中心-第二单元空气

一 教学目标

了解空3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的，培养学生实事求是的科学态三、安排：二第一学生用（4）：体激发导231感觉空气充满塑料1扎一个小孔让空气吹球上来研究呢？大家想想办在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流23动；听一听气流发出闻体验空气没有味4概念化的方向发遇1、大家想变魔术？先认学生实验。用桌子上的水通过魔术，认识纸团不湿的师介绍魔术（实验）魔术成功了吗？有什么2、解释纸团为什么不会引领学生借助可3交流并讨论，揭示见媒介--生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据1学生观察第一只里空间能流动。同空气是怎样跑到第二只杯时使学生感受一子里的，第二只里的种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见指导学生按提供物质的"扰动"研究不可见的物2子里的水，占据了学生通过做这个3、再把第二只直实验不仅亲眼看到了空气和它的流动，而且着压到水底，观察能够潜移默化地感受到这种科学方法的这个魔术的和第个魔术的是一教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推1、刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来袋里的空间。"空"了里的空间。还有第二每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两教学1.引入1、上节课我请找一找哪个地方还有空气，现在请说说据空间，空气占据的地方水就进不2.瓶里的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶、两用打气筒、橡胶1、往盛满空气的瓶里再一些先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所管、水打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样？猜猜看。3通过比较发现空气和水的形状引导学生结合过去让学生实际进行操在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状和体积。这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气（定量的）没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空（量的）虽然没状，但却有一定的体积，它不能随时充满间。12、用简单秤测量空气有没有质结合经验，寻找结通过比较认识质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要使用"重量"、"轻量"的说法。34教师可在引导学生表达认识的不同特点，然后分别给出固体、液学生填表，综合经料，对比分析得认识。主要是综合前获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内层。5.作业有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积石头水空气一、教学目标:123二、教学重难点：三、材料准备： 篮球两个（一个气不足，一个气足教学3、组有哪些发（板书为什么小皮球手松开后为什为什么有的小5、猜测一下是什（板书空气可能可以压缩空气可能办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹（做好记录1记录，一生实验让学生在实验中提作出假验证假得出结空2、怎样获得有关玩空流动的空一、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的教学内教师行学生行教学教学内教师行学生行教学思用猜谜的方法来激发学生的哪些关于风的知学习二、探究活动1、关于风VCD；进一步激发学听觉来了解风带到了你的鼻子闻到香味后举让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的让学生亲自动手制造风一步了解空气验空气和我们的生一、教学目4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的活动，使学生体会科学技）二、教学重）1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气记录表2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、资料、影像教学123教学123师述：课前我们进行了，412学生意3激发学生兴趣和探究欲12游戏：341学生完成游戏并做好记2参与憋气比（一分钟3学生意4通过游戏的识到人的生命离不开空11师问：漫画告诉我们什么？（1（3陆地上的动物是怎21采用收料和讨论是科学探究的重要方向学生渗透珍惜生