小学一年级语文下册教案与教学反思：第3课 一个接一个

一个接一个教学目标：.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学目标.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、去人趣、这"13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这"7个生字。.初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这"，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟山孩子的情感变化。［教学目标］知识与技能.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首”.能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解课文内容，感受生活的美好。［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）.原来你们都不喜欢被别人打断啊“可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。二、初读课文，学习生字.自读课文，学习生字。（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。.读通读顺课文。（1）学生自由读课文，大声朗读课文。（2）教师巡视，指导正音，范读课文。（3）开火车读课文，将课文读通顺。1.给加点字选择正确的读音画“睡觉（jidoju6）各种（zhbngzhbng）有趣（quqU）好梦（mdnm6ng）做梦（ZUOZUO）三、再读课文，了解课文内容.学习第一小节。（1）指名读第一小节。（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？（4）全班齐读第一小节。.学生分组学习第二、三小节。（1）小组长带领小组同学读小节内容。（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。.学习最后一节。（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？（3）你觉得她的想法好吗？为什么？.全班齐读课文。2.根据第一、二节内容填空。文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3.根据课文内容选i选。（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么O明E!（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！A.快乐B.开心4.照样子，写句子。例：别的孩子也是这样吗？（1）吗？（2）吗?四、学习生字，指导书写.出示课本生字，指名学生认读。.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。过、这：半包围结构，先里面，再外面。“:L”共三画。种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。.学生描红，教师巡视指导。.玩一玩扩词游戏，巩固生字。5.比一比，组词语。样（）伴（）过（）这（）火（）伙（）中（）种（）五、同顾总结，拓展延伸.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。6.读一读，记一记。接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样［教学板书］一个接一个踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦做好梦一起床上学一见到小伙伴玩跳房子一上课了一听老师讲故事一个接一个有趣的事情［教学反思］《一个接一个》是一个口本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，十分符合小学生的特点。开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。教学反思（一）优点：《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲:，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。不足之处：因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。（二）《一个接一个》是小学语文一年级下册第二单元的一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本课配有两幅插图。第一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。一、教学效果：《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。二、成功之处：1.整体感知，学习生字。识字这个环节通过认读带拼音的词语宝宝、摘掉拼音帽子的词语宝宝、单独生字宝宝、带生字的句子这儿个步骤引导学生指名读，领读，同桌互读、齐读，开火车读等多种形式掌握生字，识字方法多样、灵活，采用字不离词，词不离句的方法一层一层的学习，减轻了学生的学习难度，学生掌握的比较扎实。2.引导学生交流识字方法，学生在交流过程中运用以前学过的方法说的非常清晰，有条理，不仅复习了识字方法，而且锻炼了学生的语言表达能力，达成了教学目标。3.巩固生字，整体感知：因为有了上个环节识字教学的扎实学习，这个环节读好课文就水到渠成了，在本环节我采用读带有生字的句子和指名分段读课文来检查学生课文朗读是否正确、流利，达成了教学目标三。4.写字指导：“过、这、各”说说前两个字有什么共同点和不同点？通过观察、比较，找关键笔画的方法，让学生自己观察发现印象会更深刻。教师利用范写、用红色粉笔描出需要注意的地方，使学生掌握的更好。最后利用投影把写的好的或需要纠正的作业通过投影让学生看起到示范纠正的作用。这个环节学生写得较好，达成了教学目标。三、不足之处：因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面;朗读时不能有感情地朗读。四、改进措施：在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。（三）《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。一、教学效果.尊重孩子的天性，收到理想学习的效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学。.注重朗读长句子。我在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读.匕出示停顿符号，帮助学生将长句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。.小组协作，自主学习。对于结构相似，语言反复的语段，我由扶到放，引导学生小组合作节流与自主学习相结合。二、成功之处.课上采用了看图导人的方式，让学生们通过观察课文插图谈谈自己的所见所想，课堂氛围由此热烈起来。.由于诗歌前三小节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的。.由于课文内容与学生的生活比较接近,学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受“我”的快乐，进而愿意和同学分享自己的经历。三、不足之处.这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。.我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，教师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写，我没有及时地评价、反馈，只是交由同桌来互相检查评价。.整节课时间的分配不合理。在识字上用时过多，学生的读很少，这就与语文课堂应该充满读书声、学生应该站在课堂中央是相违背