中小学校长专业发展的定位

时代步伐，在创新教育中做一个敏锐的发现者，踏实的组织者，大胆的示范者和谦逊的服务者，实现角色转换，发挥中坚作用。关键词：校长；创新教育；角色定位第三次全教会确立了培养具有实践能力和创新精神的人才培养“

创新是一个民族进步不竭的源泉，“努力，其中很大程度上取决于各级各类学校校长的认知和能力水平。第一、校长要做一个敏锐的发现者善于发现问题。校长要勤于思考，善于发现问题。发现问题是创

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解决问题，更应该是发现并提出新问题，并独创性地加以解决。人才地，培养创新人才，固然取决于全体教育工作者的共同努力，但校长策，贯彻落实在人才培养上的指导思想；另一方面更要高瞻远瞩，与世界接轨，把握人才培养的发展趋势。当前，我国学校教育正面临一场深刻的革命，新思想新观念层出不穷，其核心特征在于创新。创新现象。新课改的精髓，真正掌握先进的教育理念，实现专业成长，是急需解“决的问题。

“所学校，市场经济条件下校长不一定是千里马，但一定要成为伯乐。

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活动、进行校际交流、选派教师进修学习等手段发现并培养人才。比现状，关键在教师。因此，要求校长潜心研究，努力培养挖掘一批符合要求的新型教师。切手段收集运用一切有价值的信息。现在的信息渠道呈现出多样化，既有传统的文本、音像资料，更有更多更快的网络资源。通过捕捉各种各样的信息来汲取营养，积累素材，酝酿创新。校长对信息的加工提炼目的是为了指导学校工作的实践在此基础上进一步提升信息利创新的突破口：杜绝留级复读，追求学生的整体提高。

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第二、校长要做一个踏实的组织者物力财力，使其发挥最大效益，即人财物在时空上的最优组合。社会使用校内资源同时还要加强与社区乃至社会的联系充分调动利用各学积极探索升学和就业两条腿走路的发展模式，都是一种有益的尝试。营造氛围。二十世纪七十年代初，法国人保尔朗格朗提出了终身教育思想，如今创建学习型社会、学习型社区、学习型组织已经成型组织要求人们不断学习，吸取新的营养，强调知识更新的重要性。创新人人能创新，让创新成为一种自然一种习惯。

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标。目标起着导向作用，是全体成员的努力方向。不论是近景目标还是远景目标，不仅要具备可操作性，更要有挑战性和号召力，能激起新的发展路子。策是一次取舍，决策是行动的号角，决策是兴奋剂。校长在博采多方面信息和意见的基础上，通过决策，营造舆论环境，确定发展方向，为教育创新保驾护航。第三、校长要做一个大胆的示范者敢于冒险。勇于做第一个“吃螃蟹”的人。校长不能一味地循规蹈矩，只知道看文件学典型；更不能睡在已有的成绩上故步自封。而意味着对固有的并且早已为人们熟悉习惯接受认可的思想或行为的压力而损害一些人的既得利益。因此，作为校长要躬亲垂范，要有标新立异、敢为人先的劲头。回顾历史，从蔡元培的“兼容并包”到今

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的问世，这些无一不是前无古人的做法，都是教育创新的楷模。新的一个重要标志。首先要有教育科研的意识，清楚科研的价值，积其人格魅力中的重要组成部分，使其具有强制性权力因素所没有的、方面卓有成就的人。实践证明：科研和创新是紧密联系的，科研往往是创新的载体，创新是科研的必然归宿。第四、校长要做一个谦逊的服务者供服务、创造条件。在新课程的推广使用中，需要广大教育工作者尤其是教育管理实处。校长要积极营造两种环境，一是“硬”环境，即必要的物质环

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新也奠定了坚实的物质基础。二是“软”环境，即校园文化环境。在管理过程中，校长应该更多地运用肯定、鼓励、认同、暗示、平等交文化氛围。这种环境，能有效地减少人们的紧张感压力感，增强人们人们的想象力和创造力。事业的新飞跃！随着知识经济和教育的全球化,校长要以经营的理念对学校进行管理,即必须实现校长职业化。校长职业化要求校长从权力本位向能力本位转变

,实现职业能力和职务能力的合理嫁接。用职业培训促进校长职业成熟改变以往立足于“职务”校长的计划式培训模式。这种培训模式指的是,按照一种计划的方式对校长进行培训

,即培训单位基本很少照顾到接受培训的中小学校长的需求

,而是根据培训单位自身学知识的结构性和整体性,而忽略培训知识的动态性和校长自身的层次差异,结果导致培训缺乏针对性和实效性。要改变这种现象

,就必须

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从参加培训的校长的学习需求出发

,尊重实际,关注需求,把以学科课程为中心转变到以学习者为中心上来,变计划式培训为需求式培训。职业气质,具有共同的价值追求、职业理想、职业道德

,拥有共同的专业思维、专业知识、专业技能。职业角色的形成是一个长期的过程

,校长培训是一种引导,使接受培训的校长能形成职业认同,把职业角色,逐......

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继续阅读本文一，什么是专业？职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。中小学校长是一个职业，而从事职业需要理念和实践相结合，进行知行合一的专业培养。 《上张明府书》：“

峤

西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书。”专业是指通过

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对学问的实践来取得的理念。二，专业需要有指导方针我们经常会想，作为中小学校长，需要给学校带来什么？是给学校带来财富吗？不是，是给学校带来荣誉吗？最终目的也不是，那作为中小学校长需要给学校带来什么呢？而给学校带来的所用归根到底是给人带来什么，需要以人为本。那么需要给学校里的人带去什么？作为中小学校长就需要想他人之想，急他人之所急。需要给学校带来优秀的一群学生。提高学生的学业素质是关键。那么，如何才能全方面提高学生的学业素质呢？提高学生的学业素质需要有一个优秀的教师团队，一个优秀的后勤队伍，一个学风优良的环境。首先，考虑学校有哪些人？学校上上下下有在职教师人员，

后勤工作人员，以及学生。如何深入彻底得发现学校这些在职员工和学生的需求，从而团结学校人员一起进步？那么就需要有一个发现的过程，

了解的过程，沟通的过程。三，根据理念需要进行实践实践是检验真理的唯一标准。那么自己需要有怎么样的实践呢？需要依靠什么样的理念去支撑呢？需要给教师带来什么，给学生带来什么？十年树木，百年树人。实践的时候需要有一个过程，有了正确的指导方针才会有正确的实践过程。实践需要人的力量，需要各个部门，各个环节的一次次的实践，对于学校的大事小事都需要一个良好的团队支撑，而这个团

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队的领头人就是中小学的校长。那么实践需要几个阶段呢？需要先想再做，

想什么？想理念，想制度，想学生和老师需要做什么？实践就通过制度通过沟通去进行实践。教师人员需要什么？首先，在没有沟通之前，想必也了解到在职员工和学生的一些意见的建议。可以预先想到某些问题，大到学术自由的问题，工资待遇的问题，学生管理的问题，设施条件的问题，小到中小学学生的课本质量问题，学生教师餐饮的问题，学生的体育锻炼从而提高中考体育分数等等。不管是教师的问题，还是学生的问题，最终是为了在学校的学生得到良好的发展。四，实践出总结实践的过程是不断改正