中班音乐教案《森林木屋》

中班音乐教案《森林木屋》中班音乐活动教案《森林木屋》

幼儿园中班音乐教案：森林木屋

一、活动目标

体会乐曲、认知乐曲内容，存有表情地整体表现歌曲内容。

二、重点与难点

这就是一首叙事性歌曲，必须使孩子存有表情地整体表现歌曲内容，认知歌词就是重点，这首歌的歌词讲诉的就是一个小小的故事，故事的情节很直观，但是故事中角色的形象却相当显著（小鹿就是正直、热情、调皮；小羊就是心疼的）。幼儿在熟识故事的基础上就可以体会角色的情感，真正去化解歌曲的难点：存有表情地整体表现歌曲内容。

三、准备工作

1．图片三幅（备注三幅图画时画出来小山羊和小鹿表情）。

2．若干积木拆成的一幢房子

3．小鹿、小羊头饰。

4．录音磁带《森林木屋》。

四、设计思路

对中班幼儿来说在一首歌曲中存有表情地整体表现歌曲内容并不是一件难的事，幼儿的表现力如何最主要的就是源于对于生活的认知，因此熟识歌词就是相当关键的，通过谈谈故事、看一看图片、看一看老师的演出就可以真正体会至角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地鼓励才可以真正使幼儿存有表情地整体表现歌曲内容。

1．看看图片讲故事。

在教室的一角摆上三副图片，有空的时候鼓励幼儿仔细观察图片，认知图片。

①教师可以存有空闲的时候恳请幼儿来看图片，和幼儿一起说道图片，能够讲出故事的幼儿也可以搞“大老师”讲给大家听到。。

②图片可以发生一段时间，使每个人都能够回去看一看。

③在鼓励和观测图片时，可以告诫幼儿观测小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这就是为什么？”

④教师可以在存有空闲的时候经常播出录音磁带，使幼儿熟识旋律，熟识歌词。

2．看看老师演出。

可以非政府全班幼儿着二位老师去演出“森林木屋”，通过老师的存有表情地科水狼故事和歌演出进一步认知歌词，唤起幼儿演出的兴趣。

①老师的歌演出和老师的故事科水狼必须存有表情。

②老师可以在表演之前再次告诫幼儿观测演出中角色情感就是如何变化的，为什么可以这样变化，在老师模拟之后可以使幼儿将自己的思索在集体中探讨，进一步体会角色情感变化。

③歌演出时理应场景布置、应当拎头饰。

④在老师演出时，可以唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。

3．集体活动。

①老师和幼儿分后角色演出歌曲“森林木屋”，例如老师搞小山羊，小朋友去搞小鹿边唱歌曲边演出，演出之前再一次和幼儿共同回忆起小鹿的情感变化：大清早下班在窗口笑眯眯地看看森林看到小羊被追上心急地听到小羊求助，救回下小羊又惬意地和朋友抱著在一起，并且恳请幼儿大胆演出。

老师在幼儿演出过程中要时抓取多一些演出得不好的幼儿，并使她发扬光大，务必恳请其他幼儿也学学。

②老师和幼儿互换角色演出歌曲“森林木屋”，例如教师搞小鹿，小朋友搞小山羊，大家边唱歌曲边演出。

演出之前再次和幼儿共同回忆起小羊的情感变化；被猎人追上的心急状以及被小鹿救回下后愁状，老师在幼儿演出过程中要及时抓取多一些演出得不好的幼儿，并使她发扬光大，务必恳请其他幼儿大胆学学。

③设置大舞台恳请愿大胆演出的孩子上台演出。

引导幼儿在抒发情感、整体表现歌词的时候能够与别人不一样，例如小羊心急的样子可以就是很紧不大好，可以就是急忙呼救，可以就是吓得拉住头，可以就是急得直狂吼等等。

4．演出角里活动进一步唤起幼儿存有表情地整体表现歌曲。

①演出角里使每一个幼儿都能够存有机会出席活动，这首歌曲在演出角里沿袭的时间可以存有一个星期左右。

②教师在演出角里除了引导鼓励幼