落实课改精神,提升高中教育质量(遂宁高三工作会)

向遂宁市实施高中新课程的领导和老师们致以亲切的问候并致以崇高敬意！

何兴明四川省教育科学研究所提升高中教育质量落实课改精神，落实课改精神，提升高中教育质量四川省教育科学研究所何兴明高考求质量，功夫在诗外高考方向的猜想高考复习的建议一、高考求质量，功夫在诗外高质量高考出口的两个主要支持体系：生源质量教育质量外地生源本地生源(引得来)(留得住）(素质高）(一)小初高整体一盘棋，壮大本地优质生源队伍小学初中的教育质量直接影响高中出口质量1、追求全面发展，发展个性特长

(质量监控体系关注各学科的发展，包括音体美等）2、注重知识落实，提升素质能力(考试监控质量底线，试题注重基础）3、以特色活动，推动学校内涵发展扎实搞好九年义务教育阶段的素质教育一、高考求质量，功夫在诗外(二)引进研培双管齐下，提升教师团队整体势力教育质量的核心是教师队伍建设1、争取政策支持，引进优秀教师（或好苗子）2、立足岗位实践，搞好校本研训（三要素：自我反思、同伴互助，专家引领）一、高考求质量，功夫在诗外(三)扎实践行课改理念，打好高一二学生素质基础高中课改目标与高考目标高度契合1、高考为课改服务2、高一二教学必须有别于高三一、高考求质量，功夫在诗外高考模式的初步设想：仍为3+X。原因：全国的主流模式。（广东省去年回归）考试内容范围：必修+选修1A。(一)已经明确的信息二、13年高考方向的猜想改变：

（1）X科仍然是文、理综合，但分卷考试。三科分值趋于均衡。如：重庆综合科目300分，合堂分卷。（2）外语听力。如，重庆在3月和9月进行两次，由社会机构组织，分数30分记入英语成绩。即6月高考时英语120分。教育部在明年将出台新的听力考试方案。四川省13年暂定不考听力,全卷150分。二、13年高考方向的猜想难度会降低。原因：（选拔的需要，引导教学的需要）（各地新课程的试题均比原来简单）重视实践探究（包括实验操作、调查研究等）考查。原因：（新课程最大的变化之一）(二)猜想二、13年高考方向的猜想（三）新课程后命题改革的方向和原则高考命题改革的努力方向注重内容改革引导素质教育:注重三维目标的综合考查。处理“教与考”关系的三原则知识范围依据“大纲”能力考查体现“课标”难度、区分满足选拔三维目标中，能力目标的考查方法对课标提出的“探究性能力”的认识明确探究性能力考查的内涵客观对象：那些尚未被探究者认知的新问题内涵定义：运用已知的知识和技能发现问题和解决问题的能力考查的实现形式：新对象、新素材，新问题理科应用题的建模、文科中的案例或材料分析题三维目标中，态度情感价值观的考查方法在命题中注意相关内容考查的意义对中学教学进行积极引导的要求关注考生思想品质考查的需要相关内容考查的实现方法各科在命题中提供的研究对象尽可能做到三贴近贴近时代、贴近社会、贴近实际理科尽量注意体现对自然辩证法和唯物论的考查文科通过分析所给材料（或案例）考查考生：对材料作者态度、情感、局限与偏见的甄别在对相关问题的评价中反映自身的价值取向对新课程高考的试卷长度的思考增加长度是课改后高考改革的需要增加选考模块的需要考查探究能力的需要考查态度、情感、价值观的需要提高阅读能力，适应时代的需要保持必要的长度，不急于作出结论应明确对哪类考生而言观察对教学的反拨效果1、方向比努力更重要。2、虽然时间加汗水也能适当提高成绩，但无法提升高考的品质。

提升高三课堂效益才是致胜法宝！(一)两个观点三、高考复习建议1、高考目标意识（了解学情、研读考纲）2、学生主体意识（激发兴趣、分层施教）4、强化管理意识（关注分化、点面结合）3、课堂效率意识（问题中心、训练主线）5、整体合作意识（整合资源、打整体战）(二)强化5个意识三、高考复习建议1、第一轮：章节复习（基础能力过关）2、第二轮：专题复习（综合能力突破）3、第三轮：强化训练（应用能力提高）(三)三个阶段划分三、高考复习建议第一轮：章节复习3、复习策略1、学生的问题知识上：有效积累不够（知识积累既要有量，又在有质）。能力上：学科思想未能有效形成、技能未熟练掌握。习惯上：读书、审题、表达、评价反思、心态调整等习惯尚未养成。2、复习的任务

（建构知识网络、强化能力训练、规范行为习惯）（1）知识积累的策略

全面覆盖，突出重点。理解知识要点，把握知识内在联系，形成知识网络结构。注意事项：坚决不炒陈饭，要有新意，要有提升。（2）能力训练的策略研读考纲，明确学科能力要求。把学科能力要点渗透到双基串讲、习题讲评、个别辅导等各个环中。（3）规范习惯的策略

增强管理意识：细节决定成败，习惯成就未来。注重细节、严格要求、耐心引导、做要表率。第一轮：章节复习3、复习策略1、学生的问题知识上：知识之间联系不充分，知识结构不够清晰。能力上：精、准、快等应试技能还需突破。习惯上：应试心态的调适、时间调控等习惯还需巩固。2、复习的任务

（知识过手、技能落实、习惯巩固）第二轮：专题复习（1）狠抓基础、纵横梳理重心下移，夯实基础。确定专题的原则：学科结构、学生问题。强化主干：有以小带大，以点带面，突出重点。（2）精编精选，强化训练对症施治。（针对学生典型错误设计试题）变式训练。（一题多解、一题多变、多题归一）（3）抓住时机，规范习惯应试心理、及时指导。应试习惯，练中规范。第二轮：专题复习2、复习策略1、复习的任务

（实战演练，临阵磨枪，提升解题能力；）（回顾反思，查漏补缺；）（调适心理，增强信心。）第三轮：综合训练（1）以纲为纲，回归基础题永远做不完，完善基础永远是第一位。走马观花读教材是无效的。梳理知识、编织知识网络。该记的要记准，该背的要背熟。（2）总结反思，有的放矢利用错题本，梳理盲点、疑点、易混点。选择性翻阅做过的试卷，从中归纳解题思路方法关注薄弱环节，进行有针对性的提升训练。（3）突出主体，严防老师包办还时间给学生：学生自主学习时间不少于1/4。第三轮：综合训练让我们同舟共济，迎接新的挑战，共同创造普通高中教育灿烂的明天！普通高中新课程的实施，有困难，是挑战，更是机遇！欢迎指正！联系方式：电话箱：scjkssw@126.com912867216@打破固有观念：

讲得多≠掌握多

训练多≠掌握牢

难度大≠能力高降低复习的重心，是高考得分的法宝

1、多数学生难题得分少，不难的题却丢分多。

2、高考的选拔功能主要由不太难的题承担。

3、降低重心、把握基础是复习的主攻方向。找题做题，不如查错改错

美国教育家布鲁姆建立教育的自我反馈矫正系统思想认为：“如果按照需要采取适当的改正措施，那么教育系统就能成为一个自我矫正系统”

说明：反馈和校正如此重要。高中新课程特别突出注什么？

（1）学生个性的充分发展（1）学生个性的充分发展（2）创新精神和实践能力的培养（3）学习方式教学方式的改变（打造高效课堂）

设计了丰富多彩的选修课：国家课程（选修Ⅰ）地方课程

校本课程（选修Ⅱ，必须修够6学分）

（1）关注的核心之一——学生个性的充分发展

开设选修课的目的是：关注每一个学生的兴趣、潜能和发展需要，鼓励学生选择适合自己的课程，为不同的孩子打下不同的基础。更好地发展学生的兴趣、特长，开阔视野，拓宽知识面，发挥学生潜在的能力，培养学生自觉钻研、积极进取的精神；更好地适应社会多方面的需求，为学生高中毕业后升学或就业进一步打好基础。以人为本的教育理念：

教育不仅具有社会功能，更应体现“人本”功能；体现学校教育的服务功能：把原来更多地让学生适应学校课程转向现在让学校考虑更多地使课程为学生服务，让教育更适合学生——教育价值观的转变；把选择权交给学生：促进学生自我认识的发展；促进学生为自己的学习和未来承担更大的责任；本质上使学生的学习和兴趣与对未来的期待联系起来。在培养学生自主学习精神时，要做到：

给学生一个空间，让他自己往前走；给学生一个时间，让他自己去安排；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一个困难，让他自己去解决；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给学生一个冲突，让他自己去讨论；

给学生一个对手，让他自己去竞争；给学生一个权力，让他自己去选择；给学生一个题目，让他自己去创造。（2）关注的核心之二——创新精神和实践能力的培养增设了研究性学习、社区服务、社会实践、通用技术等课程；各学科都较大幅度增加了实验操作、动手实践、社会调查等内容，如，生物实验增加了160%、化学实验增加了100%，物理实验增加了68%……学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置了若干选修模块，供学生选择。

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6普通高中设置及学分表对表格的说明：1.强调综合实践活动——23必修学分。（语文+数学+英语=30必修学分）2.强调个性发展。（提供了大量的选修课）3.实行学分管理。（144学分）研究性学习活动的主要内容：

包括以认识和解决某一问题为主要目的调查研究、实验研究、文献研究等课题研究类活动，以及以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的社会性活动的设计和科技类项目的设计等项目（活动）设计类活动。

综合实践活动由研究性学习、社区服务和社会实践三个部分构成。研究性学习活动是学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是综合实践活动的重要部分研究性学习活动的主要目标：引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题；通过自主探究、亲身实践的过程，提高收集与处理信息的能力和综合运用知识解决问题的能力；培养学生的人文精神和科学素养。

课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。

（2）关注的核心之三——学习方式教学方式的改变（打造高效课堂）还课堂给学生——充分相信和依靠学生

著名的教育家陶行知指出：“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”在学生的学习中，教师不要以为无所不能；记住：我们只是外因；让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。高考命题

选拔性考试

高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度公平是高考的最基本诉求！高考题担负的使命：根据成绩，德、智、体全面衡量，择优录取高考题的最理想境界是：学生的成绩是该生德、智、体综合素质的全面反映。

即:分数高的就是能力强的。所以高考以能力测试为主导，追求反映学生的基本素养及发展潜力。高考应有较高的信度：

1．命题原则

主导：以能力测试为主导。

基础：注重基础知识的理解和基本技能的掌握。

运用：综合运用所学知识，分析问题和解决问题。

在高考命题原则中，其核心是能力，前提是双基，目的是考查考生灵活运用知识分析问题和解决问题的能力。

2．命题要求

“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调。

要重视对考生人文素养（科学素养）的考查。”

命题要求既是命题人的命题指导思想与命题目的，也是对考生备考复习和教师辅导复习的具体要求。高考命题与课改的关系（1）高考命题的指导思想和基本要求我省高考命题的指导思想高考命题要认真贯彻落实教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育的原则，遵循《考试大纲》和《考试说明》，以“注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进，确保命题安全和命题质量”为指导思想，缜密安排，精心组织，做到安全保密万无一失，保持高考命题的连续性和稳定性，试题稳中有新，力求科学、公平、准确、规范，质量进一步提高。高考命题的基本要求高考命题内容不超出考试大纲和考试说明的范围；在考查基础知识的同时，注重能力考查；合理配置易中难试题；控制好试题难度；试卷具有较高的信度、效度，试题有良好的区分度；答案和评分参考科学、合理，易于操作。试题无政治性、公平性、科学性和规范性问题。（2）高考命题的基本原则①标准性原则:严格遵循考试大纲和说明②科学性原则:权威性、无错误、无歧义、无争议、较高的信度和效度、较强的区分度和适当的难度③政治性原则:政策、法律、道德、外交、民族、宗教事务等④公平性原则:对所有应考者都是公平的⑤规范性原则:程序、编写、语言、版面等（3）试题命制的要求试题包括立意、情境、设问三个方面。立意是试题的考查目的，命题时应以立意为中心。①立意要正确，能实现考查目的，考查学科的核心能力。②立意要准确，每题所体现的考查目的要准确无误，不重不漏。③立意要有重点，每题实现一两个考查目的。情境是实现立意的材料和介质，试题的情境有以下要求：①服从于立意，根据立意要求选择、裁剪、搭配各种知识内容。②设置的情境，不能超过考生的生活经验和理解范围。③情境新颖，有一定的信息量，有一定的深度。设问是试题的呈现形式，设问要求：①要围绕立意，根据情境选择设问方式，做到形式与内容的统一。②设问要新颖、巧妙、灵活。③设问的语言要准确、精炼、通俗易懂。根据教育部有关文件要求：（三结合、两多元）高校招生考试改革要与高中课程