高二物理教学心得高中物理视频教程免费

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二物理教学心得高中物理视频教程免费进入高二的教学后，文理分科后学生学习物理的态度发生了确定的变化，方向方向更加明确了，干劲貌似也足了一些，苦耐片面同学前面丢掉的东西有些多了，根基不牢，兴趣逐步消散，这时我想我们该怎么教呢

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一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加提防对学生才能的测验，高考劳绩偏低，使大多数学生产生了畏缩心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开头，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。

思维定势也阻力了学生进一步的学习。由于不少初中学识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性熟悉也会有同样的处境，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的理由”等错误熟悉，在高中阶段还会顽强地表现出来。

在学习物理学识时，女生往往更感困难，一般说来（片面女生外），女生的平均劳绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆才能、模仿才能强，但抽象规律思维和创造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做测验时不够大胆，表现出动手才能较差。此外，女生在考试时心绪易慌张，以致造成回响阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和劳绩。

此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理学识的影响也是很大的。例如片面学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，逐渐来，不求学得好，只求过得去，学习展现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰辛性和耐久性缺乏足够的熟悉，在学习中一遇困难，便心绪低落，自暴自弃。

高中学生在学习物理学识的过程中，还轻易产生不健康的心理状态。如“差生”在班内轻易被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”那么劳绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生交流学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有片面学生存在凭借思想，缺乏独立地获取学识的才能。

值得留神的是，高中学生学习物理学识的心理状态是随着处境和条件的变化而变化的。某片面教材测验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；

某位老师上课教态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生浓重的兴趣；

若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生轻易产生厌学心理。

从教师的角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开头不想把学习搞好，关键是随着学识难度的增加，学生的作对情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢？他们还能提欣喜趣吗？逐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际启程，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培养信仰，磨练意志。作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培养兴趣启程，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培养学生为祖国的创办而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍出名物理学家对人类所作的巨大付出，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；

介绍当年进校的根基较差的但通过三年不懈的努力学习，进步更加大的学生的处境，鼓舞他们上进，巩固他们学好物理的信仰，使学生抑制畏难心绪。更加是对女生，那么引导他们扬长避短，消去自卑感，课内多提问，磨练她们的分析问题的才能和表达才能，巩固她们的自信仰。

在教学过程中，自己采取的另一个有效措施是：合理安置教学内容，重视学生才能培养。在教学进度方面，采取先慢后快的手段，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内容，都让学生反复议论、斟酌、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理学识的传授，又兼顾学生的智力、才能和品德、情操的教导。在教学方法上，从学生的实际启程，掌管学生的心理特点，采取不同的方法，分层次要求。对根基较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维才能的进展，培养学生分析问题、解决问题的才能。对片面尖子学生，那么利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，巩固他们的竞争意识，让他们进一步得到进展和提高。对那些根基较差的班级，那么适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都赋予断定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习告成的鼓舞的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比告成更能增加得志的感觉，也没有什么东西比告成更能鼓起进一步求告成的努力”。因此，学生在学习上的告成对学生的鼓舞作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。

针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及概括的操作活动讯息，不仅面广，而且彼此交错渗透等特点，在教学过程中，自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性，在集体教学中留神照管个别学生，并在教学中把单纯的教师传授学识转变为在教师指导下学生自己获取学识。我认为，在高中一年级开头的第一学期，不要在学识的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种才能，转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点，模范学生的学习行为和科学的学习方法，激励学生开动脑筋，引导学生一题多解，一题多变，生动应用，总结解题阅历，培养学生的发散思维才能、创造性才能和收敛思维才能。

我想一节物理课，作为教师要完成备课中所设计的学识、才能、情感态度价值观等目标外，更重要的是要不断提高将学识化难为易，至少理应是学生能听懂，一节课下来有所收获，哪怕就那么一点点，这样才能谈的上巩固学生的兴趣，有了兴趣就好办了。

高二物理教学心得（2）：

从XX到现在，我屡屡承担家教任物理教学，在这段时间里，我带过高一的也带过高二的学生。我们这些在校大学生正逢高中新课程改革，和我们那是不一样，对我们来说，既是机遇，又是挑战。根据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学留神点。

一．教师首先要在教学中养成不断反思的习惯

一位优秀的物理家教或物理教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立斟酌才能、察觉问题与解决问题的才能以及探究式学习的习惯。可是，假设物理教师对于教学不做任何反思，既不留神实时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做专心斟酌，上课时，只是就事论事地将根本的学识传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们斟酌分析，那么，就不能转变学生被动采纳、死记硬背的学习方式

二．充分了解学生物理根基和采纳才能

新课程改革要求以学生为主体，课堂上提防启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会展现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会展现一讲毕竟的处境，那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生才能的培养。

对以上展现的处境，我有以下几点想法：

1．中间休息时经常找学生闲聊，了解学生的听课处境，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。

2．留神查看学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向

3．提防举生动形象直观的事例来说明问题，还理应多用测验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生斟酌

4．专心检查学生作业，作业完成处境可以反映学生的存在的问题。

5．一切从学生的实际启程。

我辅导的学生根基对比差，经常不勤于斟酌，所以假设以全部的新课程理念举行授课，学生一时难以采纳，我觉得对于根基对比差的学生，应循序渐进，逐步培养他们的斟酌才能

三．专心打定每一节课

备课的启程点理应从学生的实际启程，从学生采纳才能启程，由易到难、由简到繁

１．提防设计问题，启发学生斟酌

根据新教材对物理概念表达通俗、干脆、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生举行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要用心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要实时根据学生的自学的处境举行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维才能。

２．留神使教学环节逐层深入，让学生易采纳、感兴趣。

物理概念、规律对比抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，巩固趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科耐久的浓重兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

3．留神对教材的整体把握

以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节毕竟要掌管到什么程度，老师心中理应有底，这样可以制止滥用时间或留下后遗症。

我认为理应从以下几个方面入手：

1．专心阅读整套物理课本，留神查看学识点之间的联系。

物理选修班学必修1、2及选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5选4。看的时候主要留神学识的贯穿，譬如我们在3-1上学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，假设新老师不留神阅读3-2电磁感应片面就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，假设在3-1把磁通量讲透，3-2的电磁感应这一片面学生就水到渠成的掌管了。

2．多做题目。

要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师务必通过做题来把握重点难点以及获得新信息新学识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题才能

3．多向老教师请教。

在自己努力提高