《父母至于孩子之间的爱》上课课件

埃里希•弗罗姆《爱的艺术》

这是一部在马克思关于爱的理论的基础上，以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，是一种可以学习的艺术。只有从理论和实践两个方面学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。弗罗姆认为，各种形式的爱都有四个基本要素，那就是对所爱对象的生命和成长的关心、责任、尊重和了解。父母与孩子之间的爱弗罗姆教学目标1、以关键语句为路标，以参阅资料为平台，领悟文章哲理观点。2、在理解文章中汲取有益思想，在联系实际中启发灵动心智。

请通过议论的“路标”（关键语句）理清文章思路。第一部分（第1-3段）论述人从婴儿到童年时期感受和体验（母）爱的能力的发展。第二部分（第4-7段）阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。第三部分（第8-10段）指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母。年龄段特征刚出生阶段无爱的意识：自恋阶段8岁以下有被爱的意识：无条件地被爱8～10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱少年时期爱的能力在发展：给予比得到更能使自己满足、快乐，爱要比被爱更重要。成熟时期发展为成熟的爱：我被人爱，我需要别人，因为我爱人。爱的能力的发展自恋阶段（不具备爱的能力）无条件地被人爱通过努力唤起爱、创造爱爱比被爱更重要从爱他人中实现爱自己（满足、快乐）爱的对象的发展同母亲的紧密关系（体验母爱）同父亲的紧密关系（体验父爱）达到综合（成为自己的“父母”）——灵魂健康成熟的基础“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”“我被人爱，因为我爱人”“我需要你，因为我爱你”

被动的爱，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。以自己为中心，强调先获得再付出，因为受到了别人的爱，需要别人才去爱别人，是幼稚孩童式的爱的方式，也是一种不成熟的爱的方式。

主动的爱，“我爱人”是原因，“被人爱”是结果，先付出再获得，给比得更能使自己满足、快乐，爱比被爱更重要，从爱他人中实现爱自己，这是一种成熟的爱。

童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。

在“爱的对象的发展”部分，沿着“是什么——为什么——怎么样”的思路，作者对父爱与母爱进行了哪些阐述？是什么？母爱自然世界（故乡、大地、海洋）无条件的（祝福、和平）积极一面伟大，人人渴求消极一面不需努力换取根本无法赢得父爱思想世界（法律、秩序、纪律）有条件的（要求、期望）积极一面可以通过努力赢得受自己控制支配消极一面必须通过努力赢得否则便会失去阅读《宝玉挨打》（节选），结合课文内容思考：宝玉失去父爱（挨打）的根本原因是什么？

不顺从父亲所指引的仕途经济之路，辜负了父亲望子成龙、重整家业的期望。为什么？符合孩子的要求需要母亲——爱和关怀需要父亲——权威和指引怎么样？母爱乐观坚忍鼓励独立参阅资料：《犹太人现在怎样做母亲》父爱宽容耐心、激发信心参阅资料：《我们现在怎样做父亲》孩子（成熟的人）最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。

使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。

把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。（关怀和宽容）（权威和指引）（汲取精神营养，塑造自我人格）阅读《我最好的一场戏》，思考：