2020-2021学年上学期期末考试九年级语文试卷和参考答案

2020—2021学年上学期末考试九年级语文一、学·用（23分）

参考答案1.了君王天下事赢生身后名援疑质理俯身倾耳以请不以物喜不己悲长风破浪会有时直挂云帆济沧海【每空1分如有其他答案，用适当、前后语意连贯，亦可。共8分2.①贸②详③【每空1分见错该空不得分共3】3.两岸之间是湍急的河水义“河流水道语十章中子在川曰”中的“川”字即为“河流”之意。【说明画面的含义、解释本义、举例说明（不限于答案所给，“渡黄河冰塞川”“山川之海百川“川流不息”等，均可）各1分，思对即可。共3分4.①汗水流尽②里姻缘一线牵（千里送鹅毛）③一块紫一块（半青半紫）【每个1分任选两个，设迷理即可。共分】5.示例1华建重音放在“汹涌愤”两个词语上愤直抒胸臆，感情强烈涌”突出了河流特点和情感的强度，所以这两个词应该重读。示例2：我建议重音放在“这”两个词语上表近指，突出遭受灾难的河流（土地）就近在眼前”强调对象，突出中国人民，有助于唤起读者（听众）的共鸣，所以这两个词可以重读。【找出两个适合重读的词（不拘于示例）1；分析重读原因2分言之成理即可。共3分】6.示例1：我看一阵远来的秋风轻轻拂过垂露的黄叶，我看它们颤抖又颤抖，也许远山荡起了一阵涟漪。示例2：我看半轮羞涩的夕阳，静卧在黛青色的晚云上，我看着它渐渐地隐没，也许是月光报告了夜的来临。示例3：我看到一束金色的暖阳照亮了那片悠游的云彩，我看它流动又流动也风儿送来了轻柔的问候。【结构大致相同（修辞不做要求）1；画面和谐自然2分；语言准确简洁1分，共4分。如果画面不和谐无意境，或无诗意，可酌情扣1-2分二、读·思（47分）（）学文阅（16分）

7.开头的“我没有意见”是想了才说的，暗含犹豫、担忧，态度不那么肯定；结尾重复“我没有意见是对孩子志愿的充分肯定和坚定支持。因为“我”在乘坐公交的过程中看到各色各样的司机和售票员，被其中一些司机和售票员对待工作和乘客的态度打动了（意识到开公共汽车只要认真负责、热爱乘客，就值得肯定和赞美识到人是各种各样、各有特点和特长的，儿子喜欢公共汽车就应该尊重他的意愿。【开头和结尾的态度各1分原因2，分号前后答出任意一点；意思对即可。共分8.①这样用词活而富于变化以避免行文上的重复单调②三个称呼分别跟人物的特点巧妙照应：第一个售票员长相很有特点，嗓子特别漂亮，很有“角儿”的风范，所以用“角色二个售票员报站醒准确及时，对到站时间的把握精准之极伙令人赞叹，所以称之为“家伙个售票员年轻、活泼、快乐、热情洋溢，以“小伙子”呼之，亲切自然个呼暗含作者对三个售票员的情感态度色”一般指剧中人物，用以称呼拥一配在最大的出会上报幕的真正漂亮的噪子自始至终不知倦怠的售票员，含有佩服之意伙”于称呼人，有诙谐幽默之感，第二个售票员报站提醒语调自然，咬字清楚，对到站时间把握精准，下车动作轻盈潇洒，称之为“家伙”有赞叹喜爱之意伙子”用来称呼年轻人，而第三个售票员年轻、活泼、快乐、热情、讨人喜欢，以“小伙子”呼之，贴切、亲切，洋溢着喜爱之情【第①点1分第②点3分每个词的分析1，言之成理即可。共4分9.）言外之意：还因为他对乘客负的度对工饱的热和平乐的心出意两点，意思对即可分②好处：作者不直接评价这个售票员，而是通过留白推动读者由浅入深精神品助于调动读者深入思考这个售票员不知疲倦、不气急败坏的原因，理解其精神品质可2分。果只答套话，如“言有尽而意无穷，引人思考留下象的空间，耐人寻味”等，最多给1分（2）①言外之意作答示例：这小伙子真好啊，他是真正为乘客着想（不像有些售票员那样敷衍了事，怕麻烦执意拒绝小伙子和让座人的好意，弄得场面多尴尬，售票员的工作还真是不容易啊以后要积极配合他们这车的乘客素质挺高的即使位置空着也不坐大是被售票员的认和让座人妇的谦让态度打动了吧以后我坐车时要主动把位置让给更需要的人，不争不抢…（根据当时的情境，想象合理、价值观正确即可，2分好：作者不对想象内容做固定解读，不仅节约文字，还可以让不同读者对未尽之处做各种揣测（补白地表现人们心理活动的丰富多样（通过留白，让读者通过舍身处地的想象参文本建构的过程，揣摩乘客们在此情境下的心理活动，有助于丰富其阅读体验思即可，分如果只答套话，如“言有尽而意无穷，引人思考留下想象的空间，耐人寻味”等，最多给1）【共4分10.示例1：对比点多（多处运用对比不类型的售票员、司机整体上的对比；有同一车上的售票员与司机对比；有不同售票员同机之间的对比。在对比含地批评了不负责任的司机和售票员情赞美了那些认真负责、热爱乘客的司机和售票员（通过对比突出了一些司机和售票员认真负责、热爱乘客的精神【能发现多处使用对比这一特点1分要括不同的对比点点1分少两组，2分对比的作用1分；之成理即可示例2：在具体描写中进行对比把不同售票员或不同司机放在同一情境中加以对比过神态、语言、动作等描写，让不同司机和售票员的工作状态或处理同一问题的不同态度方式等形成鲜明对比（如将一些售票员的“苍白萎弱”与小伙子的“总是高高兴兴”“笑嘻嘻对/将一位司机冷静疏导乘客与别的司机总是呼吁请求加以对比

对比中蕴含着作者对那些认真负责爱乘客的司机或售票员的赞美之通描写和对比突出了一些司机和售票员认真负责、热爱乘客的精神【能注意到在描写中进行对比或把人物置于具体情境中加以对比2分举例分析1分；对比的作用1分言之成理即可示例3对中穿插评议论物性格特点品质⑥他不。……因为他确是在关心着老人、孕妇和孩子，不只是履行职务……他不说这些！这个人身上有一种奇特的东西，那就是：坚定、自信子和司机与其他售票员和司机行为态度山的不同时入对小伙子司机的评价表现了对他们的肯定和赞赏。【能注意到在对比中穿插议论来点明人物的精神品质举例分析1分者情感态度分言之成理即可示例4：在对比人物的言行时，过恰当的详略安排来突出想要赞美的对象。文章重点写了那些精干负责的司机和售票员，而对那些“确乎不好的”则着墨不多，从而突出这个群体整体上是可爱可敬的，也交代了作者最终赞同儿子的愿望的原/这种印象使得作者最终坚定地支持儿子的愿望段详写了小伙子帮乘客找座位以及被拒绝后的表现，略写了做同样的事情但是害怕麻烦衍应付的售票员的表现而突出小伙子积极热情的形象到在对比中通过详写来突出人物形象的特点2；结合文中详略安排分析1分；对比的作用1分言之成理即可【将不同特点融合在一起，或有其他理解，言之成理亦可酌情给分，共4分（）述文阅（12分）11.C（3分）12.①想象文学与论说性作品的的不对读者心智的诉求也不同象文学与论说性作品的写法不同（我们从想象文学和论说性作品中学习的方法也不同象学与论说性作品关于“写实”的标/评判标准不同。【每点1分意思对即可。共3分】13.示例：①理解“想象文学的主旨，必须关注字里行间的关联与互动（分析字里行间的多重含义/分析隐喻所传的讯息是生硬地寻找共识主。例如在阅读《孤独之旅》时，我发现小说并没有直接说明主旨，但其中对鸭群前后不同状态的描小康前后不同心理状态的描写）暗含着“成长”的主题。②鉴赏“想象文学”还必须借助自己的经（关注其在我们想象中所造出来的经验衍生的意义仍以我阅读小孤独之旅》的经验为例，主人公杜小康辍学离家、遭受孤独，从软弱、胆怯到勇敢、坚强的变化，让我想起了自己初中住校离母的经验让我明白只有面对挑战才获得心灵的成长。【每个方面3分其中，依据文本，说清应该怎样阅读想象文学分；联系阅读经验分析，分言之成理即可示例2：①理解“想象文学”的旨，必须关注字里行间的关联与互动（分析字里行间的多重含义分隐喻所传达的讯息不是生硬地寻找共识、主旨。例如在《故乡》中，“我重故乡，看到故乡环境人物的变化，在前后的关联对比中暗示了小说的主旨。②鉴赏“想象文学必须借助自己的经验思考其衍生的意义（关注其在我们想象中所创造出来的经验《的叔叔于勒》为例，小说中“我”给叔叔小费的举动（面对穷困潦倒的叔叔时的内心活动醒我在生活中与亲人相处的经验，从而思考作者的态度和立场（理解了小说“呼唤真情”的主旨3分，其中，依据文本，说清应该怎样阅读想象文学，分联系阅读经验分析2分；言之成理即可【举例篇目若不是九上教材中的，而是九下或七八年级教材中的，只要属于“想/虚

构文学”并合理分析，亦正常给分。共6分】（）本阅（分）14.示例1：不合适（以偏概全中梁山好汉“上梁山”原因非常复杂，有因失职或犯罪走投无路而上梁山的如志因丢失了生辰纲而落草为寇后来去了梁山宋因杀人写反诗犯下重罪走投无路后上了梁山有自愿上山入伙的如李逵孙二娘和张青；有被吴用宋江等人设计陷害“赚上梁山”的，如卢俊义、朱仝、秦明。没有过错而被官员逼上绝路，投奔梁山的只有林冲一人。所以说用“官逼民反”来概括《水浒传》的主题是不合适的说上梁山的三种不原因并分类举例，有力证明自己的观点，给分能说出两种原因并分类举例，给3分上两种情况，若不能分类举例，1分。只说出一种原因（官逼民反除外）并举例分析，给分若没有举例，不得分。只有观点不给分。言之成理即可。共分】示例2：合适。梁山好汉上梁山具体原因很复杂，有被官员设计陷害逼上梁山的，如林冲；有因失职或犯罪走投无路上梁山的，如宋江、杨志、武松；有自愿上梁山的，如李逵、张青、孙二娘……表面上看，他们上梁山的原因各不相同，但究其根源，还是因为在当时的社会制度下，官吏贪污腐败，为非作歹，社会混乱黑暗。一个坏的社会，逼好人变恶、让坏人更恶。所以小说的确凸显了“官逼民反”的主题概括出梁山好汉上梁山的两种原因，并举例，2分若无举例，扣1；分析社会根源2分；之成理即可。共4分】示例3：合适。林冲曾是东京八万禁军教头，一直安分守己，循规蹈矩，却遭陷害发配沧州，途中险些被两名公差害死。发配沧州牢城后，又被高俅、陆谦等人设计（火烧草料厂谋林冲得知真相才死陆谦等人走投无路被逼上梁山杨志本是将门之后，武艺非凡，渴望建功立业，封妻荫子，但因为官吏腐败，壮志难酬，英雄落魄，最终走向梁山合冲、杨志或武松的经历合理分析，能有力地证明观点4分只结合一个人物及相关情节来分析，论证充分，最高得3分】（）诗阅（15分15.B（2分）16.C（3分）17.以“环滁皆山也”总起（仿是一个全景镜头出滁州的地理环境；然后层层推进沿途的所见所写西南诸峰林壑之美琅琊山草木之秀写泉水潺潺)/层层推进，写“西南诸峰草木、山行之路、酿泉之水；最后定格在“醉翁亭”上。寥寥数语，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以身临其境之感。【结合内容阐述写景过程，每个分号，共；作用每点1分共2分，意思对即可。共5分如果概括作答“先用广镜头、长镜头拍摄全然后不断拉近镜头，变为小镜头、短镜头最定格为特写镜头，犹如逐渐拉近的电影画面一般，给人以身临其境之感也可给分18.欧阳修被贬之后造福百姓，民同乐（随遇而安乐观愈被贬之后内心沉痛（无限悲慨瑾对心比儿烈却身为女儿的尴尬处境，苦闷惆怅（激越抗争人生的困境们的行为态度各不同透过表象看他们都有忧国忧民的情国为民的担当精/责任感【结合材料分别概括其不同表现和态度1分归纳他们的相同品质2分意思对即可。如有其他理解，言之成理亦可。如果笼统地答“爱国精神“面对逆境不屈服”等，只给分。5分三、写·悟（50分）19.分）（1）项等分准

分项等级

文体记叙文

主题与内（25分）（21-25分）①能通过具体事件写出生活中的“苦”“乐能通过生鲜活的叙述和描写，表现出“可乐”之处或“苦”在哪里；③能写出苦乐转化转变或对苦乐认识、态度的变化；④等能传达出真实

结构与表（20分）（17-20）①叙事完整，详略得当，描写真实，有画面感；②行文自然，脉络清晰，如涉及到对苦乐认识、态度的转变，应真实、自然；③没有无意义的套话、堆砌或凑字

书写与标（5）（5分）清晰整洁只有个别错别（重复错误不计，下同）和较少涂抹②能的感受和心理，情感真挚，没有无病呻

嫌疑；④语言准确、流畅、生动，用标点A

吟之感；⑤能体现出对生活的理解和认知，符合普适性的价值取向。

能较好地表情达意，没有明显的语病。

表情达意。议论文记叙

①能围绕“苦”与“乐”的关系提出观点，并做到观点明确、经得起追问；②能围绕观点有条有理地展开论述，论据恰当，论证比较严谨；③能体现出对生活的理解和认知，符合普适性的价值取向。（16-20分）①能通过具体事件写出生活中的“苦”

①论证思路清晰，结构层次分明，逻辑顺序合理；②能恰当使用论证方法来证明观点；③语言表达准确、简洁、严密，没有明显的逻辑问题，没有语病。（13-16分）①叙事基本完整，重点突出；②

（4分）①书写清晰涂文

乐现可乐处苦”行文脉络基本清晰；③语言准确、抹不多有两三在哪里，有一些生活细节；③能写出苦乐之间或对苦乐认识、态度等的变化；④能传达出真实的感受和心理空，

流畅，能有效地表情达意，语病不超过两处。

个错别字②标基本正确、规范。B

不虚假；⑤符合普适性的价值取向。议论文记叙文

①能围绕“苦”与“乐”的关系提出自己的观点，并做到观点明确；②能围绕观点展开论述，论据恰当，论证合理；③符合普适性的价值取向。（11-15分）①能写出生活中的“苦”或“乐表现出“可乐”之处或“苦”在哪里，但内容有点单薄，叙事描写不具体；③

①结构层次分明，逻辑顺序没有明显的问题；②能使用常见的论证方法来证明观点；③语言表达准确、简洁，没有明显的逻辑问题，没有语病。（9-12分①结构基本合理，能注意详略；②行文脉络基本清晰；③语句基本通顺，病句或表意不清的地方

（3分）①字迹能辨认，个错别字②标点使用C

符合普适性的价值取向。

有三四处。

不太规范。议论文

①能围绕“苦”与“乐”的关系提出自己的观点；②能围绕观点展开论述；③符合普适性的价值取向。

①论证思路基本清晰；②符合文体的基本要求；③语句基本通顺，句或表不清有三四处。记（6-10分）

（5-8分）

（2分）D

叙文

①内容只写“乐”或“苦”且非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；②价值取向不够健康（不在于是否表现了人

①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。②语句不够通顺，病句或辞不达

①书写潦草不易辨认卷面脏乱错别字超过

议论

性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作意的地方超过五处，严重影响了文的价值取向是否指向具有普适性的价意思的表达。值观①观点没有体现“苦”与“乐”的关系，①证思路不清晰，层次混乱；或看不出什么观点；②论述不能为观点②语句不通顺，病句或辞不达意

六个②标点符号使用随意。E

文记叙文议论文

服务；③价值取向不健康。（0-5分）【以下情况出现任意一种即归入此等级】①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值

的地方超过五处，严重影响了意思的表达。（0-4分）①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚进入正，或云的作文②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。

（0-1分）潦草凌乱严重影响阅别字太多②不会使用标点符号如一逗到底等。取向（2）对评分标准的说明：①学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求从该项该等的最高分切入如，基本达到了“主题与内容A级的五点描述，这一项就打25分；果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-3，不宜再低。②在不同分项中交叉的部分一不重复扣分比如某篇作文内容东拉西扯显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项E等打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的