2021-2022学年江西省赣州市第二中学高三语文期末试卷

2021-2022学年江西省赣州市第二中学高三语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。材料一：最近，11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短13天的行程，她的妈妈秦女士支付了3万多元的费用。除了游学，秦女士还给女儿安排了暑期培训，花费5000元。许多孩子的暑假，如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”，不少家长感慨“月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假”。其实，这种“烧钱游戏”的性价比并不高。一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签，改头换面之后抬高价格。实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。另外，有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京，一些培训机构里有的孩子一天5节课，10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反。(摘编自《暑假变烧钱季，金钱和时间堆不出牛娃》，《中国青年报》2018年7月24日)材料二：图12015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表图22015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表(摘编自《当前中小学生课外辅导状况的调查报告》)材料三：剧场之内，每个人都有自己的座位，但是如果前排观众为了看得更清楚，或者一些其他原因站了起来，周围的人劝不了，“剧场管理员”又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比，都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了。这种情景被称之为“剧场效应”。(摘编自《校外教育须警惕“剧场效应”》，光明网2018年1月8日)材料四：“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于“减负”，要坚定地“减”，更要科学地“加”。“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：读书、做手工、练书法……通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人，每次活动要从主题出发，设定合理的课程目标，把握活动内容的关键要素，把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。(摘编自《减负：“减”的背后应科学地“加”》，《中国教育报》2018年7月22日)4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.在被调查的各年级学生中，大部分同学参加了课外辅导班，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。B.从数量上看，大多数被调查学生参加过辅导班，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半。其中，初中生参加课外辅导班的比重最高。C.调查发现，选择纯文化课程补习的远超过其他类型，几乎撑起了课外辅导的半边天，可见，来自文化学科方面的压力仍是主要的。D.选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了21.6%，说明学生参加课外辅导也不完全是为了学习文化，而是为了培养艺术情操、提高身体素质。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A.家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“烧钱游戏”，而不尊重基本的教育规律，这样必定会得到适得其反的效果。B.中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。C.面对教育部门提出的“减负”口号，教育工作者要坚定地“减”，更要科学地“加”，这种“加”包括降低课程难度，有效介入课后活动。D.减轻学生课业负担，让孩子们选择如何度过自己的暑假，需要学校、社会、家庭形成合力，也更需要孩子们自己的争取。6.假期“补课热”导致的负面影响有哪些？请简要概括说明。参考答案：4.D

5.B

6.负面影响：①家长经济负担增加，不堪重负；②孩子容易滋生厌学情绪；③监管不力，导致教育秩序被破坏，集体受损。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览材料二的内容，再与选项进行比对，做出判断。本题中，D项，“而是为了培养艺术情操、提高身体素质”错误，从材料二中第二幅图来看，该情况是说明学生希望在短期内强化自己的应试能力，并非“为了培养艺术情操、提高身体素质”。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“必定会得到适得其反的效果”错误，“必定会”的说法过于绝对。材料一说的是“结果可能适得其反”，文中只是说“可能”。C项，“降低课程难度”错误，从材料四来看，“加”主要包括“积极引导、介入孩子的课后活动上”和“延展书本、走向生活、接触社会上”。D项，“也更需要孩子们自己的争取”错误，该信息属于无中生有。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“假期‘补课热’导致的负面影响有哪些”，从材料一来看，“如今已经变成了不折不扣的‘烧钱季’，不少家长感慨‘月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假’”，对于家长来说，“补课热”增加了家长的经济负担，让家长不堪重负，“在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反”，对于孩子来说，孩子容易滋生厌学情绪；从材料三来看，“‘剧场管理员’又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比，都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了……”，这是以剧场效应来说补课热，这说明如果监管不力的话，会导致教育的秩序被破坏，让大家集体受损。考生根据这些进行概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。2.乞

丐契诃夫

“仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西了……我当了八年的乡村教师，现在失业了。请帮帮忙，行行好！”

律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑。他觉得好像在什么地方见过这个人。“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？这很下流，这是诈骗！”

斯克沃尔佐大大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解，后来不作声了，羞愧得低下了头。“先生！”他说，一手接到胸口，“确实，我……说了谎！我来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。不说谎又有什么办法呢？”

“什么办法？”斯克沃尔佐夫大喝一声，逼近他，“工作呀，这就是办法！您应该工作！”

“这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？去当看门人吧，谁也不会要我，工厂也不会要我，工人要有手艺，我却什么也不会。”“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？在我家里劈柴您愿意吗？”“好吧，我可以劈……”

斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来。对她说：“奥莉加，把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室，那里的窗子正对着院子。斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，砰一声恶狠狠地推开了门。那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去。木柴摇晃起来，倒了。那人又把它拉过来，很小心地砍下去。木柴又倒下了。斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧。他回到书房里，“我这样做是为了他好。”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好。“拿着，把这半卢布交给他，”斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他常来，活总是有的。”

从此，他经常出现：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物。斯克沃尔佐夫搬家时，雇他来帮忙。破衣人没有喝酒，很少说话。搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来。

“噢，我看得出来，我的话对您起了作用，”他说着，递给他一个卢布，“这是给您的工钱。我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作。您叫什么？”“卢什科夫。”

“那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作。您拿上这封信，明天去找我的一个同行，他会给您一份抄写的工作。好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说过的话。再见吧！”斯克沃尔佐夫很得意：自己总算把这个人拉到了正道上。

两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。“卢什科夫，是您呀？”斯克沃尔佐夫问，“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”

“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”

“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。”卢什科夫说：“我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。”

“这是怎么回事？”

“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：‘嗅，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！’然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！’您知道，尽是这类的话。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里连一根柴也没有劈过！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。该入场了，里面正在打铃。”

卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。（有删改）（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．卢什科夫以冒牌教师、冒牌大学生身份行乞，实在是因为失业、挨饿，才沦落到如此地步。虽然他工作能力强，有手艺，但别人不要。B．斯克沃尔佐夫开头毫不留情地痛斥乞丐，是因为乞丐利用了他的仁慈，亵渎了他的好意。这与两年后他见到卢什科夫时感到非常高兴形成鲜明的对照。C．斯克沃尔佐夫“高兴地搓着手”“气愤已经消敝”。说明他被乞丐的可怜身世感动了，动了恻隐之心，想要帮助他，为下文作伏笔。D．奥莉加先“恶狠狠地摊开”，后骂“到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！”，可见他对乞丐始终没存丝毫好感、同情。E．文章主要运用顺叙、插叙方式，情节富有波澜；运用语言描写、外貌描写、对比等方法塑造了一个立体有变化的乞丐形象，揭示深刻的社会主题。（2）小说在刻画卢什科犬形象时，突出他哪些形象特征？请简要分析。（3）小说用大量笔墨描写斯克沃尔佐夫的用意是什么？试结合全文材料分析。（4）有人说结尾两节画龙点睛、构思巧妙，请结合材料多角度分析其妙处。参考答案：（1）EB（2）①好吃懒做：在合唱团任职时酗酒被赶出，找借口不工作．②不诚实，少尊严：假冒老师、大学生之名行乞．③落魄无依：穿破衣，沿街乞讨．④本质善良，理解人意：经别人帮助挽救决定痛改前非，戒酒、愿工作．⑤懂得感恩：感激帮助过他的斯克沃尔佐夫，更感激善良高尚的奥利加．（3）①线索：他见证了卢什科夫的前后变化．②推动情节发展，促进主人公的变化：他痛斥逼问，促使卢什科夫感到羞愧，答应劈柴．经他介绍，卢什科夫有了工作．③衬托奥莉加，丰富了主题：相对于他的居高临下是助人为乐，奥莉加的平等真诚更易打动人更值得提倡．（4）①使情节更完整．用插叙方式，揭开事情真相，前后照应．“她替我劈柴”，照应前文“一小时后奥莉加报告木柴已经劈好”．收到意料之外又在情理之中的效果．②使人物形象更丰满．突出了奥莉加的真诚善良．因为他用语言震撼了卢什科夫的心灵，用高尚的行动帮助了卢什科夫．突出了卢什科夫的真诚悔过，懂得感恩．他从奥莉加言行中感受到善良、关心、诚意，从而痛改前非，重新做人．他记住她的一言一行永生难忘．③使主题更深刻．乞丐是可以改变的，主要看我们采用何种方式．斯克沃尔佐居高临下的帮助固然能改变一时的生活，但只有真诚平等的帮助才能挽救心灵．（1）本题考查理解与分析小说内容的能力．A“实在是因为失业、挨饿，才沦落到如此地步”错误，原因是“酗酒”；C“可怜身世感动了”不准确，是因为看到了身上相似度；D“可见他对乞丐始终没存丝毫好感、同情”错误，有同情，因为同情才替他劈柴．（2）此题考查学生欣赏作品的形象的基本能力．题干问的是“小说在刻画卢什科犬形象时，突出他哪些形象特征？请简要分析．”这是考查小说中的人物形象．分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析．比如，从斯克沃尔佐夫让卢什科夫到自己家干活，并给他介绍一份抄写工作，可看出他有同情心；从他当面揭穿卢什科夫的借口，可看出他对撒谎的痛恨；等等．（3）此题考查学生分析作品结构的基本能力．题干问的是“小说用大量笔墨描写斯克沃尔佐夫的用意是什么？试结合全文材料分析．”这是对小说人物作用的考查．一般从人物、情节、主题角度考虑．大量的笔墨描写斯克沃尔佐夫，推动的文章情结的发展，是文章描写更为具体，同时也使得卢什科夫感到极为羞愧，这样的一种描写是文章主题得到升华，让读者清晰地看到了，对于他人的帮助，实际上就是对自己的帮助，这是一种正能量的体现，这种观点是很多人受益．（4）此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．解答此类问题应注意两点：一是从小说最后卢什科夫道出真相入手，品味其“意料之外，情理之中”的结局妙处，从而体察其对小说情节、人物性格的丰满与小说主题的作用；二是从对比或比较手法入手，从奥莉加与斯克沃尔佐夫的不同做法及迥异的效果入手，且不可抛开文本，泛泛而谈．3.阅读下面一段文字，完成12—15题。

停靠点

(1)在这个加速旋转的世界上，似乎很难找到完整的、纯真的、可靠的、恒定的东西，来安妥自己的心。

(2)商业不停地制造和推出令人眼花缭乱的时尚，小女生和小男生们会被它们诱惑，在慷慨地向时尚投去大量的眼球、激情和金钱之后，时尚制造者们很快又设计出另一些时尚，诱导新一轮消费狂潮。

(3)时尚的海滩上，堆积着多少狂热的眼球和激情的泡沫。

(4)浪潮漫过来又漫过去，被洗刷的海滩空空荡荡，而在高处，资本正端坐在豪华别墅的沙发上，清点潮水送来的巨额利润。

(5)这个商业的星球不会有什么奇迹和神话。所谓奇迹，不过是一个穷人或一个不太穷的人一夜暴富的故事。

(6)所谓神话，不过是在财富的赌场上如何成功地进行巧取豪夺。

(7)房地产商说又为我们开发了一个天堂，等到你贷款购买了一处天堂的套间．住进去，才发现你每天的日出已被推迟了一小时，因为，太阳，被前面更高的楼房、更高的天堂挡住了。

(8)又据说盛产羊毛的草原是一个天堂，你长途跋涉去那天堂看了一眼，你看见了那些瘦骨嶙峋的羊，那些在沙漠的边缘嚼着草根瑟瑟发抖的羊，为人类制造温暖的它们，是如此的寒冷和无助。它们光秃秃的身体，我们暖融融的冬天……

(9)似乎已没有什么恒定的事物让我们动荡的內心获得安妥。

(10)走在路上，看见一棵古老的树慈祥而大气地站立着，浓荫匝地，巨冠蔽日，我好像看见了从千年之外走过来的祖先，一位忠厚的有着无限阅历和深情的祖父，于是我停下来，坐在树下，安静地靠在树身上，像靠在祖父的身上，倾听他深长绵软的呼吸，我那漂泊无依的心，我那悬空的心，终于踏实地停靠在一个厚实的胸膛，那胸膛并不只是我自己小小的胸膛，而是一个更宽广更深厚的胸膛——天空、土地、历史、记忆，由一棵古树汇合成一个完整辽阔的胸膛，我迷乱无定的心，在这个巨大胸膛里均匀地跳动。

(11)过了几天，或者过了几月，我又去拜访那棵古树，已再也找不见它的身影，据说它遭雷击而死，又据说被害虫蛀死，又据说被开发商伐掉——总之，它已经消失了，它见证过的千年岁月也随之消失。

(12)在它的废墟上，将崛起一座商业的天堂，一座高尚住宅楼正拔地而起。

(13)古树死了。祖父死了。祖先死了。

(14)那条清澈温柔的小溪，明天就有可能被烈日蒸发。

(15)那只擦过我肩膀飞过去的可爱燕子，后天黄昏还有可能被我发现，但我看见的只是它躺在污水滩上的遗体。

(16)远山的那峰积雪，它一次次将我无处投靠无处逗留的目光遥遥地接住。我惶惑躁乱的心终于有了一个可以停靠的秘密地点，那安静的白色似乎降低了这个发着高烧的世界的温度，心，在适度的寒冷里变得安静而宽阔，不急于奔赴什么，就停在它自身的空白里，这一刻，心，虽然无所事事，却回到了那本然、透明的状态，古人说的“本心”，大约就是这个时刻的那颗心吧。

(17)但是，过不了一两年，甚至过不了半年，就在今年夏天，那峰积雪，那峰积攒了千年，明亮了千年，被无数的眼睛眺望了千年的积雪，将永远的融化、消失，那座山将显露出石头的狰狞而荒凉的面目。

(18)目光失去了这秘密停靠的地点，它变得更加游移而惶惑，有时，就找一本古书，在那些清澈、亘古、凛冽的句子里，让眼睛和心，获得片刻镇静和抚慰。

(19)在越来越热的世界上，我的心越来越躁，越来越慌，也越来越荒。

(20)生存的地址不断变成遗址，记忆的圣地不断变成废墟。

(21)有时候，静下心来想一想，我真不知道那么多的人，无数的人，在这不断毁损、灭绝的世界上，在这不断废弃、破碎的生存里，是怎样为自己的心找到一个停靠点?

(22)那么我呢?我的停靠点又是什么?12．作者从哪几个方面描述了商业利益驱动下社会的喧嚣，请简要概述。(4分)

13．第(9)段“似乎已没有什么恒定的事物让我们动荡的内心获得安妥”与第(1)段的意思重复，能否将它删去?请简述理由。(4分)

14．作者在第Ⅱ9段写到“我的心越来越躁，越来越慌，也越来越荒”，联系全文，说说这里的“躁”、“慌”、“荒”分别指什么?(6分)

15．文章的结尾作者提出了“停靠点又是什么?”的问题，请发表你的见解。(3分)

参考答案：12．制造所谓的时尚，所谓的奇迹，所谓的神话，所谓的天堂。(每点1分)13．不能。(1分)第(9)段既是(2)—(8)段的总结，又自然地引出下文，起了承上启下的作用；(1分)它不是第(1)段简单的重复，而是对无法找到“停靠点”的强调，更进一步深化了第(1)段的意思。(2分)14．“躁”：指商业社会的浮躁。“慌”：指传统文化消失的恐慌。“荒”：指心灵世界的荒凉。(每点2分，意思对即可)15，答案要点：不受商业社会的种种诱惑，(1分)坚守信仰、理想、目标等。(2分)二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.

参考答案：13．A（进：使……上进）14．D（均为介词“在”。A介词“因为”/介词“按照”。B连词/名词，“车盖”。C助词“的”/取独，用于主谓之间）15．C（“其罪可免除”错）16．（1）他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，徐元庆最后能亲手杀掉他父亲的仇人，然后把自己绑起来，投案自首。（5分）（2）每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢?（5分）5.本大题共4小题，共12分。阅读下面文言文，完成6～9题。奚谓过而不听于忠臣？昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，为五伯长，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公从而问之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁之？”管仲曰：“臣老矣，不可问也。虽然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。君其试以心决之。”君曰：“鲍叔牙何如？”管仲曰：“不可。鲍叔牙为人，刚愎而上悍。刚则犯民以暴，愎则不得民心，悍则下不为用。其心不惧，非霸者之佐也。”公曰：“然则竖刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不爱其身，公妒而好内，竖刁自獖①以为治内，其身不爱，又安能爱君？”公曰：“然则卫公子开方何如？”管仲曰：“不可。齐、卫之间不过十日之行，开方为事君，欲适君之故，十五年不归见其父母，此非人情也。其父母之不亲也，又能亲君乎？”公曰：“然则易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙为君主味，君之所未尝食唯人肉耳，易牙蒸其子首而进之，君所知也。人之情莫不爱其子，今蒸其子以为膳于君，其子弗爱，又安能爱君乎？”公曰：“然则孰可？”管仲曰：“隰朋可。其为人也，坚中而廉外，少欲而多信。夫坚中，则足以为表，廉外，则可以大任；少欲则能临其众，多信则能亲邻国。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“诺。”居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而与竖刁。刁莅事三年，桓公南游堂阜，竖刁率易牙、卫公子开方及大臣为乱。桓公渴馁而死南门之寝、公守之室，身死三月不收，虫出于户。故桓公之兵横行天下，为五伯长，卒见弑于其臣，而灭高名，为天下笑者，何也？不用管仲之过也。故曰：过而不听于忠臣，独行其意，则灭其高名，为人笑之始也。

（取材于《韩非子·十过》）注：①獖fén，阄割。6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是（

）A.欲适君之故

适:迎合B.少欲则能临其众

临:面对

C.君遂不用隰朋而与竖刁

与:任用

D.桓公渴馁而死南门之寝

馁:饥饿7.下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是（

）A.君其试以心决之

君其用之B.刚则犯民以暴

余与四人拥火以入C.夫易牙为君主味

为人笑之始也。D.多信则能亲邻国

于其身也，则耻师焉

8.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（

）A.即不幸而不起此病，政安迁之假如不幸您一病不起，政事该移交给谁呢B.鲍叔牙为人，刚愎而上悍鲍叔牙的为人，刚愎自用而且对上级很凶悍C夫坚中，则足以为表，廉外，则可以大任内心坚强，就足以为群臣做表率，行为廉洁，就可以担任大的职务D.卒见弑于其臣，而灭高名，为天下笑者，何也？最终被他的臣子害死，丧失了威名，被天下人耻笑，这是为什么呢9.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（

）A.齐国离卫国并不太远，卫公子开方却十五年没有回家看望父母，如此无情无义，管仲认为这不符合人之常情。B.易牙杀了自己的儿子并作为菜肴献给齐桓公。管仲提醒齐桓公，一个连自己儿子都不爱的人，又怎会爱别人呢？C.管仲向齐桓公推荐隰朋，认为他内心坚强行为廉洁，淡泊寡欲诚实守信，是个贤臣。但齐桓公没有采用这个建议。D.管仲死后仅三年，竖刁、易牙、卫公子开方三人就联合作乱，派人严守，把齐桓公活活饿死，三个月都没人去收尸。10.读完《韩非子·十过》一文，你有什么感想？请结合文本，并联系实际，谈谈你的看法。(200字左右)(10分)

参考答案：6.B[临：治理，管理。]

7.A[A项两个“其”都是语气词，“还是”。B项前句“以”作介词，“用”；后句“以”作连词，译为“而”或省去。C项前句“为”作介词，“给、替”；后句“为”作介词，“被”。D项两个“则”均为连词，前句“则”表承接，“就”；后句“则”表转折，“却”。]

8.B[B项“上”通“尚”，崇尚。]

9.D[D项“派人严守”的意思原文中没有。]10.给分要点：①表明观点；②结合文本或列举其他事例或联系现实作合理分析；③层次清楚；④语言通顺，表述规范，书写工整。（10分。观点不明，或缺乏分析，或层次不清，1-3分；有观点，有分析，表述较通顺，层次较清楚，4-5分；观点明确，分析充分，层次清楚，表达顺畅；6-8分；观点明确，分析深刻，层次清楚，语言优美，9-10分）附：[文言文参考译文]什么叫有过错而不听忠臣劝告？从前齐桓公九次会合诸侯，匡正天下，成为（春秋）五霸之首，是管仲在辅佐他。管仲老了，不能理事，在家闲居养病。桓公到他家去问候说：“仲父在家养病，假如不幸您一病不起，政事该移交给谁呢？”管仲说：“我老了，政事不可以问我了，虽然如此，我听说过，了解臣子没有谁比得上君主，了解儿子没有谁比得上父亲。你还是试着按你的想法来决定吧。”齐桓公说：“鲍叔牙这个人怎么样？”管仲说：“不可以。鲍叔牙的为人，强硬固执而且凶悍。刚硬就会粗暴的侵犯民众，固执就会不得民心，凶悍就会使下级不听他指挥。他的心里什么都不害怕，不是辅佐霸王的人。”齐桓公说：“那么竖刁怎么样？”管仲说：“不可以。所谓的人情就是人没有不爱惜自己身体的。您爱忌妒而且喜好女色，竖刁就阉割自己来为您治理内宫。自己身体都不爱惜，又怎么能（真心）爱您呢？”齐桓公说：“那么公子开方怎么样？”管仲说：“不可以。齐国与卫国之间不过十天的路程，开方为了侍奉您，想要迎合您的缘故，十五年不回家看他的父母，这不是人之常情。他对自己的父母都不忠爱，又怎么能忠爱您呢？”齐桓公说：“那么易牙怎么样？”管仲说：“不可以。易牙为您管理伙食，您说您所没有品尝过的唯有人肉了，易牙把自己儿子的头蒸熟了进献给您品尝，这您是知道的。人之常情是没有不爱自己儿子的，如今他蒸了自己的儿子作为菜肴献给您，自己的儿子他都不爱，又怎么能爱您呢？”齐桓公说：“那么谁可以呢？”管仲说：“隰朋可以。他的为人，内心坚强行为廉洁，淡泊寡欲而很守信用。内心坚强，就足以用作群臣的表率，行为廉洁，就可以担任大的职务；淡泊寡欲就能治理民众；很守信用就能亲近邻国。这种人就是霸王的辅佐，您还是任用他吧。”齐桓公说：“好的。”过了一年，管仲死了，齐桓公就不任用隰朋而任用了竖刁。竖刁执政事三年，齐桓公到南方的堂阜去游玩，竖刁便率领易牙、公子开方以及权贵大臣们造反。齐桓公又渴又饿而死在南门的卧室——公族所守的房子，桓公死了三个月也没有收葬，尸体上的蛆虫都爬到了门外。所以齐桓公的军队横行天下，他成了五霸之首，但最后被臣子杀死，而崇高的名声也丧失了，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是不听管仲的过错啊。所以说，犯了过错而不听忠臣的劝告，一意孤行，那就是丧失崇高名声而被人讥笑的开始。

【写作提示】(1)分析材料，文章主旨至少有两个角度，一是文学创作，一是搞创作的人。从文学创作角度看：脚下有地即创作要从现实中取材，真实反映社会；头顶有天是指眼界要开阔，要有宽广的胸怀和高尚的追求；眼中有人就是要时时想到文章是给人看的，要对读者负责。从做人角度看：脚下有地就是立足现实，热爱生活；头顶有天就是敬畏自然，保护生态；眼中有人，就是真诚待人，尊重他人。(2)如果谈写作，可以批评当前中学生作文的弊病：脱离现实，缺乏真情，只图文字华丽，较少考虑社会责任。时间长了，这种思维方式会影响到生活方式，最后很可能作文没写好，做人也失败。最后明确指出：写作应知天地人。(3)如果谈做人，先要说清一点：人生活在天地之间，天地就是世界，天地就是社会；在现实的世界里，既要懂规矩、学法纪，不能无法无天，也要脚踏实地、服务社会，不能飘来荡去。如果写记叙文，可以写胸怀浩然正气顶天立地的英雄，也可以写钟情自然、悉心保护环境的人，还可以写热爱生活，随时关爱天地之间的普通人，等等。如果写议论文，可以论述“天人合一”的好处，它既有利于人的愉快生活，也有利于社会与自然的和谐共生；反之，如果人无视天地，不尊重客观规律，一味强调“征服自然”“人定胜天”，那就不仅不利于人与天地的和谐，还会受到自然的惩罚。口子开小一点，从眼前遇到的事情谈起，慢慢谈到人与天地的关系，最后以提出希望作结：做一个心态平和的、对社会有用的人；只有这样，才是一个正常的、有幸福感的人。简而言之，可以概括为“写作（做人）应知天地人”、“在天地之间爱人”、“有根有梦更有人”。“天地人”三者都应谈到，可以有所侧重。

略6.阅读下文，完成19—23题（18分）汲黯字长孺，濮阳人也。黯为人性倨,少礼面折,不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学游侠，任气节；内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。当是时，太后弟武安侯（田）蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天子（汉武帝）方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞①之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之戆也！”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且满三月，上常赐告者数，终不愈。最后病，庄助为请告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守城深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育亦不能夺之矣。”上曰：“然古有社稷之臣至如黯近之矣。”大将军（卫）青侍中，上踞厕而视之。丞相（公孙）弘燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。[注]唐、虞：唐尧虞舜，传说中的古代明君。19．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）善灌夫、郑当时（）（2）群臣或数黯（）（3）汲黯何如人哉（）（4）使人可其奏（）20．下列各句中划线处不存在古今异义现象的一句是（）（2分）A．数犯主之颜色B．天子方招文学儒者C．最后病，庄助为请告D．其见敬礼如此21．用现代汉语翻译下面的句子。（6分）（1）陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎！（2）宁令从谀承意，陷主于不义乎？22．下面的句子中有三处停顿,请用“/”加以标出。（3分）然古有社稷之臣至如黯近之矣。23．文章最后一段运用了_______的手法，作用是___________________。（3分）参考答案：19．与……交好；责备；怎么样；同意，批准20．C21．（1）陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜来治理国家呢！（2）难道是让他们一味阿谀奉迎，曲从怂恿，使君王陷于违背正道的境地吗？22．然/古有社稷之臣/至如黯/近之矣23．对比，突出武帝对汲黯的尊重礼遇，表现他的直谏刚正。三、语言文字运用（20分，共4题）7.依次填入下面一段划横线处的语句，衔接最恰当的一组是现在的人少了敬畏，也没有了禁忌。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。其实，怕是一种可贵的精神素养，它与任何形式的畏惧、怯懦都不相干，而是与羞涩、虔诚相关。①我们是在不怕的教育氛围中成长的②天不怕，地不怕③禁忌毋宁认为是一种怕④但后来这种怕被灭失了⑤祖宗神灵也不怕⑥我们古人是知道害怕的⑦敢于对一切都踏上一只脚A.③④⑥①②⑦⑤

B.①②⑤⑦③④⑥

C.①⑦②⑤③⑥④

D.③⑥④①②⑤⑦参考答案：D【详解】本题考查的是语句的衔接的连贯的能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意紧接前面“禁忌”说到“怕”，接着分析现在“不怕”的成因和表现。因此可以确定开头句是③，再进一步判断应该是⑥④相连。故答案选D。8.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（

）①乡愁，总是人们内心深处不可磨灭的情感。回到故乡，熟悉的乡音抚慰着乡愁，变化中的故乡也着实让人欣喜。②明代晚期，苏州的雕版印刷已在国内享有盛名，苏州刊刻和印制的书籍插画、画谱、笺纸，以秀丽典雅的风格名噪一时。③在新媒体发展方兴未艾的今天，有习近平总书记满怀深情的“新媒体情怀”和目光如炬的战略眼光，中国媒体行业必将迎来春色满园的繁荣发展。④在平昌奥运会中，中国短道速滑名将武大靖顶住压力，以屠龙之技在男子500米这个项目中夺冠，为中国代表团获得首金。⑤最令人神往的是森林湖，光看这名字就觉得肯定是个修身养性的好地方，山高水低，景色宜人。⑥绿色出行、绿色消费、垃圾分类回收等低碳生活理念蔚然成风，潜移默化改变着更多人的生活，传递着生态文化的正能量A.①④⑥B.①②⑤C.③④⑤D.②③⑥参考答案：D【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。不可磨灭：表示不会因时间的推移而消失。表示事物具有长期存在的价值，且是褒义成语，不用于坏事。修饰对象为痕迹、印象、功绩、言论、名声等。不可与情感、岁月、声音等搭配。语境修饰“情感”，对象有误。名噪一时：一时名声很大。形容名气在一个时期内引起轰动。感情色彩为褒义。使用正确。目光如炬：形容见识远大，使用正确。屠龙之技：指脱离了实际的本领，含贬义。结合“中国短道速滑名将武大靖顶住压力”“在男子500米这个项目中夺冠”等内容分析，感情色彩有误。山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。结合“修身养性的好地方”“景色宜人”等内容分析，不合语境。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。使用正确。故选D。9.从下面各项中选出一项填入空白处使其衔接完整，最恰当的一项是（

）（3分）在千岛湖的龙山岛上有一座“海公祠”，它古朴典雅、肃穆端庄，是为了纪念一代清官海瑞而建造。

。祠中的匾额、楹联，大多出自名家手笔，有着深厚的文化内涵。海公祠从创建至今，三次迁移三次重建，足以表明淳安子民对海瑞这位父母官的深情缅怀。A．作为淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一的海公祠，淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕都集于它一身。B．海公祠也是淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一，淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕都集于它一身。C．作为淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一的海公祠，集淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕于一身。D．海公祠也是淳安民间雕刻艺人创作的珍品之一，集淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕于一身。参考答案：D试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，此段文字的中心话题是“海公祠”，所以A．C中用偏正结构表述，强调了定语，不合适，排除这两项。B后句主语是“淳安民间工艺木雕、石雕、砖雕”，陈述主语不一致，衔接不自然。D项保持陈述主体一致，衔接自然紧密。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题解答此题，此段文字的中心话题是“海公祠”，所以A．C中用偏正结构表述，强调了定语，不合适，排除这两项。10.仿照下面的示例，在横线卜续写两个句子，要求内容贴切，句式基本一致。(6分)

秋天，我倚着门盼望，盼望天空有大雁飞来!

黄昏，我守着窗等待，等待远方有亲人归来!参考答案：参考答案：①除夕，我点着灯默想，默想窗外有瑞雪飘来！（3分）②雨中，我撑着伞遥望，遥望小巷有佳人到来！（3分）六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“表情包”是一种通过图片来表示感情的方式。表情包一经诞生，就统治了中国人的社交圈，尤其是年轻人，他们的社交方式是所谓“天可不聊，图不可不输”，几乎任何对话都会出现表情包的身影。

材料二：一位教授表示，他感觉自己“落伍”了，常常不知道该怎么跟学生在手机上进行交流。最典型的例子是，现在学生都喜欢用表情包，有时他苦口婆心劝告学生几句，学生啥也不说，回一个表情包；表扬或批评学生几句，他们常常也是发来一个表情包。老师说，表情包简直是结束聊天的“利器”，学生发“包”，他都不知道接下来该怎么回应：这不是对话结束，而是沟通中止了。材料三：美国学者伯德惠斯特尔称，在两个人传播的场合中，有75%的社会含义是通过非语言符号传递的。专门研究非语言符号的艾伯顿·梅热比曾提出公式：沟通双方互相理解=语调、语速（38%)+表情、姿态(55%)+语言内容(7%)。表情包是丰富了人们的表达能力，还是阻碍了人们的表达能力？对此，你有什么看法？请写一篇文章。要求自选角度，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案：我的表情包里没有沮丧纵使生命万般艰苦，却也没有沮丧——题记又是一个春天，路旁石头上长出一株翠绿的嫩苗，姹紫嫣红的花朵在草地上竞相开放。一场春雨后，许多沉寂许久植物缓缓复苏。春意盎然的景象很快取代冬日的白雪皑皑。独自一人散步在陌上小路，残阳那暖暖的光照在我身上。四周极为冷寂，只能听到流水潺潺。那次我没有考好。在这紧张的学位争夺下，成绩决定命运。因而家里人对我的学习成绩非常关心，一点小小的波动都能触动家长心里的那根弦。何况那次下滑得有点严重。只感觉天空似乎是有意渲染气氛，昏暗得有些不自然。往常的飞鸟也不知去了何处。有的只是冷寂。远远眺望那一抹残阳，只想忘掉被训斥的沮丧。远处那昏暗的光透过树的枝叶撒到一株小花上，显得那么凄凉。很快，夜色降临。怀着一种有点悲伤的心情，呼吸