三年级教材分析

北师大版三年级语文

教材分析

北师大版三年级语文

教材分析

一、点面结合，整体把握，通览教材编排。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。一、点面结合，整体把握，通览教材编排。2-3篇

教材的主题人与自然

色彩、声音、塞北江南、鸟儿、奇妙的海底世界人与社会

祖国在我心中、集市和超市、通讯、过年人与自我

我们和我、成长的经历、幻想和想象单元主体课文自读课文古诗1．色彩《爱什么颜色》《金色的草地》《颜色变的戏法》晓出净慈寺送林子方（宋杨万里）2．声音《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》《寓言二则》《世界上最响的声音》

赠花卿（唐杜甫）竹里馆（唐王维）3．祖国在我心中《国徽》《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》《四盘礼品》示儿（宋陆游）4．塞北江南《葡萄沟》《小镇的早晨》《五彩池》《日月潭的传说》望天门山（唐李白）敕勒歌（北朝民歌）5．我们和我《儿童和平条约》《说声“对不起”》《画里少了什么》《一朵小花》

6．鸟儿《翠鸟》《一只小鸟》《惊弓之鸟》《鹰》鸟（唐白居易）7．集市和超市

《第一次买东西》

8．成长的经历《让我们荡起双桨》《丑小鸭》《不愿长大的小姑娘》《我愿是只幸福鸟》

9．幻想和想像《我想》《七色花》《空中花朵——降落伞》《我希望我的房间是…》望洞庭（唐刘禹锡）10．奇妙的海底世界《海底世界》《圆圆的沙粒》《海底村庄》《海底漫步》

11．通讯《不用文字的书和信》《马拉松》《电话的发明》《在互联网上》

12．过年

《元日》《老北京的春节》《冰灯》《过年》

合计27篇17篇8篇语文天地＊日积月累

·选字组成词语。

住注查察（注）意（注）目停（住）观（察）调（查）（查）看

进近反返走（近进）（进）去接（近）（返）回往（返）（反）方向语文天地＊日积月累

·读一读，写写加点的词语。

◎碧绿蔚蓝将来乘风破浪保卫威武

◎一本正经引人注目返回观察合拢拳头

语文天地＊日积月累

·找一找描写颜色的词语。

红黄黑绿蓝白语文天地＊日积月累

·读一读，抄一抄。

第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，

草地又变成了金色。

它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。

丁丁：在横线格上抄写句子，要贴着下面的横线写，字与字离得近一些。语文天地＊日积月累

·读一读，背一背。

晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。语文天地＊日积月累辨析词义——比一比，用一用。

愿望失望希望

我有一个美好的（愿望），（希望）能乘着宇宙飞船去太空遨游。

我一直（希望）能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没看到，真让人（失望）。

（P62第六单元《鸟儿》的“日积月累”第三项）语文天地＊日积月累理解词义——读句子，抄一抄，注意带点的词语

“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”。（P28第三单元《祖国在我心中》的“日积月累”第三项）语文天地＊日积月累句子——

抄句子（P6172836）

比句子（P49）

仿句子（P91102）

写句子（P112）语文天地＊日积月累句子——读一读，仿照其中一句表达自己的愿望。

我想把手儿接在桃树枝上。

让维佳健康起来吧！

要是我能长大一点就好了！

我希望我的房间有轮子。

（第九单元《幻想和想象》的“日积月累”第三项）语文天地＊日积月累

读一读，抄一抄，注意带点的词语。

尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面王远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

（第六单元《鸟儿》的“日积月累”第五项）语文天地＊开卷有益·阅读教学的延伸。·适合独立阅读的过程中运用学到的方法。·自读为主，不作分析讲解（课上读、课下读均可）。语文天地＊开卷有益《五彩池》（P39）：用学过的方法理解下面的词语。腾云驾雾漫山遍野铺展柠檬黄橄榄绿险峻凝结细腻瑰丽（联系上下文联想近义词比较查字典）《一朵小花》（P53）同上《鹰》（P65）：读一读，填一填。第（4）自然段写鹰的叫声，第（6）自然段写鹰的眼睛，第（3）自然段写鹰的食物。《海底村庄》（P103）：你愿去海底村庄吗？说说你的理由。《在互联网上》（P115）：互联网能帮助人们做哪些事情？语文天地＊畅所欲言·创设问题情境，激发表达欲望。·引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；学会倾听。·与单元主题、主体课文或自读课文结合。语文天地＊畅所欲言《颜色变的戏法》（P8）说说颜色在生活中的特殊作用。红绿灯、小黄帽、迷彩服“白色让我想起……”

语文天地＊笔下生花·不以指令形式出现，与其他栏目结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。·根据情况做选择，可以换内容，可以安排成大小作文形式。语文天地＊笔下生花《色彩》（P9选一项，写一写。）

观察一个地方，写写它的变化。提示：早晨——中午——傍晚（方法的指导）

生活中哪些颜色有特殊的作用？写一写。丁丁冬冬的提示：我写的是“白色让我想起……”“这个单元的学习内容，许多都可以写。”（开启思路选材的指导）《过年》（P124选一项，说一说，写一写。）⑴你家乡过年有什么习俗？⑵春节时你最高兴的事是什么？⑶你或你的班级一年来发生了哪些大事？语文天地＊初显身手·设计多种语文综合实践活动。·结合语文学习生活有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励发挥想象力和创造力。·班级范围活动每学期不少于四次。语文天地＊日积月累＊开卷有益＊畅所欲言＊笔下生花＊初显身手注意：1.与主题课文紧密结合，不能作为单独的内容处理。2.根据学生状况和教学时出现的问题灵活安排，随机组合。3.切忌学完主体课文后再集中处理。三年级上册教材学习方法（金钥匙）指导内容列表单元识字、写字阅读写话/习作口语交际实践学习5-1学习在横线格中写字借助联想理解词语仿写颜色的作用

5-2自己挑选一些词语学习朗读的方法写声音关注噪音说经过5-3注意冒号和引号的位置看上下文理解词语续写，写故事

查找资料介绍5-4

学习查词典

5-5

借助注释理解课文学习写公约自我介绍评价小评委5-6多音字组词，近义词读错了及时纠正续写

运用学过的词5-7

读说明书等提取信息写购物经历介绍商品

5-8学习查词典

请同学听习作

5-9

学习读报纸，复述仿写如何发言猜谜语5-10扩词

交流报刊栏目编写手抄报5-11认识对联

想象，习作轮流讲新闻

5-12

编写佳作选

整理资料注意：

正确把握教材编排意图和特点，统观全册教材，精心备课。每个单元，每一课都要做到心中有数。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（一）关于识字、写字中年级段目标与内容：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会使用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（一）关于识字、写字注意的问题：1．仍为重要任务，不再作为重点，强调独立识字。2．培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。3．采用多种形式预防和纠正错别字。4．继续培养学生养成良好的书写习惯。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（二）关于阅读中年级阅读教学目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（二）关于阅读理解积累词句段篇；朗读的方法（默读、略读）；初步把握主要内容，能质疑；学习标点符号（体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法）；课外阅读。※词语学习理解词语的方法：＊利用词典关照：①关心照顾；②互相照应；③口头通知。“这时，正好有许多人在挖坑植树。有个人在大声关照：‘坑挖深些，根子才牢呀！’”

※词语学习理解词语的方法：＊利用词典＊联系上下文＊联想和想象＊推知词义、合成词义＊分解词素＊找近义词替换＊通过选词填空区别……※词语学习词语的考查：

举例子、用自己的话解释、表演、找同义词代替、说反义词、画画、朗读、造句、词语搭配、游戏问题1：一节课40分钟读不过来，怎么办？⑴阅读教学要转变思路,尊重主体。

①文章学②从学生已经知道了什么出发；从学生想知道什么出发。阅读学※关于“读”的问题郑老师布置《少年闰土》预习：1.读通课文，把你认为值得写下来的词语抄写一遍；2.边读边想，把你读不懂的句子抄下来；3.写出你心目中的闰土是个怎样的孩子。（祭祀、潮汛）问题1：一节课40分钟读不过来，怎么办？（1）

阅读教学要转变思路,尊重主体。（2）默读、略读能力的培养。问题1：一节课40分钟读不过来，怎么办？＊边读书，边思考1.《金色的草地》（P4）图示草地和蒲公英的变化。时间：早晨——中午——傍晚——第二天草地颜色：绿色——————。花的形状：——————。要求学生在阅读中尝试提炼，理清文字的条理，了解叙述的顺序。2.《回自己的祖国去》（P25）课文中哪些词语表现了华罗庚回国的决心？画下来，读一读。《意大利的爱国少年》（P27）画出意大利少年捡钱和扔钱的句子，读一读。《小镇的早晨》（P35）小镇的早晨美在哪里？画出相关的句子。《不愿长大的小姑娘》（P79）课文中哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望？画下来，读一读。《不用文字的书和信》（P108）找出说明“结绳记事”的用贝壳记事方法的句子，读一读。问题1：一节课40分钟读不过来，怎么办？＊默读边读书，边思考指导学习在阅读中把握重点语句，加深对课文内容及情感的理解；训练能够根据要求找到相关信息；培养不动笔墨不读书的好习惯。问题1：一节课40分钟读不过来，怎么办？＊略读速度快；内容不深究；抓住主要的。注意：对略读的评价重在考查是否把握阅读材料的大意。问题2：课文长，找不到朗读训练点，一节课读不深。

教学不必追求“讲全讲深讲透”

讲全讲深讲透是不可能的，——受教师水平限制讲全讲深讲透是不必要的，——受教学时间限制讲全讲深讲透是不合理的，——受学生水平限制

重在积累——熟读，背诵

从整体着眼从重点、难点着手回归整体第三单元《意大利的爱国少年》

第一步：齐读课题，找出课题中的关键词——爱国。第二步：质疑：围绕关键词，你都想了解什么？（从哪儿看出少年爱国？）第三步：疏疑：理清文章脉络。身世——给硬币——扔硬币。第四步：抓住重点，品悟朗读。第五步：回归整体。第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出去，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱。”第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出去，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱。几点建议：（1）培养阅读兴趣，注重阅读习惯。

（2）要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。（3）重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受。（4）教学过程中主体与主导的问题。（5）课件与文本的关系问题：不要动不动就用课件代替

文本，一定要重视学生与文本的直接对话。（6）学习过程中的小组合作。二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（三）关于习作第1单元：观察一个地方，写写它的变化；生活中哪些颜色有特殊的作用？第2单元：写一写你最喜欢的声音；听声音编故事。

第3单元：找一找家中的旧照片，写一写它的故事；续写《意大利的爱国少年》；第4单元：根据你搜集、采访的资料写一写；第5单元：一起讨论，制定公约，张贴出来；

第6单元：我熟悉的鸟；我见到的鸟；我养过的一只鸟；我想象中的鸟；

第7单元：记一次自己购物的经历；第8单元：写一写在自己成长经历中最的一件事；

第9单元：你希望自己的房间什么样；小白兔的草帽；

第11单元：本单元的活动你喜欢哪一项？你是怎样做的？选一项，写一写；第12单元：你家乡过年有什么习俗？春节时你最高兴的事是什么？你或你的

班级一年来发生了哪些大事？

中年级习作教学四点一、充分培养学生信心，激发日常习作兴趣点；二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点；三、精心预设教学方式，捕捉教学过程生成点；四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点。

一、充分培养学生信心，激发日常习作兴趣点低年级有兴趣中年级有信心高年级具体真实管建刚的作文教学革命“动力系统”“助力系统”“保障系统”“训练系统”管建刚的作文教学革命——之“动力系统”第一年：等级评奖；第二年：积分活动；第三年：“稿费”活动。管建刚的作文教学革命——之“助力系统”佳句精选。故事争鸣。

想象接力。心语港湾。管建刚的作文教学革命——之“保障系统”依托“每日简评”要求学生每天用几句话简要记一件事儿；还有两个支撑性的活动，就是周一加油站：作文活动日，作文活动课。

二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点

1.内容入手，拓宽思路。写一写自己购物的经历；一进超市的门，我就看到……沿着（顺着、穿过）……来到……专柜。我看到这里有……有……有……还有……。

。二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点

1.内容入手，拓宽思路。我熟悉的鸟；见过的鸟；养过的鸟；想象中的鸟。1.观察体验2.写观察日记3.资料收集4.填写表格

熟悉的鸟内容分类饲养时间：

观察日记情况：共计写了

篇鸟的外形鸟的脾气鸟的进食鸟的睡觉鸟的嬉戏鸟的名称及来源4、填写表格观察的方法：运用视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉

观察方式：周期观察法

二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点

第4单元：根据你搜集、采访的资料写一写（P42）提醒学生注意：1.设置采访内容。观察家乡或自己住的地方有名的景物。2.寻找采访对象，了解这些景物背后的故事，可以是现实故事，也可以是神话或传说。

二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点

第11单元：本单元的活动你喜欢哪一项？你是怎样做的？选一项，写下来。（P116）＊说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，提出你的意见和建议，并想办法告诉节目主持人。＊你和远方的亲友怎么联系？说说你的经历。＊你知道哪些手势语？

建议：

习作内容根据情况提前布置，预留充分的时间让学生准备，实践、观察、体会，担心时间长遗忘，可以先记日记，教给学生提前积累素材。二、合理安排课时内容，把握课时教学侧重点

1.内容入手，拓宽思路。

2.自主抒写，限时作文。

“丰富的安静中”

3.分享交流，互动评改。三、精心预设教学方式，捕捉教学过程生成点

1.化静为动；

李白坚《比手劲》课堂拾贝：

师：过去大家比过手劲没有？现在，我请两个小朋友比一比，我作裁判。准备，开始——我说“停”，你们要保持姿势不动。

师：一、二，停。我想请一个小朋友说一下，这是谁跟谁在比？他们长得什么样？（学生说两个同学的样子，梳着小辫，扎着黄蝴蝶结）

师：王×同学有什么特点？（长着一对酒窝）

师：除了要观察他的容貌，衣着要不要注意啊？（学生再观察回答）

师：好，再来比一次。准备，一二，停（学生保持手腕的姿势不动）。除了相貌和衣着，我们在写人物活动的时候，还要注意他们的动作。谁来说说他们的动作怎么样？（生说）

李白坚《比手劲》课堂拾贝：师：在写人物的时候一定要写心理活动。如果写自己，可以用“我想”“我感到”“我觉得”等词语来开始自己的心理。好，你心里怎么想？（生谈自己的心理，我想战胜她，不能给那孩子丢脸。我希望张欣赢，给女孩子争光。）

……再现生活，让孩子们先做后写，当场做，当场写，边做边进行细节描写指导，所有的素材都要做过才写。李教授的习作教学思想

坚持先做后写；

坚持作文游戏化；

坚持即时性。

三、精心预设教学方式，捕捉教学过程生成点

1.化静为动；

2.反客为主；

3.以评促写。高明的教师是在学生最差的作文中找到闪光点，而笨拙的教师是在学生已经写得很好的作文中找到很多毛病。

1.仿写；四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点读一读，抄一抄，注意带点的词语。(p17)

当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧?我还仿写了一段：“当……”1.仿写；四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点读一读，仿照句子写一写

。(p102)△海底的动物能发出各种声音。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 有的……有的……还有的……△植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 有……有……还有……

1.仿写；四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点第九单元《幻想和想象》的“日积月累”第三项：读一读，仿照其中一句表达自己的愿望。

我想把手儿接在桃树枝上。

让维佳健康起来吧！

要是我能长大一点就好了！

我希望我的房间有轮子。1.仿写；四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点2.生发；

续写时注意：（1）正确理解原文，摸清原文的思路。比如时间、地点、起因还有表达中心。（2）根据原文，展开合理的想象，续写合情合理的情节内容和满意的结局。（3）要凭借原文给出来的事实进行合理续写，不能歪曲原文已经存在的事实。补充：你要表达的中心是什么？你打算选择哪些材料来想象？人物有哪些？需不需要增加一两个配角。

四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点1.仿写；2.生发；3.抓住顺序去观察；4.抓住要素去叙述。

四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点4.抓住要素去叙述。①写人物外貌的片段，可抓住人的身材、长相、衣着三要素去写一段话。②写事的片段，可抓住一件有意义的事情的起因、经过和结果三要素去写一段话。③写静物片段，可抓住静物的形状、大小、高低、色彩、功能这五大要素去写。④写景物的片断，可抓住景物的住址、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象这五个要素去写。⑤写植物的片段，可抓住植物的形状（干、枝、叶、花）、颜色、功能这三大要素去写。⑥写一个场面的片段，可抓住时间、环境、众多人物、动态四个要素去写。1.仿写；2.生发；3.抓住顺序去观察；4.抓住要素去叙述；

四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点5.突出事物的特点；

6.划分层次去记叙。四、努力降低习作重心，找准习作教学训练点6.划分层次去记叙。①事序式构段法；②时序式构段法；③地序式构段法；④总分式构段法；⑤概具式构段法。

二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（四）关于语文综合性学习

1.怎样理解综合性学习。

综合性学习应该成为一种课程理念，而不应看作语文学习的某项内容和能力。因此，综合性学习是实施语文课程贯穿始终的一条线索。不论是培养学生听说读写的能力，还是养成学习习惯的过程，这种综合性都应该得到体现。即使是课文的学习或语文天地中的分项练习，也应视为综合性学习，比如“日积月累”栏目或低年级有关字词句的学习过程，都是从学生的真实感受出发，伴随学生的联想和想象而展开的，都是和阅读、写话紧密联系的。

二、紧扣课标，切合实际，考虑教学实施。（四）关于语文综合性学习

2.关于综合性学习的呈现途径。（开放单元和综合性活动）3）祖国在我心中（P31）查资料，介绍收集的信息，看书了解值得骄傲的事物4）塞北江南（P42）了解家乡有名的景物及故事。这是我的采访提纲：对象、内容、关键词记录6）鸟儿（P65）查资料，评选鸟类