特征、自我服务能力进一增强、游戏蓬勃发展、任务意识和责任意开始萌芽（二）班级的负向特征、攻击性行为2告状（三）中班班级的引导、树立正确的教育观、创设良好的教育环境、教给必要的社会行技能三、中班生活常规管理（一）生活常规管理的内容与要求、清洁卫生习惯、良好的饮食进餐习惯、良好的睡眠习惯及脱能力、园、离园的常规要求（二）生活常规管理的常用方法、榜样示范法2行为练习法、时补强法、图示图表法四、中班教育常规管理（一）教育常规的内容与要求、集体教育活动常规内容与要求、游戏活动常规的内与要求、其它教育活动常规内容与要求（二）教育常规管理的途径与方法、教育活动与教育常的渗透、制定中班幼儿行为则、建立幼儿教育常规估体系、教育常规与生活常相结合本章复习题：、中班儿心理发展的特点有哪些？根据这些特点，应如何进行教育管理和引导？、幼儿中班的班级特征有哪些？、幼儿中班生活常规管理的方法有哪些？如何在实贱中使用它们？第六章幼儿大班的管理一、大班幼儿的发展特点（一）身体发展、身体的发育2大脑的发育、作的发展（二）心理发展、语言的发展2抽象思维能力萌发、开始掌握学习的方、情绪情感的发展、社会性发展二、大班的班集体特征及其引导（一）大班班集体的特征、强烈的求知欲和好心2集体感增强3责任感增强（二）大班班集体的引导完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----、集体意识的发展和导2责任行为的发展和引导、合作行为的发展及导三、入学准备与班级组织（一）幼儿园和小学的主要差异、生活环境的变化、活动形式的变化、社会要求的提高、师生关系的变化、教学方法的变化（二）入学的意义、幼儿成长的客观需、使儿童从一个心理阶段向另一个心理阶段过渡、贯彻《义务教育法》的需要（三）入学准备的内容、社会性适应2学习适应3其它学习适应（四）入学准备引导、培养正确的入学动和良好的学习习惯、改变教学方法和教形式上的“突变”现象、安排好“坡度活制度和环境布置逐渐向小学靠近、要有一个健壮的体四、大班的常规管理（一）生活常规的管理、内容与要求2方法（二）教育常规的管理、确定培养目标、制定教育计划3实施教育计划本章复习题：、大班幼儿的心理发特点是什么？如何进行教育管理和引导？、幼儿园和小学有什不同？、如何引导大班幼儿好人小学准备？第七章混合的班级管理一、混合班的成因、类型及依据（一）成因、社会经济发展不平的影响、受聚落条件的影响、受国家政策的影响、教育观念的影响（二）类型：双龄班、三龄班、多龄班（三）依据、幼儿教育的特点、法规依据儿工作规程》（四）混合班的优势与不足优势：1、差异互补，各得其所、异龄互动，共同促、因材施教，形式多不足：1、课程设计与实施较复杂、容易成时间上的浪费、容易造成大龄幼儿先表现，而影响小龄幼儿的发展情况二、混合班幼儿的发展特点完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----（一）生理特点、骨骼肌肉的生长发育、心脏发育、免疫能、呼吸统的生长发育、牙齿发育、泌尿统的发育、大脑发育（二）心理展、感知觉不断发展完、注意稳定性在不断展记忆以不随意的形象记忆为主意识记初步发展机械记忆多于意义记忆记不确，易记易忘4想象以无意再造想象为主，想象的主题不稳定，以想象的过程为满足，幼儿晚期开始出现有意想象、语言速发展、思维直觉行动思维为主向具体形象思维过渡、情感易激动、变化，外露而不稳定，易受外界情境所支配和周围人的情绪影响。、自我识开始形成和发展三、混合班的生活管理（一）幼儿生活活动目标、生活生常识、安全识、生活生习惯及生活能力（二）生活管理的要求与方法、分层行指导，促进原有水平的提高、儿童育儿童，发挥“混合”优势、持之恒，建立合理常规，培养良好习惯、合理排一日活动的作息时间（三）生活活动的组织与领导、来园活动2离园3盥洗、水、吃点心6、入厕、散步四、混合班的教育管理（一）目标与计划管理、目标管理2计划管理（二）教育活动管理、根据儿的年龄特点和原有水平进行分组教学、科学排一日活动表、精心排教学内容、教学方式方法（三）游戏的管理、确定游戏目标、安排好游戏管理过程五、混合班生活、教育活动的评价（一）生活活动常规及教师教养职责（二）教师日常保教工作评估指标体系（三）教育活动评价完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----本章复习题：、混合形成的原因有哪些？、设置合班的依据有哪些？、混合的优势与不足分别是什么？、混合生活管理的方法有哪/、如何行混合班教育活动管理？第八章学前的班级管理一、学前的成因、类型及依据（一）成因、经济社会发展水平的制约、办学制的影响、家长育观的影响、办学想的影响（二）类型、补偿性班2过渡性班、制性班（三）依据儿园工作规程》于改进和加强学前班管理的意见》二、学前班儿童的发展特点（一）生理发展特点、4—儿童的生理发展特点、5—儿童的生理发展特点（二）心理发展特点、4—儿童的心理发展特点、5—儿童的心理发展特点（三）农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面的差异、卫生习惯较差、心理卫生被忽视、思维的灵活性较差不善于创造、语言发展较差、知识面狭窄、热爱劳动，有较强生活自理能力三、学前班的入班引导和入学引导（一）入班与入学准备的人类发展生态学分析、微观统，即发展中的个体在特定环境中对活动、角色及人际关系的体验范型、中间统，指两个或更多的直接环境之间相互联系、外系，指对幼儿发展有影响的系统、宏观统，指整个国家的价值系统（二）对学前班儿童入班和入学引导的启示、处于同的微观系统中，儿童必须要不断调整和改变自己的行为、态度、观念、儿童入班前后在活动目的、内容、方式方面都需要进行调整、儿童入班前后需要完成不同的角色转变、儿童入班前后要体验不同的人际关系（三）学前班儿童的入班引导做好入班的家长工作做好入班后的引导工作完整版学习资料分享----

式--可编辑--专业资料-----个别幼儿的教育工作（四）学班儿童的入学引导、加强身体素质的培、加强生活自理能力培养、良好的学习习惯的养进行读、写、算能力的培养社会适应能力的培养家园结合，搞好入学准备工作四、学前班的生活管理（一）学前班日常生活的主要环节及指导要求、入园、晨检2入厕、盥洗、餐4散步、午睡6饮水、离园（二）体检、入园健康检查、入园的定期健康检查、工作员健康检查（三）学前班生活管理方面的常见问题及处理策略、学前儿童自身特点方面的常见问题、学前日常生活活动方面的问题、处理略（四）学前班日常生活管理的评价、评价的意义2评价的要求、价的指标体系五、学前班的教育管理（一）教育目标与工作计划、教育目标2教育作计划（二）教育活动的组织、组织原则2教育活动方法（三）游戏活动的开展、组织游戏活动的原、游戏活动的指导要（四）学前班教育活动中的常见问题及处理策略、常见问题2处理策略（五）学前班教育管理的评价、评价要求2评价的主要指标本章复习题：、学前产生的原因是什么？、农村前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面有哪些差异？、学前儿童入学和入班前后需要完成哪些转变？、如何导学前班儿童入学？、学前教育目标的制定依据是什么？、如何织学前班教育活动？、如何导学前班的游戏活动？、