专业知识水平决定教学高度

2012年社会·思品试卷质量分析及思考温州市教育教学研究院蒋金崇－－专业知识水平决定教学高度第一部分

考试结果分析

试卷遵循省学业考试说明的有关规定，时间、题型、容量、分值布局合理。从学生和学科实际出发，注意控制试题难度，有利于发挥水平测试的评价功能和价值导向。试题关注社会热点，联系地方实际，情境材料形式多样，生动活泼，贴近学生生活。坚持能力立意，渗透正确的价值观引导，彰显学科特色。注重形式创新，如第25题通过手抄报的形式，第26题采用微电影脚本形式，为试卷增添了生机。特别值得一提的是第10至12一组选择题，以温州首条国家级大罗山登山健身步道建成和大罗山等高线示意图为情境材料，构思巧妙，设题自然，不仅具有浓郁的乡土气息，而且“易而不死、活而不难”，切合学业考试的要求。

一、今年省对温州试卷的评价

要注意控制整份试卷的阅读量，在情境材料的选择和表达上应适当减少图表，文字也还可更精练一些。个别选择题表述不够严密，如第4题的题干，没有表达清楚班主任寄语与小蔡自我认识之间的关系，可改成“小蔡因此意识到……”。非选择题也有值得商榷的地方，如第22题各段材料中【】内的小标题不尽贴切，第一问中的“真正原因”或许改成“根本原因”更妥当，另外整题最好再增加一小段简明扼要的概括主题的引导语。2012年浙江省社会思品试卷评价组1．试题指向明确，有效控制难度2．聚焦社会热点，富有时代气息3．利用乡土“活水”，凸显地域特色4．凸显学生主体，加强价值引导5．注重试题创新，推进命题改革二、我们对试卷特点的认识三、考试整体情况考生为70727人。平均分为77.86，选择题34.37，非选择题为43.49(去年为39.43）。各县(市、区）整体情况学业考试社会思品总分频数分布表分数区间百分比%0-9.50.310-19.51.220-29.52.230-39.53.640-49.55.150-59.56.460-69.58.470-79.512.580-89.522.290-10038.1T6、T8、T11、T15、T16、T20题男生均分却略高于女生群体，尤其是第11题，男生明显高于女生，可能跟男生户外运动较感兴趣有关。此外，从试题中也可以看出法律、历史制度等话题男生关注度要高于女生。男女生在选择题中的得分情况分析图不同考核内容学生表现情况社会学科中七年级、九年级弱于总体均值，思想品德部分国情教育弱于均值。从整卷来看，社会部分得分总体弱于思想品德部分，这跟社会部分知识性更强，要求学生有更多知识积淀有关。表13不同能力维度不同学生群体表现能力维度全市ABCDE0.780.970.920.850.720.43识记0.891.000.980.950.880.65理解0.830.980.940.890.790.52应用0.660.960.840.710.540.27探究0.710.960.900.800.610.28综合0.670.950.870.760.570.19

从表13中可以看出，不同能力维度的试题学生得分情况也不同，识记部分得分最为理想。相对而言，考查学生应用、探究、综合能力的试题得分较低。试题较好体现能力考核要求，能力要求越高，分值呈现递减效应。

2008－2012年温州试卷区分度统计情况区分度2012年2011年2010年2009年2008年0.4以上66%58%74%62%67%0.3—0.3914%16%14%16%10%0.2—0.2912%16%6%14%14%0.19以下8%10%6%8%8%四、试题难度和区分度分析

2008－2012年试题难度分布表对比表难度值2012年2011年2010年2009年2008年整卷0.780.730.720.710.680.49以下251517200.5—0.7954495549420.8—1.04446303438四、试题难度和区分度分析

2012年试题难度分布情况图题号区分度难度各选项百分比（%）ABCD10.290.9089.6%1.3%1.6%7.3%20.190.941.1%93.7%3.9%1.0%30.300.906.7%2.1%89.5%1.3%40.260.8887.8%1.8%9.3%1.0%50.100.970.4%1.6%1.0%97.0%60.420.763.3%4.6%76.5%15.5%70.150.951.2%95.5%1.1%2.1%80.420.787.1%4.3%10.8%77.6%90.190.940.9%3.3%93.9%1.7%100.380.8787.0%4.0%6.2%2.5%110.390.803.2%2.2%14.9%79.6%120.290.862.8%85.8%10.0%1.3%130.300.902.1%3.2%90.4%4.1%140.440.6717.8%67.3%6.1%8.5%150.440.7777.3%5.6%13.5%3.2%160.480.8010.6%80.1%5.3%3.9%170.390.825.2%82.4%9.8%2.4%180.260.912.4%3.4%2.5%91.4%190.400.8484.5%6.7%4.1%4.5%200.210.921.3%4.4%91.6%2.5%五答题情况分析之选择题篇

五、答题情况分析之选择题篇选择题难度、区分度分布曲线图

题号区分度难度各选项百分比（%）ABCD60.420.763.3%4.6%76.5%15.5%80.420.787.1%4.3%10.8%77.6%140.440.6717.8%67.3%6.1%8.5%150.440.7777.3%5.6%13.5%3.2%第6题难度值为0.765，学生错误原因是对宪法具有最高的法律效率认识不清，认为刑法具有最高的法律效率，属于望文生义。第8题，难度值为0.77，考查犯罪的特征，但学生受题中法院对刑满后的小刘做出了“封存未成年人犯罪前科档案”的决定的内容的干扰，选择了“对社会危害性不大”的题肢，这也真实监测出了学生对知识运用方面的不足。第14题，从经历北纬30度的摄制点，考查典型区域人文特点，难度值为0.67，反映了学生未能将读图与知识处理结合，反映了地理教学中读图能力培养的缺失，这需要引起我们一线教师的重视。第15题难度值为0.77，命题中已有意降低难度，用金瓶挈签制这个没有多少干扰的选项取代干扰比较大的宗法制，但本题得分还略嫌低，究其原因是学生对以文本形式出现的史料理解不足，或因陌生而无法作答。题号考试内容难度区分度T21.1.1中国气候特点0.660.61T21.1.2中国气候特点0.430.79T21.2从图表中获取信息0.910.23T21.3资源问题0.650.70T22.1一战和鸦片战争0.790.53T22.2战争中“第一”0.560.69T22.3抗日战争0.780.55T22.4和平问题0.760.61T23.1环境问题0.640.43T23.2环境问题对策因地制宜保护环境可持续发展0.640.59T24.1依法参与政治生活0.710.66T24.2依法自律0.860.41T25.1实现生命价值0.820.47T25.2珍爱生命0.790.42T25.3正义感0.840.32T25.4做负责任的公民0.860.30T26.1.1非公有制经济0.800.67T26.1.2非公有制经济0.770.73T26.2改革开放诚信立业非公经济政策0.700.74五答题情况分析之非选择题篇21题第2问得分偏低，说明学生对地理部分知识掌握不够理想。23-2、24-1、26-2题都是开放性试题，允许学生从多个角度，运用所学的不同知识切入分析社会现象，因为题型新颖导致部分学生无从作答，但又因为角度广泛，切入点多，也使得一些学生获得了自由发挥表达思想的机会。2012法国高考作文题引热议命题有时要向难度妥协、向现实妥协、向评卷妥协材料一：1793年，乾隆皇帝驳回了英国使臣马戛尔尼提出的遣使驻京、开放通商口岸，渐少关税等多项要求，并说这些请求是不可行的，且不会产生什么好的结果。这次外交使命，在英国人看来是一次彻底的失败。材料二：1843年6月，耆英作为钦差大臣前往香港进行外事访问期间，在各种场合向英国香港总督璞鼎查等人曲意示好。（1）乾隆帝和耆英在不同时期的外交活动中的心态有何变化？分析这种变化的原因。（2）1843年6月，清朝钦差大臣耆英到香港访问会是一件外交事件，而不是国内视察呢？×19世纪60年代后，李鸿章“懂外交”权倾一时，不过他说：乃无端发生中日交涉（注：指甲午战败后被迫与日本签订马关条约），至一生事业，扫地无余，如欧阳公所言“半生名节，被后生辈描画都尽”，环境所迫，无可如何。日本人评价：知西来大势，识外国文明，想效法自强，有卓越的眼光和敏捷的手腕。美国人评价：从文人来说，他是卓越的，以军人来说，他在重要的战役中为国家做了有价值的贡献，以政治家来说，他为这个地球上最古老、人口最多的国家的人民提供公认的优良设施，以外交家来说，他的成就使他成为外交史上名列前茅的人。我的评价（要求：结合具体史实，评价中肯）：

。（6分）×【知结果，写总结】（3）近期，蓝藻问题已得到有效控制，“大水缸”又恢复了往日的清澈。小蔡在他的总结报告中写道：保护和治理大水缸要坚持

。（2分）最近小蔡在报纸上看到了这样一则消息：经过多方努力，近前S水库的蓝藻问题已经得到控制，“大水缸”又恢复了往日的清澈和洁净。请你帮助小蔡同学写出一条关于“大水缸的保护和治理”的经验。（2分）（3）为保护大水缸，温州市政府决定启动实施H镇污水处理厂、转产转业扶持工程等多项工程，并多方筹措建设资金，其中包括适度提高水价中的水源保护费。作为喝水人，你是否支持政府为保护水源适度提高水价的决定？你的态度：▲你的理由：▲（3分）

（3）你认为“喝水人”是否应支持政府为保护水源适度提高水价的决定？简述理由。×××命题者步履维艰，如履薄冰第二部分变与不变地理模块，突出图表识读，考查运用地图、地理图表和文字材料获取和处理信息的能力。历史模块：突出对历史资料（史书、历史图片等）的引用，重点考查历史事件、历史人物和对历史现象的思考，力求学生应用所学知识还原历史的真实，体现“论从史出”与“史论结合”的学科特点九年级模块：利用时政热点和乡情材料，突出对人口、资源、环境问题的考查思想品德部分，基于问题情境的创设，考核相关的知识、能力和态度倾向。试题情境材料的制作三种办法：一是真实材料（感动人物事迹）；二是模拟虚构，（基于真实的虚拟）三是真实材料与模拟材料结合。（半真半假）

第三部分专业水平决定高度态度决定高度专业素养决定教学高度教科书的观点和结论成为不容置疑的权威表述，根本谈不上学生的自主思维和创新精神。“教师视课本为雷池，不敢越半步。久之成习，中学教师多数不关心学术发展。”“即使自己常教的内容，研究方面有何变化也不问不理，史学研究的成果不能及时反映到历史教育中，那些失真的历史，偏颇的结论，仍作为知识继续向青少年灌输,这不能不说是一种悲哀。”（任世江）对于教科书陈述的知识，学生不懂的还是不懂。

教师的教研不能只限于一些教学技巧和教学经验的陈述，而是要涉及对教学内容的系统和深入的思考。大部分青年教师成长过程中的最大问题，是在大学毕业以后,就中断了系统的专业学习和识更新，随着教学年头的增长，知识日益陈旧,知面日益狭窄，只剩下与中学教材相关的知识。这情况严重地制约了中学历史教学的水平