《驿路梨花》课件(2017.3)

驿路梨花

彭荆风彭荆风

当代作家，江西萍乡人。主要作品有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》，与人合写剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。挑战1：请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。

挑战2：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。复述故事整体感知文中写了那些人？请按照他们出场的顺序一一说出他们的名字？“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）合作探究

1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，请说说文中设置了哪些悬念？写了哪几次误会？这样写有什么好处？三个悬念：①“我”和老余正焦急时发现了小茅屋，却没有人，没有灯。心生疑问：这是什么人的房子呢？②“我们”认为瑶族老人是“主人”，可老人说“我不是主人”，到底主人家是谁呢？③当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说“房子是解放军叔叔盖的”。解放军为什么盖房子呢？两次误会：①“我们”错把瑶族老人当成小屋的主人。②“我们”和瑶族老人错把哈尼族小姑娘当成小屋的主人。好处：①推动故事情节的发展。②环环相扣，层层推进，使情节的发展既在意料之外，又在情理之中③使故事情节一波三折，引人入胜。小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人2.请问文中几次写到“梨花”？请找出相关的语句。并说说各自在文中的作用。第一次：描写梨花纯洁的颜色和盛开的姿态，以自然环境的美烘托小茅屋。第二次：写梦见梨花（虚写），把梨花同哈尼族小姑娘连在一起，以梨花的洁白衬托哈尼小姑娘美好的心灵。第三次：花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，升华主题。这样行文，新颖别致，堪称寓情于景之妙笔。“梨花”喻雷锋精神按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？过去现在十几年前解放军路过建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙找出插叙的内容，说说这样写的好处？

本文“我”和老余的所见所闻为线索，从“我”和老余第一天傍晚投宿写到第二天早晨，期间运用了两次插叙追溯往事：一是借瑶族老人之口讲哈尼族姑娘梨花帮助过路人；二是借梨花的妹妹之口讲解放军建造茅屋及梨花照料小茅屋。好处：使全文波澜起伏，结构紧凑，收到了强烈的艺术效果。研读赏析1.文章开头对哀牢山的景色描写有什么作用？交代故事发生的环境，写山的高、多、陡峭，暗示了翻山的困难，着意渲染“我”和老余找不到住处的焦急心情，为后文小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。2.第9-11段详细的介绍小茅屋内部的环境、陈设，有什么作用？从侧面间接表现了茅屋主人的热情、细心、周到，突出了茅屋主人助人为乐的精神。3.文章引用诗句“驿路梨花处处开”结尾，有什么作用？引用诗句点题，使“梨花”语义双关。不仅指梨花处处盛开，又以花喻人，喻雷锋精神，赞美雷锋精神相互传递，发扬光大。内容上深化了中心，结构上照应了题目。文中还有很多语句值得品析，说说令你感触较深的句子，从中你读出了什么？我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向合尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上瑶族老人专门送粮食来修葺小茅屋为便后来人十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多前路过时梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人小茅屋盖好后至她出嫁前课堂总结归纳主题

本文通过记叙云南哀牢山路边一个小茅屋的故事，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传播的动人情景，热