德育第一成绩第二高中

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现在的中小学教导完全本末倒置了：把考试劳绩（分数）放在了第一位，把思想品德（培养人格）放在了末位（甚至无位）。

无论是社会、学校，还是家长，无不在单纯地追求劳绩、分数，貌似中小学教导只要有了劳绩，有了分数，有了升学率，就有了一切，由于大家都是眼睁睁地紧盯着升学率的。谁有了升学率，谁就是赢家。什么是重点初中、高中呢？说穿了，不就是升学率高么！

追求升学率，本没有错，错的是现今中小学教导一切只追求升学率，其他方面全都不顾了。只要劳绩考第一，就是拔尖生，就是状元。至于其他方面，就根本不管了，尤其是，这个学生的思想品德如何，置之脑后。造成的结果是，十足的高分低能，甚至品德低劣，思想败坏。本来在培养了健全人格的根基上，再追求劳绩，追求升学率，是正确的，可悲的是，走向了反面。

开启国门以后，我们放眼看看欧美一些国家的教导处境，随处可以看到，人家的教导才是真正的教导（我不是崇洋媚外者，我只言事实），才是塑造人、培养人的教导，人家决不单纯地只追求劳绩、分数。如我们经常可以见闻这样的报道：哈佛大学、麻省理工学院、加州大学、耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等美欧出名大学，没有入选中国的某某高考状元，反倒入选了一个劳绩平平，但有动手才能、有爱心的中等生。这说明什么呢？这说明人家看重的不纯粹是劳绩、分数。

造成这种局面的根源在哪里呢？在高校的招生制度上，在国家的用人机制上。一切唯劳绩是举，一切唯分数是瞻的招生、用人机制，务必打破，重新回归到正确的教导轨道上来。

有人说，假设抓德育，德育虽然上去了，可劳绩落下来了，家长们会不买账的，这是极其错误的理由。其实，家长们看重劳绩，也是无可奈何的，由于你招生只看劳绩，假设你招生改一改，既看劳绩，更看品德，家长们会不赞同么？我看家长们不但会赞同，还会拍手称快！家长们是最梦想从学校里培养出来的孩子有孝心，有爱心的！

教导的本质是培养人、塑造人的。关于这一点，中外名家早有共识。如康有为说：“以德育为先。”梁启超说：“重精神，贵德育。”法国作家儒贝尔说：“教导并不仅仅用于点缀记忆力和启发理解力，它的主要职责理应是引导意志力。”爱迪生说：“教导之于人有如雕刻之于大理石。”巴尔扎克也说：“教导是民族最宏伟的生活原那么，是一切社会里把恶的数量裁减，把善的数量增加的唯一手段。”学校决不能仅仅成为中小学生获取劳绩、分数的演练场。

有识之士说：一个人，首先要学会做人，然后才是学会读书；不会做人，就不会读书。我分外赞同这种观点，读书先做人，宁要一个具有公德、爱心的“差生”，而不要一个缺德、少行的“优生”。

目前，中小学教导的现状，确实是偏离了这种方向，分外需要国家教导部，地方各级教导行政部门，全国的中小学校，全体家长，以及社会各界，都形成这种共识，拨乱反正，我国的中小学教导才有梦想，才能重放光辉！

评点：

这是一篇大气恢弘的探讨文。对于这样一个浩瀚话题，重大问题，就是专家都未必能在千字之内阐述得有理有据，让人心悦诚服，更何况是一个高中生呢？而此文却举重若轻，自呈己见，严谨大气。文章采用先破后立的布局，在驳斥、否决中，自然地亮出自己的新见，水到渠成。对教导现状的关注和感受可谓是深切的、本质的，如其言“既看劳绩，更看品德”、“读书先做人”、“宁要一个具有公德、爱心的‘差生’，而不要一个缺德、少行的‘优生’”……