中学生人际交往中交互现象与自我意识的关联,社会心理学论文

中学生人际交往中交互现象与自我意识的关联,社会心理学论文内容摘要：初中生人际交往中交互现象及其与自我意识的关系,是指通过对初中生这一特殊时期人际交往中交互现象的解读,探究其对初中生自我意识构成的影响。对初中生人际交往中交互现象的产生、自我意识的构成以及它们之间的关系进行阐述。本文关键词语：初中生;人际交往;交互现象;自我意识;InterpersonalInteractioninJuniorMiddleSchoolStudentsandItsRelationshipwithSelfConsciousnessYINXiao-xiaoSchoolofEducationandPhysicalEducation,BohaiUniversityAbstract：Interpersonalinteractioninjuniorhighschoolstudentsanditsrelationshipwithselfconsciousnessistoexploretheinfluenceontheformationofself-awarenessofjuniorhighschoolstudentsbyreadingtheinteractivephenomenainthespecialperiodofjuniorhighschoolstudents.Thisarticlewilldiscussthethreeaspectsoftheemergenceofjuniorhighschoolstudentsinteractionphenomenon,theformationoftheirself-consciousnessandtheirrelationship.一、交互现象的产生大部分的初中生都处于青春期。青春期是儿童过渡到性成熟期的一个中间时期,既是童年过渡到青年的阶段,又是儿童向成人过渡的时期。青春期有两大特点:第一,生长发育快,包括内分泌的变化、人体形态发育变化、性器官和性机能的发育变化等。第二,青春期的心理变化大,包括独立意向逐步增长、求知欲加强、认识能力缺乏、思想情绪不稳、性心理加强等。因而,处于青春期的初中生人际交往具有特殊性。人际交往是指语言符号(字、句等)和非语言符号(目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等)被两个或者两个以上的人共同理解的经过,即人与人之间传递信息、沟通思想和沟通感情的联络经过。世界上一切事物之间都普遍存在着联络,互相发生着作用,而人际交往则是互相联络和互相作用的高级形式。这是由于人类的交往活动运用了表示意义的语言符号,具有自然界的信息沟通所没有的社会性、文化性和实践性。它是主体对主体的联络,交往双方各自轮流担任交往的主体和客体。随着当代科学技术的发展,人际交往所借助的工具和设备越来越先进,进而使人际交往成为社会生活中越来越重要的组成部分。同时,人际交往是人类实践活动的一个要素,属于社会实践的范畴。人们从事任何一项实践活动,首先要结成一定形式的关系和联络,即构成由人们的一定的关系和联络所组合成的社会团体,只要通过它,才能从事改造环境的活动。在构成社会团体以及各社会团体在从事改造环境的经过中,处处都存在着人与人之间的互相联络和互相作用这个交往要素。假如离开了人际交往,社会实践就无法开展,而人际交往也正是随着人类社会实践活动的发展而不断发展的。人际交往对于社会生活具有一定的整合功能、调节功能和保健功能。人际关系的基础是人与人之间的互相尊重、互相支持。别人喜欢我们的条件是:我们要喜欢他们,成认他们的价值,对他们起支持作用。这就是社会心理学中人际交往的交互现象。有研究表示清楚,初中生与同伴的交往水平明显高于成人。初中生的独立意识逐步加强,希望融入同龄人的行列中,将自个的独立思想表示出出来。在与同伴的沟通中,能够博得同龄人的认同,找到自我存在感,获得自我价值。初中生人际交往中的交互现象,从主客体上来看,交往的人多为同学、老师、家长等,人际关系简单,人员对象较少;从沟通内容来看,多为贴近学校生活的故事。二、自我意识的构成自我意识主要指个体对于本身主体的认识,以及对于本身的态度,能够理解为主体角度的我对于客体角度的我的认识和理解。自我意识是构成意识的一个主要的形式,是包含多层次信息、多维度影响因素和复杂变化关系的心理反响系统。从形式上看,自我意识主要包括自我认识、自我调节和自我体验三个形式。自我认识指的是个体从生理构造、社会属性、心理动态等方面对自我的认知和反响,从表现上来看,主要有自我感念、自我感悟、自我观察以及自我图式、自我评价等等。自我体验主要指情感方面的认识,表现为个体对于自个内心情感的态度和感受,如自信、自尊、自卑、自豪以及成功感、挫败感等等,自尊是自我体验的重要基础。自我调节主要指意志方面,表现为个体对于自个行为和心理活动的控制和调节,如自制、自主、自立、自我监督、自我控制、自我教育等,自我控制和自我教育是自我调节中最主要的方面。自我认识最为主要的方面是自我概念和自我评价,它是自我体验和自我调节的前提,是自我意识发展程度的集中具体表现出。从内容上看,自我意识包括:生理自我,指个体对自个的存在、行为,对自个身体、外貌、体能等方面的意识;社会自我,指个体对自个在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、人际距离等方面的意识;心理自我,指个体对自个的人格特点、价值取向、心理状态、心理经过等方面的意识。自我意识是个体社会化的结果,是个体在同别人交往的社会实践活动中的产物。通常以为23岁的儿童学会我、你、他,知道自个的名字,把自个从客体中区分开,即自我意识的萌芽。其成熟的标志:(1)意识到自个的身体特征和生理状况。(2)认识并体验到内心进行的心理活动。(3)认识并感遭到自个在社会和集体中的地位与作用。自我意识既是个性构成的重要组成部分,又是人类区别于动物心理的根本区别之一。初中生的自我意识具有差异性。第一,自我意识具有性别差异性。男生与女生的性格不同,对自我意识具有一定程度的影响。男生生性活泼好动,积极表现自我的个性,乐于参加集体活动,主动与同学沟通,自我意识较强。女生生性平静、腼腆、情感细腻,对于外界事物敏感,一般不容易很快地融入集体,自我意识较弱。女生更注重学习,男生更希望在交朋友的经过中得到自我价值的实现。第二,自我意识具有年级差异性。七年级的学生从小学跨入初中,接触新的环境、新的人群,需要一个适应的经过,因而,自我意识是一个重建的经过。八年级的学生经过一年的学习,已经逐步适应初中的学习生活节拍,开场确立目的,明白自个的任务,自我意识有所加强。九年级的学生,面临升学的压力,学习任务繁重,同时也具有明确的目的,自我意识较前两个年级是最强烈的。第三,自我意识具有个体差异性。每个学生的成长环境、家庭教育等不同,虽处于同一学习阶段,每个学生的自我意识仍具有差异不同。三、交互现象与自我意识的关系交互现象能够促进自我意识的提升。良好的人际关系对青少年的成长至关重要,同龄人之间的沟通是相互之间互相尊重、认同的经过。在这一经过中,实现少年的社会化,找寻心理平衡,实现自我价值。初中生的人际关系具有三个方面的特点。第一,与同龄人的交往。初中生交友的标准是志同道合、兴趣相投等,功利性的成分相对较少。在儿童时期难以维持的友谊,在青少年时期,会变得非常重要,他们将友谊看做是唯一的个人关系。交友的目的首先考虑个人的爱好,受外部因素影响较弱。第二,与父母的关系。儿童时期,孩子对父母的依靠性更高层次,无论是物质需求方面,还是心理方面。儿童会对父母无话不谈,时时刻刻希望得到父母的陪伴。但是,初中生对父母的依靠性逐步减弱,他们力图摆脱父母的束缚,获得真正的自我,但由于经济上的依靠,初中生又不能完全离开父母。另外,代际之间的矛盾也难以调和,因而,在心理上就会产生压力与紧张。有时难以到达自个的目的,就会产生叛逆的心理,造成孩子与父母的关系紧张,亲密性减弱。第三,与老师的关系。初中生不再觉得老师高高在上,并不完全顺从老师。他们希望在学习生活上,自由地表示出自个的思想,做自个想做的事,老师的管束与这一点恰恰背道而驰,初中生就会批判性地看待老师。培养初中生有效的人际交往能力需要自我意识的介入。首先,初中生应端正交往的心态。初中生交往的形式、对象多种多样,但是与别人的交往保持一颗真诚的心是关键,假如一切的交往都以功利为目的,结果就会不欢而散。在这种以功利为目的的交往经过中,也难以使自个得到别人的肯定,实现自我的成长与价值。其次,初中生应树立交往的自信心。正处于青春期的初中生,对外界的事物比拟敏感,在交往经过中,可能会与朋友产生嫌隙,引发矛盾。因而,初中生在交朋友时,应坚定自个的自信心,相信自个的个人魅力能够与朋友友好相处,即便与朋友发生矛盾,应该主动表示友好,一个真诚的道歉,还是能够得到原谅的,可以能会使友谊升温。再次,初中生应把握交往的技巧。(新唐书魏征传〕中:兼听则明,偏听则暗。擅长倾听,是对别人的尊重,也是自个获取知识的手段。在与别人交往时,要面带微笑,这样会拉近人与人之间的距离,给人留下良好的印象。最后,提高本身修养。修养指的是一个人经过长期的学习、培养而构成的一种综合素质,不仅包括一个人在政治、思想、道德品质和知识技能等方面的能力水平,还包括一个人在与别人交往、待人接物等方面表现出的高尚行为举止。修,是整治、提高;养,是培育、长养。修犹切磋琢磨,养犹内涵修养熏陶,在中国伦理史上,古代伦理学家都特别注重道德修养的研究。因而,一个具有良好道德修养的人,更容易得到别人的青睐。在交往中,应穿着整洁大方,态度和颜悦色,这是对自个的认可,也是对别人的尊重。在交往经过中,适当得体地赞美别人,能够使别人感遭到被认可和赏识,从心理层面也能够获得自尊心的知足,这是任何人在社交经过中都希望获得的感受。因此,在交往中,应当从别人的优点出发,给予真诚的肯定和由衷的赞美,多给予别人尊重,进而博得别人的好感。四、结束语人际交往的经过是初中生自我完善的经过,与同龄人的沟通,使得初中生获得自我认同感;与父母、师长的沟通,使得初中生获得经历体验启迪,进而构成自个的世界观、人生观和价值观。自我意识就是初中生在成长经过中,能够逐步认清自个、了解自个,确立人生目的的一种独立思想。自我意识的培养,能够使初中生逐步成为自个的主人,构成自个独特的个性。在看待事物时,具有独到的见解,能够独立解决面临的问题,构成独立的人格。以下为参考文献[1]陈夏芳,郑全全,钟莹.初中生人际交往中交互现象及其与自我意识的关系[J].中国临床